梁寶毓

（蘭州文理學(xué)院新聞傳播學(xué)院 甘肅 蘭州 730010）

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年全國(guó)高校有畢業(yè)生699萬，就業(yè)率為77.4%，2014年有727萬學(xué)生畢業(yè)，比去年增加28萬，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。但與此形成鮮明對(duì)比的是，2014年春節(jié)過后，全國(guó)多省份的企業(yè)忍受著技工荒。造成“大學(xué)生過?！倍凹脊?yán)重缺乏”冰火兩重天的反差格局。面對(duì)這種囧境，教育部提出中國(guó)將以建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系為突破口，對(duì)教育結(jié)構(gòu)實(shí)施戰(zhàn)略性調(diào)整的構(gòu)思。2014年3月底，教育部副部長(zhǎng)魯昕表示，中國(guó)解決就業(yè)結(jié)構(gòu)型矛盾的核心是教育改革，教育改革的突破口是現(xiàn)代職業(yè)教育體系。按此構(gòu)思，1999年大學(xué)擴(kuò)招后“專升本”的600多所地方本科院校，將率先轉(zhuǎn)型做現(xiàn)代職業(yè)教育。改革完成后，全國(guó)將有1600~1700多所學(xué)校轉(zhuǎn)向以職業(yè)技術(shù)教育為核心，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的高校比重將從現(xiàn)有的55%提高到70%-80%。同時(shí)，在培養(yǎng)模式上，這些高校將淡化學(xué)科，強(qiáng)化專業(yè)，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，如此以來，中國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大變化，應(yīng)用型本科高校將成為職業(yè)教育領(lǐng)域的最高學(xué)府，也是輸送高技能人才的關(guān)鍵平臺(tái)。從地方試點(diǎn)及地方本科高校響應(yīng)來看，原本被認(rèn)為會(huì)有頗多阻力的這一改革措施，反而顯得相對(duì)順利。據(jù)魯昕透露，國(guó)家教育部已經(jīng)成立了聯(lián)盟，已有150多所地方高校報(bào)名參加教育部的轉(zhuǎn)型改革。

2014年6月23日至24日，全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議在京召開。中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示。他強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。習(xí)近平指出，要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國(guó)特色職業(yè)教育體系。習(xí)近平總書記的重要指示，集中體現(xiàn)了新時(shí)期中央關(guān)于職業(yè)教育的功能新定位、形勢(shì)新判斷、工作新部署，為我國(guó)正在開展的職業(yè)教育轉(zhuǎn)型提供了改革的路線圖。

對(duì)轉(zhuǎn)型改革的地方高校新聞出版專業(yè)來說，還要面臨媒體深度融合發(fā)展的新挑戰(zhàn)。2014年04月23日，劉奇葆在《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表了《加快推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展》的文章，他認(rèn)為，當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)裂變式發(fā)展，帶來媒體格局的深刻調(diào)整和輿論生態(tài)的重大變化，新興媒體發(fā)展之快、覆蓋之廣超乎想象，對(duì)傳統(tǒng)媒體帶來很大沖擊。傳統(tǒng)媒體已經(jīng)到了一個(gè)革新圖存的重要關(guān)口。面對(duì)這種嚴(yán)峻形勢(shì)，推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展刻不容緩，必須跟上時(shí)代發(fā)展步伐，加快融合發(fā)展進(jìn)程，這是我們應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起的歷史責(zé)任。媒體融合，既是戰(zhàn)略任務(wù)，更是緊迫任務(wù)。

2014年8月18日，習(xí)近平總書記在中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，要遵循新聞傳播規(guī)律和新興媒體發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，堅(jiān)持傳統(tǒng)媒體和新興媒體優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、一體發(fā)展，堅(jiān)持先進(jìn)技術(shù)為支撐、內(nèi)容建設(shè)為根本，推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體在內(nèi)容、渠道、平臺(tái)、經(jīng)營(yíng)、管理等方面的深度融合，著力打造一批形態(tài)多樣、手段先進(jìn)、具有競(jìng)爭(zhēng)力的新型主流媒體，建成幾家擁有強(qiáng)大實(shí)力和傳播力、公信力、影響力的新型媒體集團(tuán)，形成立體多樣、融合發(fā)展的現(xiàn)代傳播體系。要一手抓融合，一手抓管理，確保融合發(fā)展沿著正確方向推進(jìn)。

中央《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》將成為我國(guó)當(dāng)前和今后一段時(shí)期新聞傳媒領(lǐng)域改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，對(duì)媒體融合發(fā)展帶來深刻的變化。作為為新聞傳媒行業(yè)提供人才儲(chǔ)備的高校新聞專業(yè)，也應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)文件精神，在它的指引下，開展新聞傳播學(xué)科的教學(xué)和改革。

那么，在高校轉(zhuǎn)型改革和媒體深度融合的雙重背景下，地方高校的新聞出版專業(yè)將如何發(fā)展？這是擺在每一個(gè)地方高校新聞教育人面前的嚴(yán)峻問題，應(yīng)引起大家高度重視和深入思考。

筆者認(rèn)為，高校轉(zhuǎn)型，在一定程度上是高校的一場(chǎng)自我革命。這場(chǎng)革命能否順利完成，主要取決于高校領(lǐng)導(dǎo)和老師能否成功“轉(zhuǎn)身”?！稗D(zhuǎn)身”包括思想意識(shí)的轉(zhuǎn)化、知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)換、教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)方式的革新，以及老師本人動(dòng)手能力、應(yīng)用能力的再造。在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)才能生存發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)被逼“轉(zhuǎn)身”，是一件值得稱道的事?！稗D(zhuǎn)身”成功，將造福于莘莘學(xué)子，也將造福于整個(gè)社會(huì)。

在我國(guó)傳統(tǒng)的教育體系中，學(xué)歷教育一直是主流。高等院校圍繞學(xué)歷教育，在學(xué)科設(shè)置與教學(xué)安排中，往往重基礎(chǔ)理論而輕實(shí)踐應(yīng)用，重知識(shí)積累而輕能力訓(xùn)練。學(xué)不致用，學(xué)不能用，使得辛辛苦苦培養(yǎng)出來的人才，與社會(huì)需求存在相當(dāng)程度的脫節(jié)，從而加劇就業(yè)難度?？陀^地說，高等教育對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所作的貢獻(xiàn)有目共睹，但整個(gè)教育理念中存在的重理論輕應(yīng)用的偏差，確實(shí)到了應(yīng)該糾正的時(shí)候。教育部計(jì)劃將600多所地方高校實(shí)施應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，應(yīng)該說，這是對(duì)教育終極目標(biāo)的一種完善，也是教育主旨的某種回歸。

轉(zhuǎn)型中的地方高校新聞出版專業(yè)更應(yīng)順應(yīng)媒體融合對(duì)人才的新需求，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以增強(qiáng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為突破口，以提高教師水平和整體教學(xué)能力為保證，培養(yǎng)適應(yīng)媒體融合發(fā)展的應(yīng)用型人才，契合數(shù)字傳媒的快速發(fā)展，為華夏文明建設(shè)提供有力的人才保障和智力支撐。

史百戰(zhàn)教授在《高校人才培養(yǎng)實(shí)踐模式中的APO法探析》一文中指出：“在迅速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境中，適時(shí)適應(yīng)市場(chǎng)需求變化是增強(qiáng)學(xué)校對(duì)外部環(huán)境快速響應(yīng)能力的必然要求，不斷變化的社會(huì)需求，要求學(xué)校能夠快速重構(gòu)相應(yīng)的知識(shí)供應(yīng)（畢業(yè)生供應(yīng)），以適應(yīng)需求的變化，即知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)本身應(yīng)具有快速響應(yīng)需求變化的敏捷性，體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校能否及時(shí)滿足社會(huì)需求的服務(wù)能力。”

新聞出版?zhèn)髅綄I(yè)的學(xué)科發(fā)展若延續(xù)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，顯然是與學(xué)校轉(zhuǎn)型與行業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)的。在網(wǎng)絡(luò)化、全球化、產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化的數(shù)字時(shí)代，從媒體融合的時(shí)代趨勢(shì)出發(fā)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，樹立大編輯、大文化、大傳媒的教育理念；突出實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)開放性和兼容性；注重媒介素養(yǎng)、數(shù)字化思維、人文精神、創(chuàng)新和批判精神等方面的培育；凸顯數(shù)字傳媒的應(yīng)用性特點(diǎn)，解決實(shí)際問題，大力加強(qiáng)數(shù)字傳媒實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，培養(yǎng)實(shí)用型的新聞出版?zhèn)髅饺瞬?。筆者認(rèn)為，這應(yīng)是新聞出版學(xué)科面對(duì)雙重背景的專業(yè)建設(shè)方向。

史百戰(zhàn)教授在《高校人才培養(yǎng)實(shí)踐模式中的APO法探析》一文提到：“高校人才培養(yǎng)需要在思維觀念上、方法論上進(jìn)行解構(gòu)與重構(gòu)化的總結(jié)與更新，真正讓教育本質(zhì)發(fā)揮出可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。因此，高校必須關(guān)注建立人才培養(yǎng)方面具有自身文化軟實(shí)力的核心競(jìng)爭(zhēng)力，以此作為長(zhǎng)足發(fā)展的支撐點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)?！蹦敲葱侣劤霭?zhèn)髅饺瞬排囵B(yǎng)怎樣形成具有自身文化軟實(shí)力的核心競(jìng)爭(zhēng)力呢？筆者按照史百戰(zhàn)教授創(chuàng)新的敏捷反應(yīng)、動(dòng)態(tài)柔性、受眾契合為特點(diǎn)的高校人才培養(yǎng)實(shí)踐模式的APO法（A為關(guān)注點(diǎn)P為表現(xiàn)點(diǎn)O為工作點(diǎn)），對(duì)新聞出版?zhèn)髅綄W(xué)科建設(shè)進(jìn)行探析。

關(guān)注點(diǎn)（A）為：高校轉(zhuǎn)型和媒體融合背景下的新聞出版?zhèn)髅饺瞬排囵B(yǎng)。

表現(xiàn)點(diǎn)（P）為：1.地方高校新聞學(xué)院的部分教師對(duì)高校轉(zhuǎn)型和媒體融合的認(rèn)識(shí)不到位。2.師資力量薄弱，特別是缺乏既懂理論又懂實(shí)踐的雙師型的教師。3.課程設(shè)置老套，新媒體類課程開發(fā)不足。4.學(xué)科交叉融合不夠，不利于學(xué)生打下寬泛的學(xué)科基礎(chǔ)。5.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)類課程較少。6.數(shù)字類實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地較少。7.教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊，和媒體行業(yè)發(fā)展實(shí)際不符，不能學(xué)以致用。8.政、產(chǎn)、學(xué)、研、用脫節(jié)。

針對(duì)以上存在的問題，應(yīng)有相關(guān)的解決方案，也就是工作點(diǎn)（O）為1.加快觀念轉(zhuǎn)變的步伐，盡快跟上向應(yīng)用型職業(yè)教育轉(zhuǎn)型和媒體融合的新形勢(shì)。2.設(shè)立專門研究機(jī)構(gòu)，研究媒體融合的發(fā)展規(guī)律。3.從媒體融合的時(shí)代趨勢(shì)出發(fā)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，合理設(shè)置課程。4.請(qǐng)進(jìn)來走出去，加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)和建設(shè)。5.政產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，延聘政府領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)內(nèi)精英、專家學(xué)者任職兼職。6.創(chuàng)專業(yè)品牌，設(shè)立實(shí)驗(yàn)班，發(fā)揮高校文、理、工、藝等專業(yè)綜合優(yōu)勢(shì)，學(xué)科融合交叉，聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型新聞傳媒人才。7.因材施教，設(shè)置能發(fā)揮學(xué)生特點(diǎn)，并且樂于接受的專業(yè)和課程。8.突出實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)開放性和兼容性，建設(shè)新聞出版?zhèn)髅綄?shí)驗(yàn)教學(xué)中心。9.尋求行業(yè)支持，加強(qiáng)學(xué)生校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)，使專業(yè)實(shí)踐常態(tài)化。

把以上APO內(nèi)容排列成表格形式，將會(huì)更加明晰，便于實(shí)際操作。如下表：

關(guān)注點(diǎn)（A）表現(xiàn)點(diǎn)（P）工作點(diǎn)（O）高校轉(zhuǎn)型和媒體融合背景下的新聞出版?zhèn)髅饺瞬排囵B(yǎng)1.地方高校新聞學(xué)院的部分教師對(duì)高校轉(zhuǎn)型和媒體融合的認(rèn)識(shí)不到位；2.師資力量薄弱，特別是缺乏既懂理論又懂實(shí)踐的雙師型的教師；3.課程設(shè)置老套，新媒體類課程開發(fā)不足；4.重視學(xué)歷教育，忽視學(xué)科交叉融合不夠，不利于學(xué)生打下寬泛的學(xué)科基礎(chǔ)；5.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)類課程較少；6.數(shù)字類實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地較少；7.教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊，和媒體行業(yè)發(fā)展實(shí)際不符，不能學(xué)以致用；8.政、產(chǎn)、學(xué)、研、用脫節(jié)；1.加快觀念轉(zhuǎn)變的步伐，盡快跟上向應(yīng)用型職業(yè)教育轉(zhuǎn)型和媒體融合的新形勢(shì)；2.設(shè)立專門研究機(jī)構(gòu)，研究媒體融合的發(fā)展規(guī)律；3.從媒體融合的時(shí)代趨勢(shì)出發(fā)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，設(shè)置課程；4.請(qǐng)進(jìn)來走出去，加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)和建設(shè)；5.政產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，延聘政府領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)內(nèi)精英、專家學(xué)者任職兼職；6.創(chuàng)專業(yè)品牌，設(shè)立實(shí)驗(yàn)班，發(fā)揮高校文、理、工、藝等專業(yè)綜合優(yōu)勢(shì)，學(xué)科融合交叉，聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型新聞出版?zhèn)髅饺瞬牛?.因材施教，設(shè)置能發(fā)揮學(xué)生特點(diǎn)，并且樂于接受的專業(yè)和課程；8.突出實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)開放性和兼容性，建設(shè)新聞出版?zhèn)髅浇虒W(xué)實(shí)驗(yàn)中心；9.尋求行業(yè)支持，打通產(chǎn)學(xué)研環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)，使專業(yè)實(shí)踐常態(tài)化；

“學(xué)以致用”是當(dāng)前中國(guó)地方高校向應(yīng)用型職業(yè)化轉(zhuǎn)型發(fā)展最迫切需要解決的問題。在當(dāng)下，新聞出版業(yè)也正在優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，積極投入傳統(tǒng)媒體與以互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為代表的數(shù)字傳媒等新興媒體的融合發(fā)展之中。作為為新聞出版?zhèn)髅綐I(yè)培養(yǎng)實(shí)用人才的地方高校新聞出版專業(yè)，我們要以培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的合格的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，盡快轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維，優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，向應(yīng)用型的職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)學(xué)以致用的新聞出版專業(yè)人才，這才是我們的立身之本和突圍之策。

［1］劉奇葆.加快推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，［N］.人民日?qǐng)?bào)，2014-04-23.

［2］史百戰(zhàn).高校人才培養(yǎng)實(shí)踐模式中的APO法探析［J］.國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（6）：3-8.

［3］郝振省.2012-2013中國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)年度報(bào)告［M］.北京：中國(guó)書籍出版社，2013.

［4］華睿.高?！稗D(zhuǎn)型”倒逼教師“轉(zhuǎn)身”［EB］.中安在線-安徽日?qǐng)?bào)，2014-3-26.