王艷

《3～6歲兒童發(fā)展與指南》中指出：“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！?/p>

幼兒是快樂的個(gè)體，幼兒天性喜歡快樂的事物?？鞓返幕顒?dòng)能夠激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，也能夠調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛力。所以，我們應(yīng)重新審視音樂活動(dòng)，重新審視音樂活動(dòng)中的幼兒。我認(rèn)為幼兒園的音樂活動(dòng)應(yīng)讓幼兒感受音樂、享受快樂。

一、游戲引發(fā)創(chuàng)造，激發(fā)活動(dòng)興趣

幼兒音樂教育是對(duì)幼兒進(jìn)行的音樂啟蒙教育，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對(duì)音樂的興趣是十分重要的。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)采取富有濃厚的趣味性的教育內(nèi)容和教育方法，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，方法力求生動(dòng)、新穎。例如，活動(dòng)《快樂廚房》，幼兒通過平日的觀察，經(jīng)過自己的加工，創(chuàng)造出了家人在廚房忙碌的情景。如，洗菜、切菜、炒菜、擦桌子、掃地等各種各樣的動(dòng)作，再把這些動(dòng)作配到音樂里，隨著音樂的變化表現(xiàn)不同的節(jié)奏、力度。幼兒專注的表演，連他們自己都沒有想到能做出這些很生活化，又有趣的動(dòng)作。因此，通過游戲的方式最能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造，而在游戲的過程中帶給他們更多的是獲得成功的體驗(yàn)。

二、提供欣賞機(jī)會(huì)，大膽感受音樂

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“音樂教育是以審美為核心，通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)。”音樂教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。而且，幼兒年齡小，接受能力卻很強(qiáng)，可以說，每個(gè)幼兒都有一雙音樂的耳朵。靈敏的聽覺是感知音樂的前提，教師一定要讓幼兒從聽覺入手，讓幼兒多聽，自己去感受音樂、理解音樂。因此，運(yùn)用各種有趣的音樂手段來激發(fā)幼兒聽音樂的愿望，引起幼兒聽音樂的興趣，培養(yǎng)幼兒聽的習(xí)慣，從而分辨出音樂中的細(xì)微差別。同時(shí)，我還恰當(dāng)利用一些空余的時(shí)間，如，每天早晨幼兒陸續(xù)來幼兒園時(shí)、午睡以前、進(jìn)餐、離園等時(shí)間播放音樂，讓幼兒生活在音樂中，使幼兒的生活充滿音樂，從中誘發(fā)幼兒傾聽音樂的興趣。幼兒耳濡目染地接近音樂，熟悉音樂，從而喜歡音樂、體會(huì)音樂，音樂的種子埋在了幼兒的心里?，F(xiàn)在幼兒無論在什么場(chǎng)合，只要一聽到音樂他們都會(huì)側(cè)耳傾聽，自得其樂。

三、創(chuàng)設(shè)自由空間，分享音樂快樂

《3～6歲兒童發(fā)展與指南》中也指出：“要為幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)和條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高。”所以，要提高音樂活動(dòng)的質(zhì)量，就應(yīng)根據(jù)幼兒好動(dòng)好游戲的心理特點(diǎn)，把幼兒的音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)地結(jié)合起來，把抽象的音樂知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的游戲，讓幼兒通過自身的活動(dòng)，把聽、看、想和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲等結(jié)合起來，把幼兒從座位上解放出來，給幼兒創(chuàng)設(shè)自由的空間，讓他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦，在音樂世界里蹦蹦跳跳、輕輕松松地獲得知識(shí)、技能，受到美的熏陶。

名曲《野蜂飛舞》風(fēng)格歡快、熱鬧，描述了蜜蜂在林間、高山、海洋中急速飛舞的場(chǎng)景。蜜蜂是幼兒喜聞樂見的昆蟲，這種風(fēng)格的曲子我預(yù)想幼兒應(yīng)該會(huì)比較喜歡。因?yàn)闃非鷽]有歌詞的約束，更容易引發(fā)幼兒展開關(guān)于野蜂飛舞的場(chǎng)景想象。這樣在活動(dòng)中，幼兒就會(huì)帶著自己的音樂故事來理解這首樂曲，通過富有個(gè)性的故事聯(lián)想、繪畫創(chuàng)作、韻律表演、合作游戲等形式表達(dá)對(duì)樂曲的感受。幼兒在音樂活動(dòng)中有表現(xiàn)的自由，才能根據(jù)自己的興趣、需要，大膽地表達(dá)，盡情地抒發(fā)自己對(duì)音樂的感受。

快樂是幼兒學(xué)習(xí)、探究、嘗試的原動(dòng)力，幼兒因?yàn)榭鞓匪詫W(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)所以快樂。因此，我們有責(zé)任成為幼兒音樂活動(dòng)的伙伴，支持者，引導(dǎo)幼兒喜愛音樂；在活動(dòng)中多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂；多給幼兒自由的空間，讓幼兒創(chuàng)造快樂；多給幼兒合作、交流的空間，讓幼兒分享快樂。

柏拉圖說過：“我們一向?qū)τ谏眢w用體育，對(duì)于心靈用音樂?！币魳肥敲赖钠肺?，它能使人們的精神生活變得充實(shí)而美好，能使人們的心靈變得高尚而純潔，情感體驗(yàn)教學(xué)就是努力使每一個(gè)人感受音樂的美，從而豐富幼兒的情感世界，使他們能勇敢地面對(duì)生活，平和地看待周圍的事物，友善地待人，熱愛一切美的事物，珍視每一次情感體驗(yàn)。以“樂”促情、以“樂”促學(xué)，讓我們以音樂為載體，用心、用情來充分激發(fā)每個(gè)幼兒的主動(dòng)性、積極性，把音樂的種子播撒到每個(gè)幼兒的心田，讓幼兒耳濡目染地接近音樂、熟悉音樂，從而喜愛音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂，用愛心與激情在幼兒情感的世界里播種出絢麗的彩虹。

參考文獻(xiàn)：

[1]虞永平.幼兒園課程評(píng)價(jià)[M].江蘇教育出版社，2006.

[2]劉焱著.幼兒園游戲教育論[M].北京：中國社會(huì)出版社，2000.

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