鄭東娜

摘 ?要：思想政治課不僅是高職學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，更是學(xué)校做好德育工作的理論陣地。思想政治課教學(xué)有自己的學(xué)科特點(diǎn)，所要講的主要是馬克思主義哲學(xué)以及鄧小平理論基礎(chǔ)、毛澤東思想等方面的內(nèi)容，是一門(mén)教學(xué)內(nèi)容理論性比較強(qiáng)的學(xué)科。如何發(fā)揮好思想政治課在教學(xué)中思想引領(lǐng)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高思想政治課教學(xué)的實(shí)效性，是思想政治課教師需要面對(duì)和解決的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高職院校;教學(xué)

1 ?轉(zhuǎn)變思想觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

觀念是束縛人們思想的枷鎖。思想政治課的作用不僅僅是傳授知識(shí)與技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想意識(shí)和價(jià)值觀念，這需要通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考和親身實(shí)踐才能真正地內(nèi)化為自身的素質(zhì)。所以，要提高思想政治課的實(shí)效性教師首先就要轉(zhuǎn)變思想觀念，把課堂延伸到課外，特別是充分利用好"社會(huì)"這個(gè)大課堂，把課堂教學(xué)和課外教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性去探究和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，使學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息的來(lái)源呈現(xiàn)多元化，教育教學(xué)的條件也越來(lái)越開(kāi)放。在這樣一個(gè)時(shí)代背景下，如何能讓思想政治課更加鮮活、生動(dòng)、有效的發(fā)揮學(xué)科作用，對(duì)思想政治課教師提出了更高的要求。思想政治課教師不僅要有較高的政治素質(zhì)，還要有良好的專業(yè)素養(yǎng)和科技素質(zhì)。首先，思想政治課教師要具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和勇于堅(jiān)持真理的品格，這些素質(zhì)決定了一個(gè)思想政治教師從事教育教學(xué)活動(dòng)的方向和態(tài)度。其次，要有比較高的專業(yè)素養(yǎng)，思想政治課的顯著特點(diǎn)就是理論聯(lián)系實(shí)際，知識(shí)的學(xué)習(xí)要與時(shí)代的發(fā)展同步。思想政治課教師要不斷學(xué)習(xí)國(guó)家重大會(huì)議文件，，對(duì)現(xiàn)實(shí)有敏銳的觀察力和分析力，廣泛搜集、精心篩選、準(zhǔn)確利用各種信息，深入領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，這也是一個(gè)優(yōu)秀思想政治教師所要具備的能力要求。

2 ?轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

提高思想政治課的實(shí)效性還要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變就是要改變單向灌輸、以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)把抽象的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，以此激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，將這種教學(xué)模式充分體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中。要了解和分析學(xué)生，對(duì)學(xué)生的進(jìn)行心理疏導(dǎo)和思維引導(dǎo)，重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、人境互動(dòng)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程。

在教學(xué)方法上堅(jiān)持從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，研究他們的認(rèn)知特點(diǎn)、接受基礎(chǔ)、充分引導(dǎo)他們進(jìn)行分析和思考，在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表不同意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維注入活力。這樣建構(gòu)出來(lái)的教學(xué)方式不但激活了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性的思維，而且極大地提高了政治課堂的教學(xué)效率。

例如，在向?qū)W生講解"對(duì)立統(tǒng)一原理"時(shí)，[1]給學(xué)生播放了寓言故事"自相矛盾"的視頻短片，讓學(xué)生觀看了大量相關(guān)的圖片，列舉了生活中的實(shí)例，通過(guò)一系列的啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和愿望，不但加深了對(duì)文本的學(xué)習(xí)和理解，而且還讓學(xué)生有話可說(shuō)、有話可講，在互相交流的過(guò)程中發(fā)展提高。通過(guò)以事明理，寓理于趣的教學(xué)形式，把抽象的理論具體化、形象化，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地接受原本覺(jué)得艱澀的抽象概念和原理，以促進(jìn)他們思維的活躍和意識(shí)的內(nèi)化。

3 ?走出課堂，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐

提高政治課的實(shí)效性不僅要在課堂教學(xué)上改變教學(xué)模式，還要將課堂教學(xué)延伸到社會(huì)中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)和才能，提高他們的思想政治素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐既能彌補(bǔ)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的不足，又能幫助學(xué)生提高知識(shí)和技能，讓學(xué)生感受到政治學(xué)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的。[2]例如，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，帶領(lǐng)學(xué)生參觀本市的博物館和具有思想教育意義的實(shí)踐基地，幫助學(xué)生建立與理論知識(shí)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)他們的實(shí)踐精神，在實(shí)踐的過(guò)程中促進(jìn)他們知識(shí)和技能的生成性創(chuàng)新，加深對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)同感，提高教學(xué)效果。

4 ?運(yùn)用多元化生成性評(píng)價(jià).滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要

多元化評(píng)價(jià)就是要以教師自我評(píng)價(jià)為主，學(xué)生、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)方式。多元化評(píng)價(jià)形式多種多樣，比如，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)，認(rèn)真地總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的得失;同桌互評(píng)，了解別人眼中的"自己";小組測(cè)評(píng)，幫助同學(xué)改正錯(cuò)誤，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

5 ?運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把多媒體教學(xué)與課堂講授有機(jī)結(jié)合

課堂講授的理淪知識(shí)有一定的理論性和抽象性，教師在講授理論時(shí)巧妙的運(yùn)用電視、錄像、計(jì)算機(jī)多媒體等先進(jìn)的電化教學(xué)工具，充分刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，活躍學(xué)生思維，把理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，便于學(xué)生深刻掌握理論知識(shí)。隨著我國(guó)傳媒事業(yè)的迅速發(fā)展，一些電視臺(tái)、報(bào)刊、網(wǎng)站都有我們的政治課中所需要的相關(guān)的教學(xué)材料，思想政治課教師平時(shí)要注意關(guān)注中央臺(tái)的新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談、今日說(shuō)法等時(shí)政欄目的一些內(nèi)容，從報(bào)刊、網(wǎng)站中搜集有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的圖片、照片、表格和文字資料。

參考文獻(xiàn)：

[1]中等師范學(xué)校思想政治教科書(shū) 哲學(xué)知識(shí) [M].北京：人民教育出版社，2012.

[2]徐傳林.讓政治課堂煥發(fā)新的風(fēng)采[J].思想政治課教學(xué)，2004，（7）.