郭麗

不少城市小學(xué)的體育場地較小，在多班上課時，往往會出現(xiàn)相互爭場地的現(xiàn)象：“誰先占著誰先用，后來者只能當(dāng)觀眾?！睕]有場地的班級就將學(xué)生“放羊”;更有甚者，因為沒有場地，直接把學(xué)生關(guān)在教室里，將體育課上成自習(xí)課、紀(jì)律教育課等;而且小場地上課相互間干擾也非常大。所有這些問題，都對學(xué)生身體鍛煉、知識學(xué)習(xí)、安全保障以及體育教師教學(xué)任務(wù)的完成有很大的影響。

提前做好規(guī)劃

一、二年級學(xué)生運動量小，活動范圍不大，筆者所在學(xué)校的做法是將其安排在校園的水泥路上和餐廳前面空曠場地上課;而將操場邊的250米環(huán)形跑道分成8個區(qū)域，由三年級至六年級每個教師相對固定在自己的區(qū)域內(nèi)，操場中間則是大家共用的地方。

若教師在自己備課時，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容安排需占用一些區(qū)域，則必須在每周三的集體備課中向該區(qū)域教師通報，使其在備課時加以調(diào)整和改進(jìn)。在上課前，再次通知該教師所需場地及布置情況，以免在上課時倉促調(diào)整。這樣，組內(nèi)體育教師都能相互理解、相互支持、團(tuán)結(jié)合作，其上課就不會因為場地而相互干擾，而且能增進(jìn)教師之間的友誼，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

相互理解，不爭搶

在安排場地時要堅持幾個原則：低年級讓高年級，人數(shù)少的班級讓人數(shù)多的班級，沒有測驗項目的班級讓有測驗任務(wù)的班級。大家都知道，低年級學(xué)生剛進(jìn)校門，學(xué)習(xí)興趣廣泛，易于組織和調(diào)動，并且本身的活動內(nèi)容也以隊列、廣播操、小游戲為主，占用的范圍不大。而高年級學(xué)生的興趣有所分化，各人的喜愛有其相對獨立性：男生大多喜歡足球、籃球、賽跑等有速度和力量的比賽活動;女生大多喜愛體操和跳繩等注重技巧、柔韌、協(xié)調(diào)的活動。

因此，筆者所在學(xué)校高年級的體育課，一般都是安排一個主教材搭配兩三個自選內(nèi)容。讓學(xué)生在完成主教材學(xué)習(xí)任務(wù)后，再在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的興趣、愛好來選擇活動內(nèi)容。人數(shù)多的班級，需要的場地也要大些，才能完成教學(xué)任務(wù)。遇到有班級測驗，也要優(yōu)先考慮其場地的使用。有了這些原則，加上團(tuán)結(jié)合作、相互理解和支持的基礎(chǔ)，小場地體育教學(xué)就不會出現(xiàn)“憑什么你上，我要上”的對立情緒，并在更大程度上解決了上課班級相互摩擦與干擾的問題。

抓住教學(xué)重點，不跑題

體育課堂教學(xué)要抓住教學(xué)重點，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，如此，體育教師才能很好地完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。此處所指的教學(xué)重點包括三個方面內(nèi)容：

激發(fā)學(xué)生興趣 體育課是室外教學(xué)，學(xué)生的注意力本來就不太容易集中;而小場地教學(xué)，班級相對集中，更會產(chǎn)生干擾。只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，才能更好地發(fā)揮他們的主體作用，使他們不受外界的干擾，將注意力集中到課堂上來，在教師的指導(dǎo)下積極主動地學(xué)習(xí)，才能充分提高教學(xué)的質(zhì)量。

培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí)的方法 因為場地狹小，施展不開，教師就更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，教學(xué)重難點的攻克主要依靠教師科學(xué)的引導(dǎo)和指導(dǎo)，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力;只有這樣，才能使學(xué)生不畏困難，勇往直前，逐步體驗到成功的喜悅。

培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué) 興趣對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用十分明顯。如何使學(xué)生盡快進(jìn)入“樂學(xué)”“好學(xué)”的狀態(tài)，需要體育教師有意識地挖掘課程內(nèi)容本身所蘊含的趣味信息，并靈活運用各種教學(xué)方法，因材施教。

活躍教學(xué)內(nèi)容

隊列練習(xí)和素質(zhì)練習(xí)：項目本身所需場地不大，除了練習(xí)原地的踏步、隊型變換外，還可以做發(fā)展身體素質(zhì)的技巧、跳繩、坐位體前屈、立臥撐、拔河等練習(xí)。

跑的教學(xué)：充分利用學(xué)校的自然地形進(jìn)行跑步練習(xí)。比如，沿學(xué)校中路跑、繞樹跑等;在小場地上進(jìn)行迎面接力跑、“十”字接力跑、“8”字形跑、蛇形跑、螺旋形跑、走跑交替等。

跳躍練習(xí)：在小場地上利用體操棒和長凳進(jìn)行跨越式跳高練習(xí)。

投擲練習(xí)：在小場地利用乒乓球、羽毛球、紙團(tuán)、紙飛機、手帕等代替壘球進(jìn)行原地投擲練習(xí)。

韻律和民族傳統(tǒng)體育：直接站成體操隊形或圓形，或分成小組，利用教師的哨聲或者聽音樂進(jìn)行練習(xí)。

游戲教學(xué)：小學(xué)體育教學(xué)中游戲項目不可缺少，在教學(xué)中可利用呼啦圈、實心球、接力棒等進(jìn)行情境化游戲練習(xí)，如“運送彈藥”“播種與收獲”“障礙賽跑”“保齡球”等。

結(jié)束語

在小場地體育教學(xué)中，體育教師要重點注意一物多用和情境化教學(xué)的運用，采取一物多用的教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)，從而實現(xiàn)“小場地、大安排，小課堂、快節(jié)奏”?？傊?，無論如何得把課堂教學(xué)正常化，千萬不能“放羊”;因為那樣既不安全，也對學(xué)生不負(fù)責(zé)。通過幾年來的嘗試和實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，小場地教學(xué)并不是高不可攀的，組織教學(xué)的方法還是比較多的，關(guān)鍵是在場地不足的條件下，能否充分運用這些方法將學(xué)生吸引到課堂中來。在素質(zhì)教育發(fā)展為主流的當(dāng)今時代，一定要堅持“以人為本”，不講客觀條件，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，才能讓體育課堂教學(xué)在小場地上也變得精彩起來。

（作者單位：江蘇省蘇州市長江小學(xué)校）endprint