楊潔

摘 要：隨著中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)的建成，中越兩國(guó)在政治、文化、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)領(lǐng)域的往來(lái)更加密切，這種良好形勢(shì)的驅(qū)動(dòng)下，使我國(guó)更加需要大批能夠熟練應(yīng)用越南語(yǔ)的人才。文章便以高職東盟越南語(yǔ)教學(xué)為研究方向，探討高職東盟越南語(yǔ)人才課程體系設(shè)置的研究與實(shí)踐，以期能為越南語(yǔ)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高職 越南語(yǔ) 人才 課程體系 設(shè)置

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）10（a）-0183-01

在中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)建立的背景下，使得中國(guó)與越南的關(guān)系更近了一層，尤其是近幾年，兩國(guó)之間的貿(mào)易往來(lái)頻繁，此舉不僅增進(jìn)了兩國(guó)友誼，也促進(jìn)了兩國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而在這種良好的形勢(shì)作用下，使得兩國(guó)文化與教育關(guān)系也得到了迅速的發(fā)展。因此，根據(jù)我國(guó)對(duì)越南語(yǔ)人才的需求狀況，加強(qiáng)完善高職東盟越南語(yǔ)人才課程體系設(shè)置，培養(yǎng)出通曉國(guó)際規(guī)則、具有國(guó)際視野、能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的越南語(yǔ)應(yīng)用型人才，也就成為了必然的趨勢(shì)。

1 高職東盟越南語(yǔ)人才課程體系設(shè)置的研究

通過(guò)對(duì)中國(guó)-東盟自由貿(mào)易情況的深入研究與分析，文章認(rèn)為，在高職東盟越南語(yǔ)人才課程體系設(shè)置中，應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)原則。

其一，打造具有行業(yè)背景的特色專業(yè)課程。高職東盟越南語(yǔ)教學(xué)主要是針對(duì)東盟自由貿(mào)易而開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程，因此，在進(jìn)行越南語(yǔ)人才課程體系設(shè)置時(shí)，需充分考慮到“東盟自由貿(mào)易”這一特點(diǎn)，打造出具有行業(yè)背景的特色專業(yè)課程。其二，遵循與行業(yè)相結(jié)合的課程體系設(shè)置。高職院校的外語(yǔ)專業(yè)與本科院校的外語(yǔ)專業(yè)相比較，兩者間最大的區(qū)別是，前者主要是為了培養(yǎng)行業(yè)應(yīng)用型人才而設(shè)立的專業(yè)，例如高盟院校培養(yǎng)出的越南語(yǔ)人才多用于旅游、企業(yè)管理、外貿(mào)等行業(yè)當(dāng)中。因此，高職東盟越南語(yǔ)課程體系設(shè)置更應(yīng)該突出應(yīng)用性、實(shí)踐性、職業(yè)性特點(diǎn)，使越南語(yǔ)人才的培養(yǎng)能夠滿足東盟自由貿(mào)易對(duì)于應(yīng)用型人才的需求[1]。其三，根據(jù)市場(chǎng)需求靈活調(diào)整課程體系。針對(duì)高職東盟越南語(yǔ)人才的培養(yǎng)，應(yīng)該遵循“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的理念，因此，在課程體系設(shè)置時(shí)也需根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際需求，結(jié)合學(xué)院自身優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，能夠在保證學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)以致用的同時(shí)，也能保證所培養(yǎng)出的應(yīng)用型越南語(yǔ)人才可以滿足行業(yè)及市場(chǎng)需求。

2 高職東盟越南語(yǔ)人才課程體系設(shè)置的實(shí)踐

2.1 編制適合高職東盟越南語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的教材

從當(dāng)前形勢(shì)來(lái)看，目前我國(guó)各高職院校越南語(yǔ)專業(yè)使用的教材已經(jīng)不能滿足學(xué)生將來(lái)的就業(yè)需求，這種形勢(shì)下，亟需對(duì)越南語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程體系進(jìn)行創(chuàng)新與改革，設(shè)置出適用于東盟自由貿(mào)易發(fā)展的特色課程體系。通過(guò)對(duì)高職東盟越南語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合分析，文章認(rèn)為，若要新編制適合高職東盟越南語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)編制原則：其一，以培養(yǎng)“具有很強(qiáng)的語(yǔ)言交流能力、具有堅(jiān)守并蓄多元化能力”的東盟越南語(yǔ)專業(yè)人才為編寫原則；其二，以培養(yǎng)“促進(jìn)中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)”的越南語(yǔ)人才為編寫原則；其三，以培養(yǎng)“具有很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力”的應(yīng)用型人才為編寫原則；其四，以培養(yǎng)“具有國(guó)際化視野、具有參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力”的人才為編寫原則。只有新編制或者新修訂的高職東盟越南語(yǔ)教材具有如上幾點(diǎn)特征，才能保證培養(yǎng)出綜合應(yīng)用型人才，使其能夠?yàn)榇龠M(jìn)中國(guó)-東盟自由貿(mào)易發(fā)展起到積極作用[2]。

2.2 遵循培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型越南語(yǔ)人才的教學(xué)理念

為能讓高職東盟越南語(yǔ)學(xué)生更好的鞏固越南語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高越南語(yǔ)應(yīng)用水平，在人才培養(yǎng)方面，應(yīng)該遵循培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型越南語(yǔ)人才的教學(xué)理念?；谶@一教學(xué)理念，在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校不僅要重視越南語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)理念的滲透，還應(yīng)該每年送越南語(yǔ)專業(yè)學(xué)生去越南高校留學(xué)。就以廣西高職院校為例，這些高職院校與越南的東方大學(xué)、海防大學(xué)、越南外貿(mào)大學(xué)、河內(nèi)國(guó)家大學(xué)等多所大學(xué)均有合作，每年均有向越南高校輸送高職東盟越南語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，學(xué)生在越南學(xué)習(xí)階段，通過(guò)適應(yīng)越南生活，和當(dāng)?shù)厝私涣?，參加社?huì)實(shí)踐等，能夠真正的學(xué)懂、學(xué)透越南語(yǔ)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型越南語(yǔ)人才的目標(biāo)。

2.3 優(yōu)先應(yīng)用講求實(shí)效的越南語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式

傳統(tǒng)的越南語(yǔ)教學(xué)屬于灌輸式教學(xué)，有些學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，容易產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸情緒，基于這種現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)的越南語(yǔ)教學(xué)方法，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)越南語(yǔ)也很重要。通過(guò)對(duì)高職東盟越南語(yǔ)教學(xué)情況的分析，認(rèn)為在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該優(yōu)先應(yīng)用講求實(shí)效的越南語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)用于高職東盟越南語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中時(shí)，不僅要提高學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)水平，還要通過(guò)大量的實(shí)踐，使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用越南語(yǔ)。例如，在實(shí)踐的教學(xué)模式的應(yīng)用中，盡可能多的選擇情境教學(xué)方式，利用生動(dòng)、形象、具體的視頻、PPT、情境再現(xiàn)等多種方式，設(shè)置出與越南語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的情境，將學(xué)生帶入到越南的國(guó)情、文化、政治、貿(mào)易等情境當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生在這些情境當(dāng)中，合理應(yīng)用與情境相關(guān)的專有名詞和職業(yè)用語(yǔ)。以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)越南語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)一步使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間能夠牢固掌握越南語(yǔ)知識(shí)。此外，還應(yīng)該為學(xué)生提供旅游、外貿(mào)、物流、會(huì)展、商務(wù)考察、外事接待等行業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使其在校學(xué)習(xí)階段，便能接觸到能夠?qū)嶋H應(yīng)用越南語(yǔ)的工作，從而在不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐中掌握各行各業(yè)所需的知識(shí)技能[3-4]。

3 結(jié)語(yǔ)

在中、越兩國(guó)友好交往的背景下，我國(guó)更應(yīng)該重視高職東盟越南語(yǔ)人才的培養(yǎng)，對(duì)于越南語(yǔ)人才課程體系的設(shè)置也應(yīng)該逐漸朝著“國(guó)際化”的發(fā)向發(fā)展。通過(guò)開(kāi)設(shè)有助于開(kāi)闊學(xué)生國(guó)際視野、拓展學(xué)生知識(shí)面、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生人文與科學(xué)素質(zhì)的國(guó)際化課程體系，使越南語(yǔ)人才更能在中國(guó)-東盟自由貿(mào)易活動(dòng)中發(fā)揮積極作用，從而為進(jìn)一步促進(jìn)兩國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化、教育領(lǐng)域的合作與交流奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 謝小玲，鄧顯奕.高職越南語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J].高教論壇，2012（9）：60-63.

[3] 游悠.中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)的建成對(duì)廣西中高職院校越南語(yǔ)教學(xué)的影響[J].青春歲月，2013，1（23）：258.

[4] 鄧玉春.高職高專越南語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011（23）：258-260.