王正江

摘 要： 在Photoshop的實踐教學中，為增強教學效果，本校從課程教學和考核方式上進行了改革，使學生在寬松的學習氛圍中，既提高了對該門課程的學習興趣，又掌握了一門軟件。

關鍵詞： Photoshop課程教學 考核方式 考試改革

1.引言

Photoshop是一個具有強大功能的圖像編輯處理軟件，應用于圖像處理、圖像合成、圖像手繪、圖像特效、影視制作、廣告、包裝、印刷等行業(yè)，具有廣泛的應用前景。其能夠拓寬學生的就業(yè)渠道，培養(yǎng)學生設計圖像的能力。photoshop進入了課堂，學生學習興趣較濃厚。筆者經(jīng)過多年教學實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，下面從課程教學和考核方式兩個方面談談我校對這門課的教學改革情況。

2.課程教學：利用多媒體網(wǎng)絡教室，激發(fā)學生學習興趣，挖掘?qū)W生潛能

課程教學要以硬件為基礎，學生為本位，讓學生樂學，在不知不覺中掌握知識。

2.1充分利用現(xiàn)代化教學設備，采用全方位立體教學。

為了讓學生有更好的學習環(huán)境，學校不斷加大計算機教學的硬件投入。如今，學校已配有8個投影儀的多媒體網(wǎng)絡教室，安裝了學生所需的各種學習軟件和極域多媒體教學網(wǎng)。教師通過極域多媒體教學網(wǎng)實現(xiàn)屏幕廣播、發(fā)布文件、收取文件、遠程遙控和分組等多種功能。教師可以課前通過發(fā)布文件將任務和操作注意事項發(fā)送給學生，學生瀏覽多媒體課件，明確學習目的。通過多媒體網(wǎng)絡教室和多媒體課件，加強了師生互動，實現(xiàn)了有效教學。教師應充分利用現(xiàn)代多媒體教育技術，促使學生積極參與教學過程，提高課堂教學效益。

2.2精選學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

教育心理學認為，學習興趣是指人們探究事物的心理傾向和獲得知識的原動力。筆者從上好第一堂課開始，把激發(fā)學生的學習興趣作為貫穿學習過程的一條主干線。筆者通過作品展示的方式，展示歷屆學生優(yōu)秀作品、影樓的作品和網(wǎng)絡上的優(yōu)秀作品，并且通過一個作品的操作讓學生覺得自己也能作出精美的作品。在學習過程中，不局限于書本上的素材，可以讓學生上網(wǎng)搜索一些山水風景素材，或者通過數(shù)碼相機拍攝一些生活中的人物照片與風景。讓學生真實感覺Photoshop的學習與我們的生活密切相關。在“我是一個小小畫家”的項目下，通過本任務的學習，學生自由發(fā)揮想象，繪制個人QQ頭像，熱情高漲。從實踐效果來看，學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到解決實際問題中，學習興趣濃厚。

2.3以先進的教學理念為導向，靈活選取教學方法。

從Photoshop的常用工具開始，逐步到文字、蒙版、濾鏡再到綜合練習，從小任務單一任務開始到綜合性的大任務。目前比較好的教學方法有任務驅(qū)動法、項目教學法、合作學習法、案例教學法等，各有優(yōu)缺點。筆者采用以任務驅(qū)動為主，綜合各種教學方法的一種較為靈活的方式，一切以學生掌握、接受知識為目標。在第一堂課采用了案例教學的方法，通過作品展示，讓學生討論本門課程的作用，學習之后對生活的幫助與好處，激發(fā)學生對這門課程的興趣。對于常用工具、文字、蒙版和濾鏡的學習采用了任務驅(qū)動法。對于綜合實訓用了項目教學法。整體學習效果還是比較好的，但筆者認為還有更好的組合方式有待進一步發(fā)現(xiàn)。

3.考核方式：以“評”促“學”，有效考核

通過幾年的教學實踐，我體會到以“評”促“學”、有效考核，是激發(fā)學生學習興趣的重要手段。

3.1以“評”促“學”，完善評價機制。

對學習興趣不濃厚的學生就需要用其他辦法促進他們對本專業(yè)的學習，其中教學評價就是一個有力手段。學生為了達到評價標準的要求，努力學習，促進了能力的發(fā)展。在開始上photoshop的第一節(jié)課，我就告訴學生這門課的成績評定辦法：平時成績占60%，期中、期未兩次綜合練習的成績占40%。有了這樣的約定，就嚴格從平時的每一次課堂練習開始執(zhí)行。我給學生以班級為單位建立了文件夾，學生的作品以“日期+姓名”的命名方式上傳到教師機，學生可以瀏覽，教師定期點評。

3.2多種方式結(jié)合，注重評價的開放性。

傳統(tǒng)的作業(yè)評價是老師說了算，老師作主宰，這不利于學生自主發(fā)揮。開放性作業(yè)評價是以教師評價為主，學生自評、生生互評為輔，家長客觀評價相結(jié)合的評價方式。通過主體評價與客體評價有機結(jié)合，實現(xiàn)評價多元化、民主化，讓學生在充滿自信、充分自主的生長環(huán)境中得到可持續(xù)發(fā)展。對于一些優(yōu)秀的學生作品，我把它們推薦到學校網(wǎng)站上，讓學生一起參與投票的評選。

3.3應用靈活的考核方式。

通過該門課程的學習與實踐，我們在考核方式上進行了相應的改革，傳統(tǒng)的考核方式是7+3模式，即理論占70%，實驗占30%；我們結(jié)合職中學生的實際情況采取全部實驗的方式。通過動手操作反映學生的掌握情況。期中期末考試讓學生在規(guī)定時間內(nèi)，根據(jù)素材完成作品設計。各單項實驗項目獨立計分。平時占60%，期中期末共占40%。這不僅使學生在考核上把風險分散到各個實驗項目中，而且不必擔心考試通不過，再次重修，真正使學生的實踐動手能力得到提高，在實驗的考核方式上采取多種形式。

4.結(jié)語

教學實踐證明，只有學生多學、多用、多練、多體會，才能插上創(chuàng)意和想象力的翅膀。只有巧用各種教學方法，在教學過程中始終關注學生，注意提高學生學習興趣，才能提高課堂教學質(zhì)量。