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試論小學(xué)語文備課過程中面臨的問題及建議

2014-12-26 05:01夏鳳玲
新課程·小學(xué) 2014年10期
關(guān)鍵詞:建議小學(xué)語文

摘 要:備課工作是教師準(zhǔn)備進(jìn)行教育活動的表現(xiàn),在教師備課過程中,可以看出這位教師的教學(xué)看法與知識儲備,這也是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。只有教師努力改進(jìn)自己的備課工作,才可以有效地發(fā)揮出課堂的育人作用,才可以更好地提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成效。探討小學(xué)語文教師在備課活動中面臨的問題,而且給出了一些切實(shí)可行的建議。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;備課工作;建議

隨著新課程改革的不斷發(fā)展,對小學(xué)語文教師的備課工作也更加重視。教師的備課工作不僅僅只是將教學(xué)要求的知識傳授給學(xué)生,更重要的是思考怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)熱情。

一、教師備課活動中面臨的問題

1.復(fù)制已有的教學(xué)課件

備課工作是教師教學(xué)工作的關(guān)鍵步驟,需要投入大量精力,可是時間一久又會喪失新鮮感,會覺得十分疲憊,所以許多教師就將它當(dāng)作一種很耗時間而又沒有樂趣的無聊的勞作,在上課之前沒有安心下來認(rèn)真做好備課工作,只是在網(wǎng)絡(luò)上復(fù)制已經(jīng)有的教學(xué)課件,不管不顧地復(fù)制,也不想想這些教學(xué)課件是否適合自己的教學(xué)活動,是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然相同的教學(xué)文案能夠統(tǒng)一教學(xué)目的與練習(xí),是挺不錯的,尤其是對于年輕的教師提升課堂教學(xué)成效是有一定好處的,可是在使用相同的教學(xué)文案的活動中也會出現(xiàn)錯誤,某些教師就會依靠整體的力量,變得更加懶惰,致使自己的教學(xué)技能落后,出現(xiàn)語文課堂的教學(xué)成效不佳等情況。

2.過分依賴課本

很多語文教師在備課活動中只是重視課本中需要教學(xué)的重點(diǎn)知識,而忽略了學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中的樂趣與經(jīng)歷,致使教師在上課的時候因缺乏教學(xué)經(jīng)驗而無法應(yīng)對一些意外情況,師生之間就缺少了那份溝通。另外,因為太關(guān)注課本上的知識,教師不重視知識的開拓與創(chuàng)新,跟不上時代步伐,而備課的東西又枯燥單調(diào),有些已脫離時代的發(fā)展了。此外,有的教師不仔細(xì),在平常寫字寫得很不錯,可是在備課活動中完全看不出來,字寫得很亂。還有一些教師的備課很倉促,內(nèi)容簡單,毫無新意。許多教師在上完當(dāng)天那節(jié)課后,就不管什么了,也沒有對今天所傳播的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。許多教師的教后語只有簡單的幾句話,沒有教學(xué)活動的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),無法起到提升教學(xué)效果的積極作用。

二、對于小學(xué)語文教師備課工作的建議

1.仔細(xì)研究課本

教師在備課過程中一定要知道哪些是重點(diǎn),不僅要分清各個專題在課本中的位置,還要把握好每冊之間的關(guān)系,做好章節(jié)的處理工作,仔細(xì)思考每冊課本之間的關(guān)系,做到從整體上了解課本,進(jìn)而確保備課活動的順利進(jìn)行。例如,在講解《草》時,一定要仔細(xì)地鉆研課本,對于不了解的生詞一定要查找有關(guān)的教學(xué)信息,傳授給學(xué)生正確的“枯”與“榮”的關(guān)系,不可以輕視。并且教師自己也要多多誦讀課本,還要帶著感情地去朗誦,才可以了解作者當(dāng)時想要表達(dá)的思想。教師還應(yīng)認(rèn)真研究教材,在每個教學(xué)步驟中添加有趣的地方,對教學(xué)過程盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任,這是我們教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要因素。另外,教師還要努力做好一節(jié)課的備份工作,查詢資料,準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo),對于語文課文的知識要保證非常熟悉,做好課堂練習(xí)的準(zhǔn)備;還應(yīng)正確地認(rèn)識學(xué)生,設(shè)計好教學(xué)活動。在備課的活動中,教師一定要具有較高的責(zé)任意識,還要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,如此,我們才可以確定教學(xué)工作。

2.要多儲備語文內(nèi)容

課堂教學(xué)的好壞和教師的知識積累是有聯(lián)系的,所以,語文老師在準(zhǔn)備教材課件的時候要查找很多教學(xué)資料,以更多地累積有用的教學(xué)材料,為上課做好充分的準(zhǔn)備。例如,可以仔細(xì)查找有關(guān)作者生前的事跡、寫作的成就等等的教學(xué)材料,來更好地了解課文的中心思想,另外,還要仔細(xì)考慮怎樣將這些教學(xué)東西傳播給學(xué)生,讓學(xué)生懂得語文教學(xué)的意義。在查找教學(xué)材料的時候,可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查找,也可以閱讀有關(guān)的教學(xué)刊物等。

3.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

在備課的活動中,教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,重視學(xué)生個人的發(fā)展,爭取備課工作的順利開展。在準(zhǔn)備備課工作的時候,教師還要預(yù)設(shè)在課堂上可能出現(xiàn)的各種情況,及時處理學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,進(jìn)而知道教學(xué)的主次,努力思考處理突發(fā)事件的方法。在教學(xué)方法的選擇上,要挑選適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的。例如,當(dāng)教師在教學(xué)《筍芽兒》這篇文章的時候,在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以出示筍的圖片,給大家看筍尖在哪兒,學(xué)生一個個指著筍尖所在的位置,這樣就能激發(fā)起學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)熱情,不但讓他們認(rèn)識了什么是筍,也能讓他們了解到生活中筍的芽是尖尖的生活常識,可以取得非常好的教學(xué)效果。

總而言之,教師只有將上課的知識和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)科學(xué)地聯(lián)系起來,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主地跟著老師的思維去學(xué)習(xí),才能夠有效加入教師的課堂教學(xué),和教師進(jìn)行有趣的溝通,才可以提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn):

[1]李海旭.淺談小學(xué)語文教師的備課[J].教育實(shí)踐與研究:小學(xué)版,2009(02).

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[4]李瓊琳.關(guān)于教師備課問題的思考[J].科技信息,2010(01).

作者簡介:夏鳳玲,女,1966年10月出生,大專,就職于寧夏吳忠市鹽池縣長城希望小學(xué),研究方向:語文教學(xué)法。endprint

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