秦恒 孫月紅

摘 ?要：當(dāng)今高等教育的主要問題之一是實(shí)施素質(zhì)教育。大學(xué)生素質(zhì)教育是在全面貫徹黨的教育方針的前提下，全體教育工作者，整體性、全方位地面向全體學(xué)生，促進(jìn)其全面發(fā)展。其中，輔導(dǎo)員的預(yù)期目標(biāo)是通過對(duì)大學(xué)生日常管理，把素質(zhì)教育和德育教育貫穿其中，實(shí)現(xiàn)教書育人、管理育人、服務(wù)育人?；诖?，本文闡述了五個(gè)有關(guān)素質(zhì)教育方面的問題，對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行了探討，并對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)容及措施進(jìn)行了說明，這將為大學(xué)生素質(zhì)教育工作提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職院校;大學(xué)生;素質(zhì)教育，思考

大學(xué)生素質(zhì)教育最基本的內(nèi)涵是：在全面貫徹黨的教育方針的基礎(chǔ)上，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其中，德育教育是其核心內(nèi)容。作為專注于大學(xué)生素質(zhì)教育的學(xué)生輔導(dǎo)員，是從事學(xué)生管理工作的專門隊(duì)伍，需要對(duì)瑣碎繁雜的學(xué)生日常管理工作全身心的投入，并賦有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。然而，如何將大學(xué)生素質(zhì)教育與德育教育貫穿于學(xué)生管理中，實(shí)現(xiàn)教書育人、管理育人、服務(wù)育人的預(yù)期目標(biāo)，是值得全體輔導(dǎo)員研究和探索的重要課題之一。經(jīng)過長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，我校的大學(xué)生素質(zhì)教育取得了一定的成績(jī)。以下就素質(zhì)教育的五個(gè)方面，探析其在大學(xué)生素質(zhì)教育中的關(guān)鍵作用及其實(shí)施策略。

素質(zhì)教育是指針對(duì)五個(gè)素質(zhì)內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育并施加影響，使大學(xué)生得到全面發(fā)展的同時(shí)，綜合素質(zhì)得到全面提高的過程，它一個(gè)是整體的、全方位的教育。

1 ?五個(gè)關(guān)鍵，加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)教育

?在五個(gè)綜合素質(zhì)中，思想道德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)這兩個(gè)比較重要，而思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)更加重要，在實(shí)施思想道德素質(zhì)教育的過程中，要抓住五個(gè)部分：

（1）基礎(chǔ)部分

基礎(chǔ)內(nèi)容即行為準(zhǔn)則，就是大學(xué)生要如何約束自己的行為，做到明辨是非、積極樂觀、吃苦耐勞、遵紀(jì)守法、熱愛祖國(guó)、尊師重友、愛護(hù)公物、愛護(hù)大自然、舉止文明等。

? （2）主體部分

主體內(nèi)容即思想準(zhǔn)則，就是大學(xué)生要如何約束自己的思想，做到摒棄封建迷信，從而樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀等。

? （3）主導(dǎo)部分

主導(dǎo)部分即思想道德，就是讓大學(xué)生養(yǎng)成在為社會(huì)貢獻(xiàn)的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的觀念，爭(zhēng)做一名四有青年。

?（4）構(gòu)成部分

思想道德素質(zhì)教育體系由主導(dǎo)思想道德素質(zhì)教育系統(tǒng)、學(xué)科思想道德素質(zhì)教育系統(tǒng)、養(yǎng)成思想道德素質(zhì)教育系統(tǒng)三部分構(gòu)成，分別是素質(zhì)教育的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)和養(yǎng)成的三個(gè)階段。

（5）實(shí)施對(duì)策

思想道德素質(zhì)教育的對(duì)策研究著重于建設(shè)方針、工作體系、示范建設(shè)、傳播推進(jìn)、自主式教育這五個(gè)方面。

2 ?兩個(gè)板塊，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

?提高大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點(diǎn)工作，主要包括以下兩個(gè)板塊：

?（1）專業(yè)知識(shí)的傳授

大學(xué)生來(lái)到大學(xué)里最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，而學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求制定出合理的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，并選擇合適的教材，教師通過課堂理論和實(shí)踐教學(xué)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，從而使學(xué)生掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。

（2）專業(yè)技能的培養(yǎng)

知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，沒有知識(shí)就不可能具備能力。隨著知識(shí)，信息量的增加，其能力也相應(yīng)發(fā)生變化。因此，大學(xué)生在學(xué)校里不光要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要掌握專業(yè)技能。教師可以通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)使學(xué)生掌握一定的專業(yè)技能，從而達(dá)到專業(yè)素質(zhì)教育的目的。

3 ?構(gòu)建多維活動(dòng)平臺(tái)，綜合提高學(xué)生人文素質(zhì)

人文素質(zhì)是人對(duì)生活的看法，人內(nèi)心的道德修養(yǎng)，以及由此而生的為人處世之道。它相對(duì)于"科學(xué)主義"，強(qiáng)調(diào)的是關(guān)注人的生命、價(jià)值和意義的人本主義，是一種基礎(chǔ)意義上的社會(huì)性文化素質(zhì)。人文素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是教授人何以做人，在人性和教養(yǎng)方面給人指向，授予人做人的能力以及方法。

目前，高職院校學(xué)生有著較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，卻缺乏文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。高職院校人文素質(zhì)教育缺乏主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，學(xué)生自身知識(shí)面狹窄，缺乏人文藝術(shù)知識(shí)，本身文化素養(yǎng)較差。第二，院校片面強(qiáng)調(diào)技術(shù)專業(yè)教育，學(xué)生知識(shí)淺薄，學(xué)生使自身工具化，缺少人文精神，使得自身人格缺陷。

因此，也應(yīng)從學(xué)校和學(xué)生兩方面著手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)。首先，學(xué)校方面著手專業(yè)計(jì)劃教育，擴(kuò)展學(xué)生語(yǔ)言、文學(xué)、哲學(xué)、音樂、體育等學(xué)科的知識(shí)面，借此提高學(xué)生文化素養(yǎng)。其次，學(xué)生應(yīng)積極參與校園活動(dòng)，通過與人的接觸，完善自身人格，在發(fā)展學(xué)生個(gè)人愛好中，去接受來(lái)自校園文化和社會(huì)影響的熏陶，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。

4 ?組織體育活動(dòng)，提高學(xué)生身體素質(zhì)

? 身體素質(zhì)的發(fā)展，對(duì)增強(qiáng)人的體質(zhì)和健康有重要意義?，F(xiàn)階段學(xué)生體質(zhì)普遍較差，學(xué)校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生體質(zhì)的培養(yǎng)，積極進(jìn)行體育教學(xué)改革。一方面積極營(yíng)造濃郁的校園體育鍛煉氛圍，組織學(xué)生參加各項(xiàng)體育活動(dòng)。另一方面，致力于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之在主觀上充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，樹立終身體育意識(shí)，提高自身體質(zhì)。

學(xué)?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉觀念：一、開展特色體育活動(dòng)，同時(shí)組織各項(xiàng)體育活動(dòng)，從而使學(xué)生的作用充分發(fā)揮并提高學(xué)生體質(zhì)。二、鼓勵(lì)建設(shè)體育社團(tuán)，學(xué)生根據(jù)自身興趣并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況組建各種體育社團(tuán)，從而加強(qiáng)體育鍛煉。通過學(xué)生的積極參與，構(gòu)建良好的體育文化氛圍，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

5 ?關(guān)注特殊學(xué)生，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說，心理素質(zhì)尤為重要，通過家庭、學(xué)校和社會(huì)持續(xù)教育的影響，它會(huì)逐漸發(fā)展養(yǎng)成并最終形成個(gè)人品格。在這個(gè)過程中，需要很多非智力的因素來(lái)輔助心理素質(zhì)的養(yǎng)成與發(fā)展。比如：性格、情緒、忍耐力、意志力、溝通能力、敬業(yè)精神、組織能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等。

由于家庭、學(xué)校、社會(huì)、情感以及就業(yè)等方面因素的影響，當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)普遍存在出現(xiàn)不同程度心理問題的現(xiàn)象。在進(jìn)行日常學(xué)生管理工作的過程中，作為輔導(dǎo)員，我們要通過各種方法和途徑來(lái)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常舉動(dòng)及行為。然后有針對(duì)性地多關(guān)心這些學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況。并且利用合適的時(shí)間和方法跟學(xué)生進(jìn)行溝通交流。如果情況嚴(yán)重，有必要的話就請(qǐng)心理老師來(lái)為學(xué)生作輔導(dǎo)。積極地做好這部分學(xué)生的心理引導(dǎo)工作，使學(xué)生養(yǎng)成積極進(jìn)取的人生態(tài)度，并擁有良好的心理素質(zhì)。

因此，要加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生的素質(zhì)教育，我們應(yīng)該做到：一、建立"以學(xué)生為本"的教育教學(xué)管理理念，把學(xué)生放在我們學(xué)校教育管理的核心位置。要充分的相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，合理開發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高他們的自信心和創(chuàng)造性，全面挖掘?qū)W生的各項(xiàng)潛能，使學(xué)生在學(xué)校里得到更全面的發(fā)展。二、努力建設(shè)校園文化，營(yíng)造良好的氛圍，豐富學(xué)生的課外文化生活。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)學(xué)生管理部門要多關(guān)注學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，并且要加大人員、組織、設(shè)施設(shè)備、場(chǎng)地，尤其是經(jīng)費(fèi)等方面的支持力度，創(chuàng)造舒適良好的社團(tuán)活動(dòng)環(huán)境，從而發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的風(fēng)采。三、加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生管理組織機(jī)構(gòu)及管理人員建設(shè)。首先，對(duì)于學(xué)校教師層面的管理者，要多開展有關(guān)管理和素質(zhì)提高方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)管理人員參加這些活動(dòng)，從而提高自己的管理水平和個(gè)人素質(zhì)。其次，對(duì)于學(xué)生層面的管理者，要選擇工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、學(xué)習(xí)興趣濃厚，并且以前有一定管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班委、學(xué)生會(huì)干部等學(xué)生管理者。最后，管理者在管理的過程中不要總是說教，要學(xué)會(huì)傾聽，讓學(xué)生發(fā)表他愿意說的和想說的。從中找到問題的關(guān)鍵所在，并找出解決問題的辦法。

總之，做好學(xué)生管理工作，就要與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)事求是，針對(duì)學(xué)校的具體情況，研究和制定出有效的方法。

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