陳茜苑

隨著社會的發(fā)展與變革，學(xué)校逐漸超越了家庭，成為對少年兒童進行民族文化教育的重要陣地。作家馮驥才先生曾呼吁，傳統(tǒng)節(jié)日文化應(yīng)納人中、小學(xué)教育，以此提高國民對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認知。因此，學(xué)校對傳統(tǒng)節(jié)日教育資源進行校本化開發(fā)，必須將其放置在中國傳統(tǒng)文化的大系統(tǒng)中，明確其時代定位和現(xiàn)代功能，選擇行之有效的方法和途徑進行潤物細無聲的教育。近幾年，上海市普陀區(qū)回民小學(xué)將傳統(tǒng)節(jié)日文化的“歷史母體”，融人校園文化的“現(xiàn)實土壤”，對學(xué)校如何開展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，進行了一番生動的實踐和有益的探索。

元宵節(jié)：狂歡精神的繼承與發(fā)揚

元宵節(jié)是新春活動的一個高潮，也是中國傳統(tǒng)節(jié)日坐標上的一個重要樞紐。元宵佳節(jié)，各地有“迎紫姑”、“走百病”等習(xí)俗，有擊太平鼓、跳秧歌、踩高蹺、舞龍、舞獅等文娛活動。同時，還要吃應(yīng)節(jié)食物，南方吃湯圓，北方吃元宵。農(nóng)歷正月十五又是一年之中第一個月圓之夜，故而有“第一良宵”的美譽。元宵之夜，大街小巷張燈結(jié)彩，人們點起萬盞花燈，攜親伴友出門賞燈、逛花市、放焰火，載歌載舞，徹夜狂歡，常常要通宵達旦。

在此傳統(tǒng)背景下，2014年2月14日，我們在校園里舉行了一場別開生面的“歡天喜地鬧元宵”活動，將狂歡精神融入少年兒童的節(jié)日體驗。熱鬧的“錦繡舞獅”表演為活動拉開了序幕，伴隨著歡騰的鑼鼓聲，全校數(shù)百名學(xué)生進行了極具民俗特色的“走百病”風采展示大巡游。師生們紛紛發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計了各種妙趣橫生的主題和造型，如絢麗的元宵花燈、浪漫的童話王國、綻放的新春夢想、古老的中華圖騰、神奇的魔幻世界，奇思妙想，渲染了節(jié)日的狂歡氣氛。緊接著，精彩紛呈的游園會開始了。游園會邀請了不少來自社區(qū)的民間藝術(shù)家，設(shè)置了內(nèi)容豐富、形式多樣的體驗項目，有剪紙、寫春聯(lián)、做燈籠、捏泥人、猜燈謎、包湯圓、繪山水畫等。

活動過程中，學(xué)生品味了元宵節(jié)的民風民俗，體會到相互協(xié)助、歡樂互動所帶來的益處和樂趣。此外，通過社區(qū)共享共建，重組民間資源，學(xué)生的社交娛樂空間得到了一定的拓展；家長的共同參與，有利于建立融洽的親子關(guān)系，促進家庭的和睦與幸福。兩個小時的“鬧元宵”，充分彰顯了狂歡精神的獨特魅力，讓學(xué)校師生和到場來賓們在現(xiàn)代文化背景下，重新審視了傳統(tǒng)節(jié)日的價值。

女兒節(jié)：美育傳統(tǒng)的回歸與重建

農(nóng)歷三月三又名“上巳”、“重三”，是兩千多年前發(fā)源于中國的傳統(tǒng)節(jié)日。張說有詩云：“莫春三月日重三，春水桃花滿禊潭?！边@表明三月三本就與春水、桃花、大自然相關(guān)聯(lián)，踏青、賞花、嬉戲是其傳統(tǒng)習(xí)俗，倡導(dǎo)人與自然的交往、融合、共處。

我校從2014年開始，每年農(nóng)歷三月三都要舉行一屆女兒節(jié)活動。校本課程的民族游戲，是女兒節(jié)的特色活動，鼓勵學(xué)生釋放活潑好動的天性，以迎接春天的姿態(tài)來感召自然。踩高蹺、打陀螺、跳皮筋、拋繡球、翻花繩、造房子等室外游戲輪番登場，不但激起了學(xué)生參與活動的主動性，有利于其開朗性格的形成，而且啟發(fā)了他們對自然美的向往。

女兒節(jié)的飲食也滲透著春天的味道。學(xué)生品嘗的“女兒餅”，用紅豆、燕麥、花生、芝麻等五谷雜糧做成，就是為了讓他們順應(yīng)時序，感受大自然的氣息。

三月三還是壯族的傳統(tǒng)歌節(jié)，每到這一天，能歌善舞的青年男女，都會云集山頭曠野、竹林草坡，通過對歌來結(jié)交朋友、增進友誼。而在我們學(xué)校，該活動經(jīng)過學(xué)生和教師的集思廣益，重新創(chuàng)編，古意盎然的《踏歌》舞蹈呈現(xiàn)在了女兒節(jié)的舞臺上?！疤じ琛惫?jié)奏鮮明、活潑輕快，非常符合女兒節(jié)慕春、愛春、惜春、鬧春的主題。除了保留踏地為節(jié)、手袖相連、載歌載舞等基本特點，也融入了學(xué)生自創(chuàng)的舞蹈動作。

此外，2015年我校還舉行了“女子達人秀”才藝大賽；三月三的文化標志也在校園里得到了重塑。

中秋節(jié)：家校合作的深化與拓展

家庭是孩子最先接受文化教育的地方，父母是少兒教育的最初實施者和影響者，故要從小培養(yǎng)孩子對傳統(tǒng)節(jié)日的情感，家庭的力量不可忽視。學(xué)校應(yīng)該以積極的態(tài)度，主動邀請和接納家長成為教育過程的合作伙伴，共同實施、開展傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育活動，提高育人的成效，并幫助家長解決傳統(tǒng)文化教育的困惑。

中秋節(jié)是最具團圓意義的傳統(tǒng)節(jié)日，也是第一批被列入中國國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的節(jié)日。與中秋節(jié)相關(guān)的習(xí)俗大都圍繞著月亮而展開，民間最主要的活動就是賞月和吃月餅。我們要聯(lián)合家庭的力量，追尋民族共同的精神記憶，營造團圓與和諧的文化意境，讓少年兒童感受親人朋友的關(guān)愛，品味自然與生活的哲理。

2014年中秋節(jié)來臨之際，我校結(jié)合全國中小學(xué)弘揚和培育民族精神月，開展了“玩玩兔兒爺，歡度中秋節(jié)”親子活動，讓學(xué)生和家長體驗了一回民間工藝美術(shù)的樂趣，共同度過了一個難忘的節(jié)日。兔兒爺是中秋節(jié)期間，給人們祭祀供奉、玩耍娛樂的一種民間玩偶，色彩鮮艷，造型可愛，很容易吸引孩子們的眼球，并走進他們的心靈。學(xué)校創(chuàng)設(shè)了民間美術(shù)體驗坊，根據(jù)不同年段學(xué)生成長和發(fā)展的需要，提供了三個層次的體驗活動。

相傳，兔兒爺剛來到人間時，穿著一身威武的鎧甲為百姓們消災(zāi)治病。因此，民間美術(shù)體驗坊為一年級的小朋友準備了“玉兔將軍”圖畫卡。孩子們可以選擇自己喜歡的畫筆，為兔兒爺?shù)逆z甲涂上繽紛的色彩，給兔兒爺穿上美麗的新衣。民間泥塑中的兔兒爺又是千姿百態(tài)的，或騎鹿，或乘鳳，或著唐裝，或穿西服；而二、三年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的構(gòu)圖能力和繪畫技巧，可以馳騁想象，設(shè)計出獨具個性的兔兒爺了；四、五年級的學(xué)生則拿起了石板和雕刻刀，在教師和家長的指導(dǎo)下，做起了石刻兔兒爺。雕刻好雛形，還要經(jīng)過“美容化妝”，上色彩繪，最后穿上金光閃閃的鎧甲，插上威風凜凜的背旗。

其中，石刻兔兒爺尤為不易。構(gòu)思、握刀、雕刻、調(diào)色、上色，對小學(xué)生來說，每個環(huán)節(jié)都是一次挑戰(zhàn)。完工一個兔兒爺，大概需要三、四個課時。不過孩子們能和自己的爸爸媽媽坐在一起動手實踐，交流情感，特別是中秋節(jié)的時候，家里又多了一個親手制作的小擺設(shè)，他們的活動熱情就更高了。家長們還擔當志愿者，普及兔兒爺?shù)膫髡f和祭拜兔兒爺?shù)牧?xí)俗，將兔兒爺不畏艱難、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)，讓孩子內(nèi)化于心、外化于行。

縱觀傳統(tǒng)節(jié)日的發(fā)展歷史，沒有一個是一成不變的，既有時間上的變化，也有空間上的變動。對傳統(tǒng)節(jié)日教育資源進行校本化的開發(fā)，關(guān)鍵就在于深入挖掘、準確闡釋傳統(tǒng)節(jié)日的精神內(nèi)涵，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。為此，我們將一如既往地推進傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的探索與實踐。

（編輯 劉澤剛）