瞿黎明

幼兒期是兒童成長的關(guān)鍵時期，是形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的一個極為重要的時期，在這一時期內(nèi)，兒童的認(rèn)知、情感、性格都在不斷地發(fā)展著。老師應(yīng)該對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其在這一過程中有更好的發(fā)展。但是幼兒的心理和情感上都還在一個懵懂期，他們對于無法在情感上接受的人會持有一個懷疑和抗拒的態(tài)度。因此，如何融入幼兒便成為老師所普遍關(guān)注和探討的問題。只有讓幼兒接受自己，才可以在發(fā)展的過程中給予幼兒正確的引導(dǎo)，讓幼兒更好地成長;只有用心去融入幼兒的世界，了解幼兒的心理發(fā)展和內(nèi)心世界，才可以讓自己更好地在情感上與幼兒達(dá)成共識，使師生之間形成一個良好的互動。要想真正地了解幼兒，我認(rèn)為應(yīng)該從這幾個方面入手。

一、與幼兒在情感上達(dá)成共識

了解幼兒的心理變化，明白幼兒的興趣和懂得幼兒的情感需要才可以更好地融入到孩子的世界中去，若是無法在情感上與孩子達(dá)成共識，便很難讓孩子從心理上接納自己。若是單純一味地對孩子進(jìn)行說教式教育而未對孩子的內(nèi)心世界進(jìn)行了解，這樣孩子便無法從內(nèi)心接納老師，也就無法真正地聆聽老師的講解和教育。如：有一次幼兒離園時，園門口小琪與其他孩子打鬧起來，擾亂了排好的隊伍，因為小琪的父母還沒來，我就將他叫進(jìn)了辦公室，因為在平時與孩子的互動中我了解到這個孩子的性格是比較倔強(qiáng)的，他不太能夠接受別人的批評，所以我并沒有急于對他所做的錯事進(jìn)行批評，而是先與他談心，并給了他一些糖果，一開始他對我有所抗拒，并且在交談時會有種類似于自我保護(hù)的針鋒相對，但我并沒有因此對他進(jìn)行訓(xùn)斥，而是仍舊笑著和他說話，漸漸的，他對我的抗拒小了，并且開始與我進(jìn)行交談，這時我便開始對他平常的一些好習(xí)慣進(jìn)行夸獎，并對他進(jìn)行鼓勵，我感覺到他很高興，這時我便抓住時機(jī)告訴他，老師最喜歡像他這么聽話的孩子，老師想讓他來當(dāng)每天的帶隊小組長，希望他可以帶領(lǐng)班級的小朋友共同進(jìn)步，他很高興并感到非常的驕傲。從那天以后，他再也沒有在排隊時與其他小朋友進(jìn)行打鬧，并且看到有小朋友不遵守紀(jì)律還會出言阻止。其實從這也可以看出，訓(xùn)斥并不是唯一解決問題的辦法，換一種思路，換一種方法或許會達(dá)到事半功倍的效果，而對于老師來說，要想更好地讓孩子聽你的話，一個重要的條件便是要抓住他們的性格和心理，這便需要老師平時對他們多進(jìn)行了解和觀察，熟悉每個孩子的性格，然后以此入手，讓孩子可以更加信賴你。

二、積極融入幼兒的生活

“有了交際才會產(chǎn)生交情”，要想讓幼兒在心理上接納你，僅僅是懂得孩子的需要和孩子的性格是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讓孩子了解你，這樣孩子才會真正地對你敞開心扉，讓你走進(jìn)他們的世界，我們可以從小處入手，抓住幼兒的心理變化，讓孩子更加地親近你，使得各項活動和教育工作更好地開展。之前在進(jìn)行老鷹抓小雞的活動時，我都是讓孩子們自己選好老鷹、小雞還有雞媽媽等角色，然后便在一旁看著他們玩，當(dāng)時我認(rèn)為自己已和他們?nèi)谌氲揭黄?。但是有一次我剛剛走近他們，他們玩得很高興，但是看到我來便都停了下來。這時我才認(rèn)識到，只是單純地看著他們游戲并不能真正地融入孩子的交往圈。之后每次游戲時我都會和孩子們一起玩，和孩子們一起玩丟手絹、一起唱歌、一起捉迷藏等等。最開始的時候孩子們并不能夠接納我，但是我并不氣餒，而是逐漸接近他們，與他們進(jìn)行溝通交流，慢慢的，孩子們便對我敞開了心扉，開始大聲地和我說話，和我開玩笑。原來以為小蕊是個性格靦腆的女孩，但是隨著共同游戲我發(fā)現(xiàn)她很活潑，而且多才多藝;我還了解到小飛跳舞很好、小鵬很有組織能力、小倩很會畫畫等等。這樣不僅在以后舉辦活動時我可以讓孩子們更好地展現(xiàn)自己，而且使得孩子對我的信任感倍增。

三、多觀察幼兒的生活細(xì)節(jié)

正如愛默生所言，“有許多隱藏在心中的秘密都是通過眼睛被泄露出來的，而不是通過嘴巴”。要想更好地了解孩子還應(yīng)該多對孩子進(jìn)行觀察，要多觀察他們平常的生活小細(xì)節(jié)，從那些細(xì)微處入手或許可以更好地了解孩子的心理，也更加懂得孩子需要什么。如我們班有一個叫小龍的孩子，他并不怎么和我進(jìn)行交流，即使我怎么努力和他進(jìn)行溝通，他最多也僅僅是笑一下，便跑開了，我很不理解。經(jīng)過仔細(xì)的觀察，我發(fā)現(xiàn)他每次都會用一種畏懼的眼神看我，通過與家長的溝通，我了解到他在原來的幼兒園中經(jīng)常被老師訓(xùn)斥，讓他對老師有一種抵觸感。在了解到這一原因后我沒有再急于和他進(jìn)行交流，而是多多觀察他平時的生活狀態(tài)。通過觀察我發(fā)現(xiàn)他很喜歡收集小石頭，于是在平時我便多多搜集一些奇異的石頭，然后找機(jī)會把石頭送給他，一開始他對我比較抗拒，但是隨著時間的推移，他的這種抗拒感慢慢減少，開始試著和我接觸、交流。

只有通過正確的方法了解幼兒，與幼兒進(jìn)行溝通和交流才可以使幼兒接納你，將你當(dāng)成他們中的一員，這樣你才可以更好地認(rèn)識幼兒，和他們一起成長。

（江蘇省常州市小河中心幼兒園）