王進(jìn)穎

摘 要 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，全球經(jīng)濟(jì)一體化快速發(fā)展，信息科技學(xué)技術(shù)的不斷快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今技術(shù)工人必須掌握的一門生產(chǎn)技術(shù)。本文圍繞中職的計(jì)算基礎(chǔ)教育面臨的宏觀和微觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在社會(huì)發(fā)展、社會(huì)生活中的重要意義，加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重要性，研究適合中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的科學(xué)有效的教學(xué)方法，為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育提供合理化建議。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育 中等職業(yè) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Talking about Teaching Status quo and Reform Measures of

Secondary Vocational Basic Computer Course

WANG Jinying

（Jilin Finance School， Jilin， Jilin 132013）

Abstract With the deepening of China's economic reform， the rapid development of global economic integration， continued rapid development of information technology science and technology， computer applications into almost all areas of social life， and computer application technology has become skilled workers must master a door production technology. This paper focuses on the opportunities and challenges in the calculation of basic education in the post facing the macro and micro economic environment for analysis， to understand the importance of basic computer education in social development， social life， the importance of vocational education to strengthen basic computer research for medium effective teaching methods basic computer science education in vocational schools， to provide rationalization proposals for vocational school basic computer education.

Key words basic computer course; secondary vocational; teaching

0 引言

現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，然而，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校正面臨著生源逐漸減少、學(xué)生素質(zhì)逐年下降的不利局面。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是當(dāng)今中等技術(shù)人員要掌握的重要技能之一，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，是中等職業(yè)教育的重要任務(wù)之一。本文筆者根據(jù)多年從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，研究讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分掌握并靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作的有效教學(xué)手段，來與大家分享。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在中職教育中的作用與地位

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的信息化社會(huì)，計(jì)算機(jī)在我們的工作、生活中得到廣泛的應(yīng)用，并且其應(yīng)用范圍日益擴(kuò)大。通過計(jì)算機(jī)我們可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源共享，獲取知識(shí)。在生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、科研方面我們可以科學(xué)生產(chǎn)，節(jié)約成本。作為一個(gè)現(xiàn)代化社會(huì)，對(duì)中等職業(yè)技術(shù)人才提出了更高的要求：不僅要精通本專業(yè)技術(shù)，還要精通計(jì)算機(jī)技術(shù)。不懂計(jì)算機(jī)技術(shù)的勞動(dòng)者已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)的需求，中職學(xué)生要想更好地立足社會(huì)，必須充分掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。因此，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)全面提高中職學(xué)生的素質(zhì)具有十分重要的意義。

2 中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1教學(xué)方法陳舊，沒有踐行科學(xué)發(fā)展觀

當(dāng)今的中等職業(yè)教育是從過去培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)研究人員，演變?yōu)楫?dāng)今的培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才，從生源的質(zhì)量來看，2000年前是初中最優(yōu)秀的畢業(yè)生，而如今招進(jìn)來的學(xué)生多為考不上普通高中的，或初中沒畢業(yè)的學(xué)生。面對(duì)教學(xué)對(duì)象發(fā)生的極端變化，許多教師忽略了學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展需求，仍沿用陳舊的填鴨式教學(xué)法進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，沒有踐行科學(xué)發(fā)展觀，與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，進(jìn)行大刀闊斧的教學(xué)改革。

2.2 教學(xué)內(nèi)容落后，與社會(huì)發(fā)展不同步

社會(huì)在突飛猛進(jìn)地發(fā)展，尤其是如今的信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)在快速發(fā)展。而目前中職學(xué)生所接受的教學(xué)內(nèi)容似乎一直處于停滯狀態(tài)。中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃多年來都沒有什么變化，很多學(xué)校的培養(yǎng)方案、計(jì)劃、大綱每2至3年才進(jìn)行一次修訂，更新極為緩慢，所以會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容落后于科技技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)出來的學(xué)生不合用人單位的要求，不能很好地適應(yīng)社會(huì)。

2.3 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)編排不合理

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容與順序：首先講解編排計(jì)算機(jī)的發(fā)展背景，然后是講解計(jì)算機(jī)的構(gòu)成、數(shù)制、工作原理，接著是講解計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)等等。同一所學(xué)校不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容都是一樣的，沒有一定的針對(duì)性。這種不合理的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)編排，把本來就枯燥乏味的計(jì)算機(jī)理論，變得毫無吸引力，使不少學(xué)生完全失去了學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.4 學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，給教學(xué)工作帶來了較大的困難

由于目前中等職業(yè)學(xué)校的生源比較復(fù)雜，既有地域上的不同，也有應(yīng)屆和非應(yīng)屆生的差別，如有為考上普通高中的學(xué)生，有初中沒畢業(yè)的學(xué)生，還有在社會(huì)工作過一段時(shí)間后來校學(xué)習(xí)的學(xué)生。不同的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的了解、掌握程度不一，并且這些學(xué)生的文化基礎(chǔ)也存在較大的差異，導(dǎo)致對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的接受能力差別較大。這給教學(xué)工作帶來了很大的困難。

2.5計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程理論與實(shí)踐操作相脫節(jié)

新時(shí)期中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的落腳點(diǎn)是“在第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級(jí)專門人才”，即培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的技術(shù)工作者。當(dāng)前很多中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校存在以下兩種問題：一種是重視理論教學(xué)，而忽視了實(shí)踐操作，理論講解部分的學(xué)時(shí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過實(shí)踐課;另一種是理論課與實(shí)踐課學(xué)時(shí)數(shù)對(duì)等，但在教學(xué)過程中，兩者關(guān)系不大。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是驗(yàn)證理論知識(shí)的途徑，但要注意的是，這里的實(shí)踐一定不要離開生產(chǎn)實(shí)踐，只有這樣，實(shí)踐教學(xué)才能使學(xué)生走向社會(huì)后能很快適應(yīng)社會(huì)。否則，學(xué)生畢業(yè)了還得耗費(fèi)很多精力通過各種渠道重新學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，以滿足社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的需要。

3 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革措施

根據(jù)當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，為了能培養(yǎng)適合社會(huì)需求的應(yīng)用型中職人才，提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量與實(shí)效性，有必要進(jìn)行教學(xué)改革。

3.1 更新教學(xué)理念

中職的教學(xué)對(duì)象發(fā)生了巨大的變化，所以必須摒棄過去以理論學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)理念，應(yīng)該確立以適應(yīng)社會(huì)工作崗位的需求，培養(yǎng)中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在新的教學(xué)理念的引領(lǐng)下，必須樹立“以學(xué)生為本，面向應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)”的教學(xué)思想。

3.2 改變教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

現(xiàn)代教育學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者情緒上的參與是有效學(xué)習(xí)的重要條件。參與程度的大小，取決于學(xué)習(xí)者興趣的濃厚程度，和知識(shí)傳授者對(duì)學(xué)習(xí)者的影響。因此，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教學(xué)手段應(yīng)該以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、參與程度為主。比如WORD文檔的編輯和排版、網(wǎng)頁瀏覽、電子郵件的收發(fā)、WIN-DOWS的文件操作、EXCEL公式計(jì)算和圖表建立、文件的下載與上傳等，可以利用實(shí)際操作邊講解邊練習(xí)，利用學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，從而獲得較好的教學(xué)效果。

3.3 理論與實(shí)踐相結(jié)合

對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)課程只是一門工具性課程，學(xué)習(xí)的目的就是為了讓計(jì)算機(jī)技術(shù)服務(wù)于本專業(yè)，所以，無論是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，還是在教學(xué)大綱的制定、教學(xué)計(jì)劃的安排中，都要以實(shí)際操作為主，理論部分要精講，實(shí)際操練的時(shí)間要充足。理論一定要和實(shí)踐結(jié)合起來，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生更好地利用計(jì)算機(jī)技術(shù)去解決專業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問題。

3.4 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，分專業(yè)、分層次進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，是一門普修課程，目前所有的專業(yè)統(tǒng)一授課，教學(xué)內(nèi)容幾乎一致。這種無針對(duì)性的教學(xué)，嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)這門課程的教學(xué)效果。首先，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，計(jì)算機(jī)都是服務(wù)于其他行業(yè)的輔助工具，不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)使用的方法和要求有很大的區(qū)別。另外，中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)有很大的差異。所以，要解決學(xué)生個(gè)體差異給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來的困難，最好的辦法就是調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，分專業(yè)、分層次進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，通過有針對(duì)性地授課，滿足不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。

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