廖晶瑩

摘要：增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力是高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們需要根據(jù)國家教育局規(guī)劃的對高等職業(yè)教育的要求，力求以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和實際操作的運(yùn)用能力為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生在實際中運(yùn)用理論完善理論的能力，以及幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的精神素養(yǎng)、職業(yè)道德，危機(jī)處理能力。多媒體技術(shù)在高職高?！痘A(chǔ)審計》課程過程性考核中的應(yīng)用值得研究。

關(guān)鍵詞：多媒體；審計；過程性考核；應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)在高職高專《基礎(chǔ)審計》課程過程性考核中應(yīng)用的必要性

多媒體技術(shù)在實際教學(xué)中的運(yùn)用是響應(yīng)時代發(fā)展的內(nèi)在必然，它主要指利用計算機(jī)幫助處理語言、文字、圖形、圖像等多種信息，使之給人留下印象深刻，同時更直觀的表達(dá)想要表述的觀點(diǎn)和情感，使得課堂更加充滿活力，學(xué)生們更好的掌握和融入到課堂教學(xué)中去。另外一個方面在教學(xué)中，教師積極的運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能夠更好的幫助教師從繁瑣的備課中解放出來，利用計算機(jī)協(xié)助備課更加快捷、直觀。我們在教學(xué)中還能夠利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)還可以利用計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)以及科學(xué)規(guī)范的管理對學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行整合、集成和全面的數(shù)字化，其核心在于無紙化教學(xué)的實施，及校園內(nèi)無線網(wǎng)絡(luò)的延伸。

《基礎(chǔ)審計》課程主要的內(nèi)容是闡明關(guān)于審計的相關(guān)理論和概述。通過對這門課程的學(xué)習(xí)和掌握有助于幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到有關(guān)注冊會計師審計的相關(guān)準(zhǔn)則和執(zhí)業(yè)規(guī)范以及相應(yīng)的職業(yè)道德規(guī)范與要求。同時也深深的將關(guān)于審計流程和審計程序的傳授給學(xué)生們。學(xué)生在今后出入社會開展關(guān)于審計方面的工作，需要有著豐富和扎實的審計方面的理論知識，還要對審計的方法和程序、流程掌握好并運(yùn)用好。因為這些審計方面的基本功是關(guān)乎能不能做好審計工作的前提，所以千里之行始于足下，基本功一定要牢固。本門課程的重點(diǎn)就是將審計的理論和處理方法結(jié)合有關(guān)的實際案例進(jìn)行現(xiàn)場的分析，從而引導(dǎo)學(xué)生們自己結(jié)合理論來分析案例中出現(xiàn)的情況應(yīng)該怎么樣處理，更好的掌握有關(guān)知識。結(jié)合案例教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮睦碚摼唧w化形象化、生動化。再者在給學(xué)生布置的作業(yè)中要將學(xué)習(xí)的理論知識在溫習(xí)和鞏固。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)在《基礎(chǔ)審計》課程過程性考核中的應(yīng)用是對多媒體技術(shù)輔助審計教學(xué)的延伸，對其的精心合理設(shè)計可以一改審計教學(xué)中學(xué)生盲目、枯燥、被動的學(xué)習(xí)局面，化被動為主動，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，并掌握好相關(guān)理論知識。

二、多媒體技術(shù)在高職高專《基礎(chǔ)審計》課程過程性考核中的應(yīng)用

下面以本人的《基礎(chǔ)審計》課程過程性考核實例給大家做個應(yīng)用參考。

（一）、過程性考核形式

1、將目標(biāo)學(xué)生以班級為單位分成偶數(shù)個小組，保證每組約5-7位同學(xué)不等，共布置偶數(shù)的一半套實際作業(yè)案例，即每兩個小組負(fù)責(zé)一個相同案例，兩兩競爭評比。

在人員安排上，可以由學(xué)生自由組隊，并選取組長，采取組長負(fù)責(zé)制。對于個別拼湊的小組，態(tài)度和實力與其它小組相差懸殊的，需要根據(jù)實際情況與學(xué)生商議調(diào)節(jié)處理，以保證過程性考核的公平性和效率性。在案例內(nèi)容上，只需規(guī)定具有針對性的理論范圍，由學(xué)生自由選擇案例進(jìn)行研究，例如審計人員的職業(yè)道德研究，審計證據(jù)的充分性和必要性研究，審計報告的出具，審計鑒證業(yè)務(wù)和范圍的研究等。

2、每個審計小組組長要給組員合理分配任務(wù)，學(xué)會團(tuán)隊有效溝通和合作，在小組作業(yè)中要體現(xiàn)每位組員的任務(wù)計劃和成果，并選出一位組員對整個小組的作業(yè)成果利用多媒體技術(shù)進(jìn)行講解發(fā)言。（時間20-30分鐘）

在方式方法上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性。小組組長和小組成員的所有計劃、步驟和成果過程都必須如實利用多媒體技術(shù)記錄，定期上交檢查，上交的形式和載體不限，形式和創(chuàng)新用以作為考核參考依據(jù)。多媒體講解發(fā)言課件的制作內(nèi)容和技術(shù)的充分利用亦是很好的考核依據(jù)。

3、兩個小組進(jìn)行講解發(fā)言后，剩余幾個小組和老師組成評委席，對競賽小組的作業(yè)成果進(jìn)行點(diǎn)評，最后由老師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，最終成績評定由評委小組及老師給分的平均成績來確定。（每組點(diǎn)評發(fā)言時間3-5分鐘，點(diǎn)評總計時間15-20分鐘）

（二）、過程性考核標(biāo)準(zhǔn)

三、多媒體技術(shù)在高職高?！痘A(chǔ)審計》課程過程性考核中應(yīng)用的預(yù)期效果

1、幫助學(xué)生們更好的掌握學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

通過開展這樣的方法能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)決策的能力，增強(qiáng)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為處理實際問題的能力。在開展小組學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)互助精神，啟迪學(xué)生發(fā)散思維。同時引導(dǎo)學(xué)生對已發(fā)現(xiàn)的問題提出相關(guān)的解決方案和方法。在實際中的案例教學(xué)能夠啟迪學(xué)生從多方面處理問題。

2、提早適應(yīng)社會真正的審計工作開展

在實際的審計工作開展中就是依靠大家團(tuán)結(jié)互助協(xié)作的能力其組織方式就是小組作業(yè)，因此它要求小組成員必須金誠合作，任何一個人一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了披露，就會給審計的全面工作開展形成巨大的破壞，影響其準(zhǔn)確性和精確性。通過課堂小組學(xué)習(xí)，能夠提早培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，學(xué)會承擔(dān)和分享和一起進(jìn)步。

四、展望

本人當(dāng)前對多媒體技術(shù)應(yīng)用的了解是粗糙和粗淺的，日后必將通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐逐步完善和完美它在高職高專《基礎(chǔ)審計》課程過程性考核中的應(yīng)用，也希望有更多的教師能關(guān)注和使用它，使得高職高專的審計教學(xué)能上一個新臺階，培養(yǎng)出更多更好的合格技能型人才。（作者單位：江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院）