劉慧娟

摘 要：小學英語語感主要是指學生對英語語音、英語語意、英語語言環(huán)境、語言情感的感受。小學英語語感的培養(yǎng)主要來源于學生的英語語言實踐，學生英語語感的提升，使學生在英語學習中打下堅實的基礎(chǔ)。在小學英語執(zhí)教的過程中，要注重培養(yǎng)學生的英語語感。

關(guān)鍵詞：小學英語；語感；培養(yǎng)方法

在小學英語中培養(yǎng)學生的語感，是提升學生英語感受能力的重要途徑，同時也是學生在語言實踐過程中逐漸形成的對語言的一種領(lǐng)悟，具有一讀就懂的能力。培養(yǎng)學生語感，需要教師的耐心和細心。那么究竟怎樣來培養(yǎng)小學生英語語感呢？以下是筆者總結(jié)的教學方法。

一、從聽說讀寫方面來培養(yǎng)語感

1.多聽。英語學科對實踐要求較高，學生不僅僅要聽教師講解英語知識，而且還要親身體驗實踐過程，從實踐中提高學習能力。在平時的教學中，我鼓勵學生多聽，比如說，在課前的15分鐘，我用錄音機給學生播放英語單詞，如“close”“coat”“computer”“l(fā)ibrary”“l(fā)unchtime”“sticker”“street”等。給學生播放英語單詞，其目的就是培養(yǎng)學生的英語語感，讓學生聽標準的英語單詞讀音和讀法，鼓勵學生在下面反復地讀，通過多次練習，就會逐漸培養(yǎng)學生對語言的感覺，無形之中學生英語語感就逐漸增強了。

2.多說。英語是學生學習的第二種語言，也是語言交際中重要的工具。所以在教學中，我讓學生不斷地學習和體會語言的魅力。為了提升學生的英語語感，我經(jīng)常作出這樣的教學嘗試：在課上我給學生自由的時間，讓學生在課堂上用英語自由說話，自由地和其他學生交流。學生享受自由學習時間，我觀察發(fā)現(xiàn)有的學生與其他學生的英語交流非常成功，于是我就讓他們表演給其他學生看，對話是這樣的：

——Hi，ZhangQiang！

——Hi，WangNa！

——Whats the matter with you？

——My bike is broken.

——Can I help you？

——Yes I do.

通過學生在課上循序漸進的練習，學生的英語口語表達能力有了很大的提高，而且對學生的英語語感也進行了有效的訓練。

3.多讀。要想學生提高英語語感，還需要讓學生多讀。比如說我在教學中常常讓學生多讀英語短語，如“go camping”“half of the students”“read a map”“take another route”“walk past”“go on an outing”等。學生通過多讀英語短語，不僅可以提高英語語感，而且還能牢固這些英語短語，以便更靈活地運用英語短語，學生經(jīng)過長時間的朗讀，不僅會鞏固以往知識，而且還能提升語言感悟能力。

二、利用語言情境來培養(yǎng)語感

在小學英語教學中，給學生創(chuàng)設(shè)語言情境，是我經(jīng)常采用的教學方法，因為利用語言情境，能夠讓學生在真實的語言情境中感受英語語感。

例如，我將實物毛衣（sweater）、排球（volleyball）、玩具（toy）帶到課堂上，然后我讓學生將這些實物的英語單詞寫出來。在學生寫的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學生在拼寫時多了一個字母，有的少字母。學生之所以出現(xiàn)這樣的問題，是因為他們的英語語感弱。于是，我利用多媒體，給學生播放這些單詞的正確發(fā)音，并讓學生注意英語單詞的音標。為了增強學生的英語語感，我將這些實物組成英語句子，比如說利用“sweater”來造句“She is wearing a red sweater.”，用“volleyball”造句為“The family to watch the volleyball match on TV after dinner.”，用“toy”造句為“This is a very nice little duck toy.”之后我讓學生反復讀例句，來加強語感練習。

綜上所述，小學英語語感是提升學生語言修養(yǎng)的重要方式，培養(yǎng)小學生英語語感是一個長期堅持的過程，不僅需要教師在教學中由淺入深地引導，同時還要讓學生能夠靈活地學習和參與英語實踐。

參考文獻：

[1]勵猛.淺析小學英語“語感”教學[J].新課程：小學，2012（03）.

[2]胡凡平.論小學英語語感教學的重要性及有效策略[J].讀與寫：教育教學刊，2013（01）.

？誗編輯 李 姣