林碧霞

摘 要：主題班會為學生的德育提供了一個很好的平臺，本文就如何利用主題班會對學生進行思想道德教育，引領著他們走向正確的方向、理想的人生展開討論，而這一切的開展，主題班會為我們提供了平臺。主題班會在引領著學生學習的同時也給學生人生提供了引導，有利于他們形成正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)了學生自我管理的能力，強化學生班級主人翁精神，也借機處理班級各種問題，開展各方面的教育主題活動。作為班主任的我們應該要有效地利用主題班會，發(fā)揮它的作用，為學生的人生引航。

關鍵詞：中學 班會 德育

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（a）-0000-00

1 主題班會為青春引航

處于青春期的高中生，他們渴望被異性關注，但是男女生交往過于密切，甚至是早戀，最直接的危害是嚴重干擾學習，難以集中注意力學習，也沒有心思學習，原來對于學習的熱情早已被熱戀所取代，因此學習成績越來越差。當然也有人說，早戀處理得好，是學習的催化劑，可以推動學習，可事實是，大部分早戀的學生都把自己大部分的注意力放在戀人上，從而荒廢學業(yè)，甚至有些由于年幼，處理不好彼此的關系，從而輕生，甚至產(chǎn)生仇恨等。因此，作為班主任做好前期的引導尤其重要，而開一個以“花開需有時”的主題班會，讓學生能認識到早戀的危害性，用實際的事例告訴學生們“花開太早是個美麗的錯誤”，青少年要把注意力放在學習上，哪怕是真有特別的好感，也應該埋在心里，理智的的處理好學習和感情問題，戰(zhàn)勝自己的青春期。

2 主題班會引領學生學會感恩

香九齡，能溫席，九歲時能幫父母焐席子，“滴水之恩，當涌泉相報”是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，然而在當今社會，獨生子女越來越多，使孩子們成了父母心中的寶貝，有的卻溺愛了得，含在嘴里怕化了，捧在手里怕碎了，孩子在家高高在上，有絕對的權利，要什么有什么，從而使很多孩子越來越冷漠，以自我為中心的心理。認為父母的養(yǎng)育和關愛都是理所當然，更不可能去感恩。針對這種道德的缺失，情懷的失落。以“感恩老師”“感恩家長”“感恩社會”等一系列的感恩主題班會教育活動，可以幫助學生們找回感恩的心，領悟生命的真諦。從而珍惜現(xiàn)在擁有的一切，努力學習。

3 主題班會，引領學生走向自信

自信心是一種自我肯定、自我信任，相信自己有能力做好自己想做的事情的一種心理狀態(tài)，自信心是學生克服困難，更好的挖掘自我的潛能，但是自信心的形成往往是內(nèi)在和外在相結合的，特別是同學和老師的評價和肯定能夠促進學生內(nèi)在自信心的形成，從而能夠積極的對待學習、生活、甚至是跟學生的良好的關系，從而促進了最終的成功。相反，缺乏自信心，就會會產(chǎn)生一種消極的人生觀，懷疑自己的能力，特別是學習能力，從而產(chǎn)生厭學情緒，甚至認為自己不是讀書的料，那就更別提為自己的未來而奮斗了。這是每個班的差生普遍都存在的心理。所以作為班主任開一個“你能行，一切皆有可能”的主題班會，讓學生消除自卑心理，看到自己的長處，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點和學習的潛力，從而讓他們對自己，對學習充滿信心。相信“我能行，我一定行”。

4 主題班會引領著學生施展才華

每個學生都有自己的閃光點，學習好的同學，閃光點容易得到發(fā)揮和認可，可是學習弱的同學，雖然他們也有除了學習以外的才華，但機會比較少，主題班會為學生的才華得到施展提供了平臺。班主任應該創(chuàng)設各種活動，并把活動任務具體化，了解學生之所長，讓學生的絕活能夠大展宏圖，并鼓勵學生自主創(chuàng)新，讓學生在活動中享受成功的喜悅，特別是學習弱的同學，讓他們也有舞臺展現(xiàn)自我，展示自己的才能，獲得大家的肯定和喝彩，讓大家認識一個不一樣的自己，從而使他們自信心得到提升，不再全盤否定自己，帶著這種心態(tài)，學習也會變得動力十足。此外，各種活動的開展，有利于學生個性的發(fā)展，能力的提升，各種有聲有色的活動，也使班級氣氛活躍，促進同學們友誼和團結，使全班擰成一股繩，積極向上。

5 主題班會引領學生學會尊重和寬容

中華民族是一個“禮儀之邦”，尊重他人、寬以待人是中華民族傳統(tǒng)美德。人人都希望得到他人的尊重和寬容，但是不是人人都能對別人尊重和寬容。特別是現(xiàn)在的青少年，大部分都在家受寵嬌慣，為我獨尊，大部分的時候，只考慮自己的感受，很難會主動為別人著想，在家里，大多數(shù)的父母可以接受孩子的這種個性，但在一個班集體里，如果每個人都顧著自己的感受，總覺得應該人人為我，對小事斤斤計較，甚至鬧得面紅耳赤，這樣就不可能形成團結友愛的班集體，難以生成和諧的師生關系，也不可能形成一個互相尊重，互相寬容的優(yōu)秀班集體。在這樣一個不和諧的班級，學生不團結，缺乏合作、寬容的氛圍，很難開展正常的教學和其他集體活動，也不利也學生健康情商的形成和全面的發(fā)展，以及良好品格的形成。所以，班主任可以通過一系列的有關尊重和寬容以及品格的形成為的主題班會引導學生學會尊重和寬容，學會設身處地為別人著想，只有自己尊重和寬容別人，才能得到他人的尊重和寬容，也只有“我為人人”，才能“人人為我”。

此外，主題班會的作用還有很多，如對學生進行安全教育、使學生健康成長、提高學生的自我教育能力、有利于良好班集體的建設、培養(yǎng)良好習慣等等，這里不再一一贅述。作為班主任，應當要充分的發(fā)揮主題班會的作用，靈活多樣地開展各種主題班會活動，強化對學生的思想品德教育，培養(yǎng)學生健全的人格品質，育人育才相結合。總之，有效的利用主題班會定能引領著學生的人生走向健康、走向輝煌。

參考文獻

[1] 張彥春，蕾玲，主編《特別教師的特別建議》.福建教育出版社.

[2] 魏書生，編著《班主任工作漫談》.漓江出版社.

[3] 李鎮(zhèn)西，編著《做最好的班主任》.漓江出版社.

[4] 李鎮(zhèn)西，編著《走進心靈》.四川少年兒童出版社.