羅昱華張曉

（1.浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)莊市中心學(xué)校，315201；2.浙江省寧波市鄞州區(qū)華泰小學(xué)，315192）

合作提升興趣 競爭促進提高—記水平一學(xué)生合作跳繩教學(xué)案例

羅昱華1張曉2

（1.浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)莊市中心學(xué)校，315201；2.浙江省寧波市鄞州區(qū)華泰小學(xué)，315192）

一、案例背景

1.現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育與健康課教學(xué)內(nèi)容選擇內(nèi)容廣泛，不再像原教學(xué)大綱那樣有統(tǒng)一規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，因此，教師在教學(xué)內(nèi)容選擇上可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理選擇和配搭教材，從而能更好和更有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與趣味性，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.跳繩運動能夠促進學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機能的發(fā)展，對于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。跳繩時自跳自數(shù)，可以提高大腦的思維靈敏度和判斷力；能提高兒童記憶能力；能培養(yǎng)兒童的平衡感和節(jié)奏感等等。

3.這堂課是二年級的一堂復(fù)習(xí)課，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了單人跳繩的動作方法，練習(xí)的積極性遠(yuǎn)沒有新授課時高，部分學(xué)生對這單一的練習(xí)形式產(chǎn)生了厭倦的情況。

二、案例描述

上課了，二（4）班的學(xué)生早就在指定的地點站好隊，等待教師的到來。筆者告訴學(xué)生今天這堂課的主要內(nèi)容是跳繩，有些會跳的學(xué)生顯得格外興奮，但很多學(xué)生露出失望的神情,低聲說到：“怎么還跳繩呀！我們都會跳了,沒意思……”。看著學(xué)生的反應(yīng)筆者繼續(xù)說到：“今天我們跳繩的目標(biāo)是挑戰(zhàn)自己，超越自我。做完準(zhǔn)備活動后，就挑戰(zhàn)老師設(shè)置的四個區(qū)域：第一區(qū)域是連續(xù)跳0到40個；第二區(qū)域是跳41到90個；第三區(qū)域是跳91到140個；第四區(qū)域是跳141個以上?！彪S后就讓學(xué)生開始找到屬于自己的區(qū)域練習(xí)，達(dá)到規(guī)定的次數(shù)后，就可升級到其他區(qū)域。

開始時學(xué)生練得很起勁，但沒過多久筆者就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)干勁慢慢地下降了，頑皮的男生甚至拿繩子在一旁玩起來，看到這種情景，筆者想如果是自己這樣長時間練習(xí)也會感覺到枯燥乏味，怎樣才能再調(diào)動學(xué)生的積極性呢？這時筆者看到有兩個學(xué)生并排站立，每人各拿一根跳繩，然后相鄰兩手交換握繩，用同一節(jié)奏進行跳繩，這對學(xué)生之間的配合要求就非常高。于是筆者就集合隊伍，問到：“你們想不想來個新鮮的跳繩法，與你的好朋友一起挑戰(zhàn)？”學(xué)生異口同聲地說：“想！”筆者請出那兩個學(xué)生來示范，給予了表揚和鼓勵。之后筆者又說“你們想不想去嘗試他們的合作跳繩呢？”學(xué)生馬上回答“想！”“好，那你們現(xiàn)在就去找伙伴開始練習(xí)”。

跳了幾分鐘后有些比較嬌氣的學(xué)生就喊累了，覺得沒有意思，找借口不想練習(xí)了。這種現(xiàn)象又提醒筆者，學(xué)生的興趣又減弱了，需要再變換練習(xí)形式提高他們的積極性。筆者就又對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們又要進行新一輪的挑戰(zhàn)了，我們來演《西游記》，設(shè)置了四個區(qū)域角色：第一個區(qū)域角色是‘豬八戒’，兩人合作跳繩不間斷跳0到20個；第二區(qū)域角色是‘沙和尚’，四人合作跳繩不間斷跳0到10個（見圖1）；第三區(qū)域角色是‘孫悟空’，八人合作跳繩不間斷6個；第四個合作區(qū)域角色‘唐僧’十六人合作跳繩不間斷4個。所有學(xué)生從第一區(qū)域角色開始挑戰(zhàn)，看誰最先完成四個角色的任務(wù)?！惫P者的話音一落，學(xué)生頓時沸騰起來了，練習(xí)熱情空前高漲，練習(xí)過程中“老師，我成功了”，“老師，我升級了”……這種聲音不斷地傳過來，筆者在旁邊不斷的鼓勵他們“哇，又有升級了，真是太厲害了，其他組也要加油啊”……一陣陣的歡呼聲響起來，學(xué)生的積極性再一次被推向了新的高潮，以至于到了下課時，學(xué)生都依依不舍，意猶未盡的樣子，還要求筆者下節(jié)課繼續(xù)進行挑戰(zhàn)……一種成功感回蕩在師生的心間，這也許就是體育運動的魅力所在吧！

圖1

三、案例反思

1.作為一名教師要站在學(xué)生的立場去設(shè)計課的練習(xí)內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的心理和生活中的故事等采取合理有效的手段運用到教學(xué)中去，才能充分體現(xiàn)體育課的趣味性，提高學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的體育興趣。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況與心理特征在課堂上及時調(diào)整教學(xué)方法，滿足學(xué)生的心理需求。

2.合作學(xué)習(xí)要充分關(guān)注教學(xué)中“人”的因素。摒棄學(xué)習(xí)是個體活動的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，強調(diào)了人與人之間的合作，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來促進學(xué)習(xí)，以團體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動。這與新課程改革的要求十分吻合，但合作學(xué)習(xí)也存在很多難點，學(xué)生如何去搭配、如何指導(dǎo)相互協(xié)作、如何去取長補短等等，這些問題都需要在教學(xué)實踐中不斷探索。所謂“合作”，我在教學(xué)中首先就是讓學(xué)生自由選擇伙伴，引導(dǎo)他們在合作中多交流，研討某個問題的解決方案，為同一個目標(biāo)而努力。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，把每個人的智慧都發(fā)揮出來，讓大家共享所產(chǎn)生的效益遠(yuǎn)比一個所謂的好學(xué)生“一言堂”要高得多，更利于達(dá)到使每個學(xué)生都有進步的目的。

3.參與、鼓勵與表揚。當(dāng)學(xué)生在取得一次成功后，哪怕在你看來是微不足道的，但在這時你加以鼓勵和表揚，他有可能整堂課都會保持很高的積極性，甚至對這個體育項目產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)然教師主動參與到學(xué)生的練習(xí)中去，既是給學(xué)生一個最好的鼓勵，也是一種促進師生感情的重要方法之一。

浙江羅昱華