朱吉南

（周口女子職業(yè)中專，河南 周口 466000）

中等職業(yè)院校英語教學(xué)改革的探討

朱吉南

（周口女子職業(yè)中專，河南 周口 466000）

長(zhǎng)期以來，我國中職英語教學(xué)內(nèi)容單一，中職專業(yè)英語教育特色不夠，在實(shí)踐中，越來越多的人認(rèn)識(shí)到以實(shí)用為主，現(xiàn)代英語教學(xué)是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為基礎(chǔ)的，在日常學(xué)習(xí)中，要強(qiáng)化對(duì)“聽說讀寫”的能力，注重語言基本技能訓(xùn)練和社交需求的培養(yǎng)。通過開展ECP（English for Career Purposes）教學(xué)，要以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為主，運(yùn)用科學(xué)有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)運(yùn)用能力，逐步形成科學(xué)有效的中職英語教學(xué)體系。

職業(yè)院校英語教學(xué)改革

1 職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)性和必要性

在如今國際一體化的背景下，隨著我國改革開放進(jìn)一步深入，國際交流越來越多，英語這種國際通用交流語言就顯得越來越重要?，F(xiàn)如今國家對(duì)中等職業(yè)教育的重視力度逐步加大。畢業(yè)生英語運(yùn)用能力的高低也成為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，但是，就目前我國中職英語教學(xué)方式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生卻不能達(dá)到現(xiàn)代市場(chǎng)人才需求目標(biāo)。其根本原因在于我們的教學(xué)目的仍然以應(yīng)試教育為主，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的動(dòng)力不足，從而就有了高分低能現(xiàn)象的出現(xiàn)。

長(zhǎng)期以來，我國中職專業(yè)英語教育沒有自己的特色，中職院校選用的英語教材一般是中等職業(yè)學(xué)校英語改編組改編的《中等職業(yè)學(xué)校英語》等教材。用這些教材教育出來的學(xué)生，畢業(yè)后步入社會(huì)后在英語應(yīng)用方會(huì)感到有點(diǎn)力不從心，不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)高層次人才外語能力的需求。既然是培養(yǎng)技能型人才，那么以課堂講授為主顯然不妥。應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，可以把所學(xué)教材適當(dāng)做些改編，在問答和辯論這兩個(gè)環(huán)節(jié)上多下工夫?？梢员M量發(fā)揮多媒體的作用，主要是設(shè)置一些能讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意和感興趣的話題和問題。另外，所謂的特色課程要與學(xué)生畢業(yè)后可能從事的職業(yè)技術(shù)掛鉤，需要教師自編一些材料，并在教學(xué)中補(bǔ)充改進(jìn)。

如今英語已成為我們?nèi)粘９ぷ魃钪械闹匾浑H工具，特別是對(duì)高級(jí)技工或某個(gè)行業(yè)來說非常重要，這也就對(duì)我們職業(yè)院校的英語教學(xué)提出了更高要求。因此，我們的英語教育工作者就要適應(yīng)這種市場(chǎng)變化，從我們教師著手，為適應(yīng)新的市場(chǎng)需求，認(rèn)真開展英語課堂教學(xué)改革，教學(xué)改革應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力為主，開展富有特色的職業(yè)英語ECP（English for Career Purposes）教學(xué)，來提高畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力。職業(yè)教育是促進(jìn)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高國家競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。

2 中職院校英語教學(xué)中存在的問題

一是培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教學(xué)計(jì)劃針對(duì)性不強(qiáng)。中職英語教育與普通高等教育英語教學(xué)的主要差別是培養(yǎng)目標(biāo)不同，中職英語教育是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主，普通高等教育英語教學(xué)是以培養(yǎng)普通專業(yè)型人才為主。目前，我國各類中職院校在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)各有特色，英語課程的設(shè)置也已經(jīng)逐步規(guī)范。但是，英語教學(xué)最終目標(biāo)是什么，還沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和硬性規(guī)定。因此，個(gè)別院校在擬定英語教學(xué)計(jì)劃時(shí)，還是照抄照搬統(tǒng)一的中職英語教學(xué)計(jì)劃，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和針對(duì)性，這問題都影響和制約了中職英語教學(xué)質(zhì)量。

二是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，不適合中職英語教學(xué)目標(biāo)。我國中職的英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)應(yīng)用能力，更側(cè)重于專業(yè)技術(shù)需求，主要是培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)后的應(yīng)用能力。按照固有的英語教學(xué)習(xí)慣，老師專注自己的教學(xué)計(jì)劃，按照自己的教案講課，只是滿堂灌，老師累的氣喘吁吁，學(xué)生聽的迷迷糊糊。然后就是學(xué)習(xí)單詞、朗讀課文、做練習(xí)題、測(cè)驗(yàn)考試，周而復(fù)始，教學(xué)課堂沒有了生機(jī)和活力。老師主動(dòng)的灌，學(xué)生被動(dòng)的聽，學(xué)習(xí)成了一種使命，上課成了完成任務(wù)，抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。限制了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三是學(xué)生基礎(chǔ)差，教與學(xué)脫節(jié)。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，當(dāng)今在中職生中80%的學(xué)生英語基礎(chǔ)差，單詞不會(huì)讀寫，課文不能熟練朗讀；10%的學(xué)生基礎(chǔ)較好，但不愛學(xué)習(xí)英語，興趣不高，早讀還在看專業(yè)課書籍，導(dǎo)致實(shí)際英語成績(jī)差；10%的學(xué)生英語基礎(chǔ)比較好，但受整個(gè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，進(jìn)步較慢，慢慢也失去了學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，也影響了教師的教學(xué)積極性。如果英語教師在教學(xué)過程中忽略了這些問題，過多地講究教學(xué)方法，就會(huì)影響到教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生聽不懂，不想聽，不愛聽，慢慢進(jìn)入了厭學(xué)的怪圈。因此，要逐步了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)，因材施教，從基礎(chǔ)做起，逐步引導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，才能起到事半功倍的效果。

3 職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)改革措施

英語教學(xué)改革的方向要充分滿足職業(yè)教育需求，科學(xué)制定英語課程體系和英語教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)以滿足市場(chǎng)需求為目的，以適應(yīng)社會(huì)能力為主線，重視職業(yè)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性。教學(xué)改革要做到以下幾點(diǎn)：一是以任務(wù)型教學(xué)為主，教材為輔。這種方法可提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，而不是純理論的知識(shí)。比如單元話題是Barganing，可以介紹一些基本談話用語，通過角色扮演等形式讓每位學(xué)生得到操練，原理講解單詞，強(qiáng)調(diào)語法的束縛。二是應(yīng)試與素質(zhì)教育的隔離?？傉n時(shí)分一部分專門針對(duì)等級(jí)考試輔導(dǎo)，重點(diǎn)講解真題，采取正式的教學(xué)模式；余下一部分則針對(duì)學(xué)生的口語與聽力練習(xí)，教學(xué)方法也應(yīng)多樣生動(dòng)，加強(qiáng)互動(dòng)性，師生角色淡化。三是向多媒體教學(xué)過渡。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，避免學(xué)生不專心，興趣不濃的情況。四是以學(xué)生就業(yè)為目的。職業(yè)教育目的就是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，也是就業(yè)教育，謀生教育的課程。所以課程設(shè)置就要寬基礎(chǔ)、活內(nèi)容、多應(yīng)用。

我們開展ECP教學(xué)的核心就是情境教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生提供自主探究的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣的過程。舉個(gè)例子來說：有老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)“dyestuff”單詞時(shí)，首先給學(xué)生講一些有關(guān)“dyestuff”染布的故事，介紹一下我國染布?xì)v史的發(fā)展過程，然后才導(dǎo)入“dyestuff”單詞。從一個(gè)單詞來引入更多社會(huì)知識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)應(yīng)用為目的的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在具體的教學(xué)運(yùn)用過程中，要做到以下幾點(diǎn)：一是調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。中職課程設(shè)置應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，在了解市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地定位教學(xué)目標(biāo)。要把培養(yǎng)畢業(yè)生的專業(yè)英語綜合應(yīng)用能力作為中職英語教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，要根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容。二是選擇合適教材。中職英語教材的選用應(yīng)以職業(yè)需求為目的，教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的需要，要與他們的生活和思想相關(guān)。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容要具有針對(duì)性和時(shí)代感，根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)和要求，以實(shí)用為目的來選取教材和教學(xué)內(nèi)容。三是改革教學(xué)模式，ECP教學(xué)要與學(xué)生的專業(yè)課程聯(lián)系在一起，強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)一步提高授課效果，設(shè)置輕松愉快的教學(xué)情境。四是改革英語教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用恰到好處的教學(xué)方法。選擇與現(xiàn)實(shí)結(jié)合緊密的英語課程和教學(xué)內(nèi)容，使其真正滿足中專職業(yè)教育的需求，這是素質(zhì)英語教學(xué)的核心問題。五是充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用多媒體教學(xué)，播放一些原生英語電影，如北盟外語的50部原生英語電影就不錯(cuò)，它能夠彌補(bǔ)英語師資、語言學(xué)習(xí)環(huán)境以及教學(xué)資源等方面的不足，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。

[1]戴煒棟.構(gòu)建具有中國特色的英語教學(xué)“一條龍”體系[J].外語教學(xué)與研究（33卷），2001（5）.

[2]連淑能.與外語學(xué)生談綜合素質(zhì)[J].外語與外語教學(xué)，2001，（9）.

[3]李志丹.英語教學(xué)值得關(guān)注的幾個(gè)問題[J].大眾科技，2006，（1）.

G420

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1671-0037（2014）06-120-1.5

朱吉南（1979.12-），女，本科，助理講師，研究方向：英語教學(xué)研究。