摘 要：興趣是最好的老師。培養(yǎng)小學生學習英語的興趣有助于提高其學習英語的積極性和主動性，為小學生以后的英語學習奠定良好的基礎(chǔ)。小學英語教師應(yīng)該重視培養(yǎng)小學生的英語學習興趣，讓學生愛上英語學習。

關(guān)鍵詞：小學英語；學習興趣；培養(yǎng)策略

“The education must be interesting.”（教育必須是有趣的）。對于小學生而言，興趣是不可缺少的內(nèi)在動力。他們有很強的好奇心、求知欲，更有想學習并學習好英語的愿望，但不具備學習英語的經(jīng)驗。如何培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，奠定他們學習英語的基礎(chǔ)，筆者有了以下幾點體會。

一、營造寬松的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣

小學生都有活動好動的特點，教師必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境，使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)生活情境，培養(yǎng)學生的學習興趣

1.創(chuàng)設(shè)生活情境

教師可根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)貼近學生生活、家庭生活或?qū)W校生活的真實情境。例如，在教學生“禁止做什么（Dont.../No...）”的短語的時候，可以把教室想象為各種公共場合（電影院、公交車、圖書館等）。在公共場合可以做什么、不可以做什么，他們都有自己的認識，會達成如下共識：Dont run；Dont talk；Dont write；No smoking；No food等。

2.創(chuàng)設(shè)實物情境

小學英語中的大部分單詞和句子都是生活中的具體事物，教師在教學生單詞和句子的時候可以采用實物和模具的教學方式。例如，學習“How much？”這一單元的時候，可以讓學生帶一些東西來（當然是學過的物品最好），放在講臺上擺成一個小攤位的形式，通過不同顧客來買各種東西這樣的具體情景來學習對話：

How much is the（book）？（這本書多少錢？）

Its（eight）yuan.（八元。）

Here is the money.（這是錢。）

Thank you.（謝謝。）

這樣不僅豐富了他們的視野也使學生輕松地掌握了買東西時的簡短對話。

3.創(chuàng)設(shè)音樂情境

教學過程中，可以教唱英文歌曲，融音樂與英語教學為一體，為學生創(chuàng)設(shè)有聲環(huán)境，使學生全身心投入。在教唱過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答，讓學生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學習環(huán)境中解脫出來，消除學習疲勞，提高學習效率。

三、合理設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學習英語的興趣

在原有的英語教學課堂中加入游戲環(huán)節(jié)，通過師生互動，有利于增強小學生學習英語的效果。比如，學習Fruits，教師準備一些不同水果的卡片，每次取出一張讓學生猜測。教師提出：“What fruit is it？”讓學生猜出卡片上的水果名稱，例如，apple，banana，orange，watermelon等，給學生限定猜測的時間和猜測的次數(shù)，猜對了就加分，最后分數(shù)較高的幾位學生給予適當?shù)莫剟?。游戲提高了學生的積極性和思維反應(yīng)能力，同時，輕松愉悅的環(huán)境下有益于加強知識的牢固性。

四、開展形式多樣活動，培養(yǎng)學習英語的興趣

1.開展英語口語交際

小學生好奇心強，模仿性強，傳統(tǒng)的講、讀、背授課方式會大大降低其學習熱情，影響學習效果。教師可以運用多媒體，播放一些動畫片的片段，比如，對話表演、談?wù)搱D片、商店購物、朋友交談等情節(jié)，鼓勵學生分角色大聲模仿片段中不同人物的語音語調(diào)，這樣有助于學生從小培養(yǎng)良好的語感，對將來的英語口頭表達能力打好基礎(chǔ)。

2.制作英語手抄報

學習英語的最終目的是通過英語的學習達到語言的運用，“英語手抄報”是激發(fā)學生學習興趣的一種強有力的手段。英語手抄報的內(nèi)容廣泛：單詞、句型、語法、常識、笑話、繞口令、風土人情、名人名言等，這就要求學生課上認真聽講，課下注重收集積累。通過制作英語手抄報，可以喚醒學生的英語學習意識，開拓學生的知識領(lǐng)域，彌補英語課堂教學中實踐與空間的不足，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學英語、用英語的自覺意識，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

總之，學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度，作為小學英語教師，在向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能的同時，只有高度重視培養(yǎng)和保持學生對英語的興趣，才能獲得事半功倍的效果，才能為他們終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李欣.小學生英語學習興趣的培養(yǎng)[J].科技信息：學術(shù)研究，2008（32）.

[2]趙紅娜.怎樣調(diào)動小學生學習英語的興趣[J].新課程學習：上，2011（06）.

作者簡介：劉曉睿，女，1983年出生，畢業(yè)于內(nèi)蒙古呼倫貝爾學院英語專業(yè)，現(xiàn)為內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市敖魯古雅鄂溫克民族小學英語教師。

？誗編輯 董慧紅endprint