萬群

自古以來，口頭表達(dá)能力就是十分重要的一種才華。它不僅可以交流思想，表達(dá)情感，更可以影響他人，改變社會。從蘇秦、張儀到毛澤東、周恩來，從華盛頓、馬丁·路德·金到羅斯福、丘吉爾，他們無一不是能說善辯、口才超群之人。他們在用口才改變自身命運(yùn)的同時(shí)也改變了社會的進(jìn)程。于是乎，有人把舌頭、美金、信息相提并論，認(rèn)為這三者是人類在21世紀(jì)必備的戰(zhàn)略武器。因此，在中職學(xué)校的教學(xué)中應(yīng)把培養(yǎng)和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力放在非常重要的地位，它一方面可以體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，活躍課堂氣氛，另一方面又能充分挖掘、鍛煉學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在參與、共享的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。所以，我們還是要讓學(xué)生“大膽地說”“大聲地說”吧！

然而，絕大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生，在大庭廣眾之下的口頭表達(dá)能力都是不盡如人意的。他們要么說得不得要領(lǐng)，讓人聽得很累；要么說得詞不達(dá)意，讓人云里霧里；還有的干脆不開口，不說。造成這種狀況的原因，大致有這么幾點(diǎn)：第一，受“多做事，少說話”“君子敏于行訥于言”等傳統(tǒng)思想觀念的影響，認(rèn)為多說是“輕浮”，是“油腔滑調(diào)”“油嘴滑舌”，因而有顧慮不想說；第二，現(xiàn)在進(jìn)入中職學(xué)校讀書的學(xué)生絕大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)條件不夠好，人脈也不豐富，在當(dāng)前的社會環(huán)境下很容易有挫敗感，因而自卑不愿說；第三，“腹有詩書氣自華”，而中職生大多書讀得不多且又讀得不夠好，知識水平有限，因而不能說；第四，中職生在以前的應(yīng)試學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)成績不夠好，受老師關(guān)注不夠，說的機(jī)會很少，因此膽怯不敢說；第五，沒有認(rèn)識到“說”的重要性，覺得說與不說都無關(guān)緊要，圖省事不屑說。

針對上述種種原因?qū)е碌膶W(xué)生“不說”，教師要循循善誘，變“不想說”“不愿說”“不能說”“不敢說”“不屑說”為“想說”“愿說”“能說”“敢說”“要說”。

一、破除思想障礙，讓學(xué)生想說、敢說、大膽地說

第一，教師在思想上要指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到口頭表達(dá)的重要性。教師可以從歷史人物、歷史事件入手，也可以從身邊的人和事入手，還可以從大型選秀節(jié)目入手，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到口頭表達(dá)的重要性。

第二，教師在學(xué)習(xí)、生活、情感上要關(guān)心學(xué)生，平等、公正地對待每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里，幫助他們解決實(shí)際問題，引導(dǎo)他們面對現(xiàn)實(shí)，克服自卑心理。

第三，教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，課前、課中、課后都要有意識地誘導(dǎo)學(xué)生多開口。只要學(xué)生能開口說，哪怕說得不夠好甚至說得不那么正確，教師也要因勢利導(dǎo)，在態(tài)度、思維、語言方式上對學(xué)生予以肯定，讓學(xué)生在眾多的肯定聲中找回自信，從而擁有健康的心態(tài)、健全的人格。

第四，教師要把學(xué)生口頭表達(dá)能力納入學(xué)科考試或考核之中，使學(xué)生不得不開口說。中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型、技能型的人才，用當(dāng)下流行的話說就是接地氣的人才。所以，在學(xué)生口頭表達(dá)方面，教師可以適當(dāng)作一些硬性規(guī)定，逼學(xué)生開口。久而久之，開口次數(shù)多了，習(xí)以為常了，學(xué)生的膽子自然也就大了，就可以大膽地說了。

二、進(jìn)行語言訓(xùn)練，讓學(xué)生會說、能說、大聲說

第一，教師要教會學(xué)生善于傾聽。善于說話的人，一定是個(gè)善于傾聽的人。要把話說到點(diǎn)上、說到位，就必須善于傾聽。傾聽，不僅是聽見，而是更要聽懂。聽懂是分析、提煉和概括話語，只有把話聽懂了，才能把話說明白，概括得透徹。

第二，教師要對學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練。語音訓(xùn)練包括讀音正確、語法正確、語速快慢得當(dāng)、語調(diào)升降及重音、停頓恰到好處等等。教師在對學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能力培養(yǎng)時(shí)，針對學(xué)生的讀音、方言、口誤要及時(shí)予以糾正，并在學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐中予以指導(dǎo)。

第三，教師要對學(xué)生進(jìn)行語脈訓(xùn)練。語脈訓(xùn)練就是要求學(xué)生把話說得清楚明白，不拖冗、不繁瑣，說話條理清晰、脈絡(luò)分明，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)?？梢蚤_展多種形式的課外活動(dòng)，諸如：主持晚會、演講比賽、辯論大賽、朗誦會、讀書會、話劇演出等來幫助學(xué)生提高口頭表達(dá)能力。

第四，教師要培養(yǎng)學(xué)生語言的親切感和對象感。語言的親切感就是說話讓人覺得親切，溝通沒有距離。語言的對象感就是清晰地將語言精準(zhǔn)的意思完整地傳達(dá)給對方，讓對方覺得你是在跟他說話。培養(yǎng)語言的親切感和對象感可以使學(xué)生說話變得生動(dòng)并且能夠打動(dòng)別人，這樣學(xué)生就可以做到會說、能說，大聲說了。

三，教師最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷

世界上最能打動(dòng)人心的永遠(yuǎn)是情，這是亙古不變的真理。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從我做起，從點(diǎn)滴做起，讓人文精神之花開在校園，開在學(xué)生心中。這樣學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中就會去感知身邊的真善美，說話就可以做到以情感人、以情動(dòng)人，讓人感受到語言直指心靈的魅力。

如上所述，經(jīng)過兩至三年的中職教育，學(xué)生的口頭表達(dá)能力一定會大大提高，就可以“大膽地說”“大聲地說”了。◆（作者單位：江西省民政學(xué)校）

□責(zé)任編輯：鄧 鈺endprint