王瑞敏

【摘 ? ?要】隨著新課標(biāo)的實(shí)施，在英語教學(xué)中要把英語學(xué)習(xí)“聽、說、讀、寫”四個方面結(jié)合起來，注重學(xué)生英語的實(shí)際運(yùn)用能力，把能夠利用英語進(jìn)行交際活動作為英語教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?口語 ?能力

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.060

在以往的教學(xué)中，由于受到升學(xué)壓力的影響，許多英語教師在教學(xué)中只是注重對英語詞匯、語法等知識的講解，沒有意識到學(xué)習(xí)英語的實(shí)際意義。為了推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，就需要英語教師在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，正確認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的目的，并且在課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，尤其是通過多種形式促使學(xué)生能夠開口說英語。

口語一直是英語學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，長期以來學(xué)生學(xué)習(xí)的英語多為“啞巴英語”，根本不能使用已學(xué)的英語知識進(jìn)行交際，為了提高初中生的英語交際能力，初中英語教師可以從多方面入手對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

一、影響學(xué)生英語交際能力的因素

從教師角度來看，有這樣一些原因：1.受應(yīng)試教育的影響，往往以知識為本，重知識傳授，輕語言交際能力的培養(yǎng);2.教學(xué)模式還是以教師為中心、課本為中心、教室為中心，教師講，學(xué)生聽，單純的機(jī)械訓(xùn)練，忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和任務(wù)驅(qū)動性學(xué)習(xí);3.教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)語境不夠真實(shí)，缺乏生活化的真情實(shí)感的語言實(shí)踐;4.英語學(xué)科評價雖然也有口試，但還是偏重語言知識的終結(jié)性評價，忽視學(xué)生語言綜合運(yùn)用實(shí)踐的形成性評價。

以上這些原因最終使學(xué)生處在被動地位，久而久之缺少了學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生的思想就像套上了枷鎖，無法真正表達(dá)自己的情感。這與提高英語交際能力所需的“主動”“自我體驗(yàn)”是相矛盾的。

美國教育學(xué)家杜威認(rèn)為，最好的教育方法是讓學(xué)生自己體驗(yàn)，自己在現(xiàn)實(shí)生活中直接體驗(yàn)各種事實(shí)，并且獲得更深刻的印象，這樣學(xué)生會感受到學(xué)習(xí)的需要和興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，從而取得有用的經(jīng)驗(yàn)。這也正符合新課程理念所倡導(dǎo)的以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的任務(wù)型教學(xué)途徑，形象地說，就是“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”。

而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)上常常是教師要求做什么，學(xué)生才做什么，更談不上課外主動思考和運(yùn)用。學(xué)生最多也只是按教師要求背一背單詞和課文，要不就是表演課文，即使是教師要求下的自由表演也還是離不開文本的限制。由此可以看出，學(xué)生缺少用英語的主動性，少了思維的參與，自然而然就談不上靈活運(yùn)用了。在“學(xué)好”的基礎(chǔ)上說“運(yùn)用”都如此難，更何況實(shí)際教學(xué)中，往往有一些學(xué)生還沒“學(xué)好”就談“運(yùn)用”，更是難上加難。因此，要真正做到靈活運(yùn)用，在教師監(jiān)督下的打好基礎(chǔ)是必需的，其次才是讓學(xué)生發(fā)散思維。根據(jù)上述情況，從學(xué)生角度來說，造成不能靈活應(yīng)用英語的原因有以下幾點(diǎn)：1.語言積累不夠，詞匯量不夠。2.腦海中只有零碎的單詞、短語和單句，沒有語篇感。3.只能在規(guī)定的情景中表演，不能靈活表達(dá)。

二、提高學(xué)生英語交際能力的方法

1.在初中英語教學(xué)中，教師可以采取多種形式進(jìn)行口語練習(xí)，提高學(xué)生的英語交際能力。

語言的學(xué)習(xí)不是僅僅讓學(xué)生掌握語言的相關(guān)知識和形式，是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語言知識進(jìn)行交際，在學(xué)校教育中，進(jìn)行英語教學(xué)也不能把考試、升學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的唯一目的，這只是檢測英語學(xué)習(xí)的一種手段，學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的需要，為了使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，在各國不斷加強(qiáng)交往和貿(mào)易往來的今天能夠使英語更好地為我們服務(wù)。為了在英語教學(xué)中提高學(xué)生的英語交際能力，就需要英語教師采取多種形式對學(xué)生進(jìn)行英語口語的訓(xùn)練，只有學(xué)生的英語口語能力提高了才能從根本上提高學(xué)生的英語交際能力。英語口語能力的高低和學(xué)生利用英語進(jìn)行交際能力的高低是相輔相成的，二者有著緊密的聯(lián)系。

在英語教學(xué)中，教師可以把多種教學(xué)形式相結(jié)合讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。教師可以通過課前五分鐘的“Daily Talk”讓學(xué)生自由發(fā)言提高學(xué)生的英語口語能力;教師還可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，如讓學(xué)生對自己的“Weekend”進(jìn)行介紹，介紹自己的“Hobbies”，運(yùn)動會時讓學(xué)生介紹學(xué)校的“Sport Meeting”等;教師還可以利用課文內(nèi)容鍛煉學(xué)生的英語口語，如讓學(xué)生概括鍛煉大意，讓學(xué)生對課文進(jìn)行復(fù)述，談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后的感受等等;教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生自己組織語言用英語進(jìn)行回答。

2.在初中英語教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有機(jī)會使用英語進(jìn)行交際。

在生活當(dāng)中學(xué)生接觸英語的機(jī)會較少，更別說使用英語進(jìn)行交際了。學(xué)生接觸英語、學(xué)習(xí)英語的機(jī)會主要是英語課堂教學(xué)，這就要求英語教師充分利用好英語課堂，為學(xué)生營造良好的英語語言環(huán)境和輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生利用英語進(jìn)行交際。

課堂教學(xué)是師生、生生之間進(jìn)行交互的過程，因此，在課堂教學(xué)中教師要注重和學(xué)生之間、以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流，并且注意在英語課堂教學(xué)中盡量使用英語進(jìn)行交流。在英語課堂上，許多學(xué)生因?yàn)楹ε鲁霈F(xiàn)錯誤被教師批評、被同學(xué)嘲笑，而不敢開口說英語。作為英語教師，就要為學(xué)生營造民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠放松心情，能夠消除戒備，毫無顧慮的投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，敢于用英語大膽地進(jìn)行表達(dá)。在英語教學(xué)中，教師要多給學(xué)生以鼓勵，哪怕是一句贊美的語言，一個贊許的眼神，都會增強(qiáng)學(xué)生開口說英語的自信心。同時，在學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)時，教師要鼓勵學(xué)生加入適當(dāng)?shù)谋砬?、動作以及手勢等，讓語言不再呆板。

教師在課堂教學(xué)中要給學(xué)生做好榜樣的作用，做到使用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，在課上和學(xué)生用英語進(jìn)行交流，在使用英語的同時融入自己的真實(shí)情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.在初中英語教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮課外資料、課外活動的重要作用，提高學(xué)生的英語交際能力。

要提高學(xué)生的英語交際能力僅僅依靠課本上所講授的知識和課堂教學(xué)的有效時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這種拘泥于課本、局限于課堂的教學(xué)形式不利于教學(xué)的發(fā)展，更不能提高學(xué)生的英語交際能力。在英語教學(xué)中，教師要結(jié)合教材適當(dāng)拓展學(xué)生的知識面，向?qū)W生介紹和教材內(nèi)容有關(guān)的英語知識，介紹西方國家的一些風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景等，讓學(xué)生能夠吸收更多有益的東西，學(xué)生英語的興趣更濃烈。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)的交際功能越來越突出，利用英語進(jìn)行交際才是英語學(xué)習(xí)的最終目的。要提高學(xué)生的英語交際能力還需要每位英語教師和每位學(xué)生付出不懈的努力。