郭瑞軍

摘 要： 數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程。新課改的不斷深入，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。如何在教學(xué)中彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高教學(xué)效率效率成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的首要問題。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，順應(yīng)新課改要求，切實(shí)強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 生活 教學(xué)效果

教學(xué)方法是教學(xué)效果的主要影響因素。老師要在教學(xué)中讓學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)，而不是讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是人們生活中不可缺少的一部分，將教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，用生活實(shí)例豐富教學(xué)，是當(dāng)前提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量切實(shí)可行的手段。筆者從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以新課標(biāo)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，并就此提出自己的意見和建議。

1.實(shí)踐與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，實(shí)踐是教學(xué)的重要組成部分，通過實(shí)踐活動(dòng)可以有效提高學(xué)生主動(dòng)探索和合作交流的能力。所以，在教學(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠合理科學(xué)地安排一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以此強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如小學(xué)課本第十二冊新增加的“美麗的校園”、“節(jié)約用水”等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，都在不同程度上提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐活動(dòng)的選擇并不是無據(jù)可依，而是要以教學(xué)內(nèi)容為根據(jù)，選擇符合學(xué)生生活背景的課外知識。在此次活動(dòng)中，我們會發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在自行測量中在不斷改變手段，創(chuàng)新更簡便的測量方法。有的依據(jù)方磚的長寬，用數(shù)方磚數(shù)再算數(shù)據(jù)，有的用竹竿，有的用步測，方法多種多樣。

這樣的教學(xué)模式，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。教師要在實(shí)踐活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋、勇于創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛。在激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)問題創(chuàng)新學(xué)習(xí)辦法，使他們感受到自主探索和與人合作的快樂，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思想方法在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

2.將現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合

生活中處處充滿著數(shù)學(xué)知識，它來源于生活，服務(wù)于生活，是人類處理日常計(jì)算問題必不可少的工具。因此，如果在教學(xué)中將生活實(shí)際問題與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，不僅能豐富我們的教學(xué)活動(dòng)，還能吸引學(xué)生的注意力，讓他們更好地參與到學(xué)習(xí)中。在這個(gè)過程中，教師要做的就是充分理解教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)有知識和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師要起到主導(dǎo)作用。所以教師要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生從生活中熟悉的事物和環(huán)境理解數(shù)學(xué)概念。教學(xué)活動(dòng)和校園生活中處處都蘊(yùn)含著各種各樣的數(shù)學(xué)問題，教師要有能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的眼睛，才能取得較好的教學(xué)效果。例如在講解平均數(shù)問題時(shí)，我們就可以將生活中現(xiàn)有的實(shí)例與其結(jié)合起來，讓學(xué)生搜集生活中的數(shù)據(jù)，老師進(jìn)行總結(jié)，編出不同類型的平均數(shù)應(yīng)用題，這樣教學(xué)效果立即就能顯現(xiàn)出來。再如在講解軸對稱圖形這一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生來到學(xué)校操場上，讓學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)校的一草一物，讓學(xué)生自主尋找生活中的軸對稱圖形。這樣一來，學(xué)生就會感到數(shù)學(xué)知識與生活是如此相近，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情。

3.數(shù)學(xué)例題要源于生活

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教育要源于生活，不能脫離生活。也就是強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該嚴(yán)格遵循這一指導(dǎo)思想，改變以往一成不變的教材內(nèi)容的講解，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，適時(shí)變喚例題、習(xí)題的內(nèi)容。讓學(xué)生更好地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測及交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要摒棄脫離學(xué)生生活體驗(yàn)和缺乏趣味的素材，從學(xué)生熟悉的事物、實(shí)踐過的事情出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊，進(jìn)而提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4.聯(lián)系生活事例，啟發(fā)理解

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，雖然有些數(shù)學(xué)知識對于成人來說比較容易理解，但是對于小學(xué)生來說還是有一定難度的。在面對不懂和理解比較困難的問題，教師要能夠選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法化解這一桎梏。對此，教師在講解數(shù)學(xué)教材時(shí)，要從引導(dǎo)做起，通過學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并以身邊的生活實(shí)例為原型，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和聯(lián)系，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

例如在教學(xué)“加、減法的簡便算法”這一課時(shí)，有的學(xué)生對于減法的性質(zhì)很難理解，他們不明白為什么可以把兩個(gè)減數(shù)先加起來再做減法。對于這種轉(zhuǎn)變的思想，學(xué)生一時(shí)難于接受。要解決這一問題，傳統(tǒng)的獎(jiǎng)罰辦法是很難達(dá)到目的的，為此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)例加以驗(yàn)證，編了貼近學(xué)生生活實(shí)際的例題。如：小明有200張卡片，被哥哥要去30張，被弟弟要去了20張，小明還有多少張卡片？大部分同學(xué)能列出“200-30-20”的式子計(jì)算。我又換了個(gè)角度問：小明一共給出去了多少張卡片？大家都能列出“30+20=50”，那么小明本來有200張卡片，現(xiàn)在還有多少張？我再引導(dǎo)討論：連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)，還可以怎樣計(jì)算？從而得出“200-30-20=200-（34+25）”這個(gè)結(jié)論。這樣的講解，不僅能讓學(xué)生更容易理解這一概念，還能加深學(xué)生印象，有利于記憶。

5.結(jié)語

新課程改革強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，指出要從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，提出了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。這些都為我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革指明了前進(jìn)的方向。我們在教學(xué)中要深入挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際間的關(guān)系，善于從學(xué)生所熟悉的生活事物與實(shí)例入手，使學(xué)生靈活調(diào)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

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