陳俊嬴

【摘要】對遼寧省98名幼兒園男教師進行《工作滿意度調(diào)查量表》和《領(lǐng)悟社會支持量表》的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭支持、朋友支持、其他支持與幼兒園男教師對工作本身、發(fā)展、工資、獎勵、管理者、人際關(guān)系的滿意度呈正相關(guān)，尤其是對男教師對工作本身、發(fā)展及工資的滿意程度有顯著影響。據(jù)此，研究者建議，家庭、朋友、幼兒園等方面應(yīng)給予幼兒園男教師更多支持，以提高幼兒園男教師的工作滿意度。

【關(guān)鍵詞】幼兒園男教師；工作滿意度；社會支持；相關(guān)性

【中圖分類號】G615 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-4604（2014）05-0042-03

教師工作滿意度是指教師對所從事的職業(yè)、工作條件和狀況的肯定或否定評價，既包括對工作的認(rèn)知又包括對工作的情感?！?〕教師工作滿意度與教師的身心健康、組織文化、外部獎賞和認(rèn)可等密切相關(guān)。〔2〕幼兒園教師對工作的滿意度不僅會影響教學(xué)的質(zhì)量，而且會影響教師和幼兒的身心健康。眾所周知，在我國的幼兒園教師隊伍中，男教師極少，而男教師對幼兒的積極影響又是很重要的。為此，本文研究幼兒園男教師的工作滿意度與社會支持之間的關(guān)系，以期為提高幼兒園男教師的工作滿意度提供借鑒。

一、研究對象與方法

研究者從遼寧省不同類型幼兒園中選取110名幼兒園男教師進行問卷調(diào)查，共回收有效問卷98份，回收率為89%。

問卷除基本信息調(diào)查外，還包括兩份測試量表?！豆ぷ鳚M意度調(diào)查量表》（Job Satisfaction Survey， JSS）共包括36道題，分為工作本身、操作程序、升遷、發(fā)展、工資、獎勵、管理者、同事、人際關(guān)系9個維度，〔3〕采用6點評分法，內(nèi)部一致性信度為0.856。該量表被廣泛用于對非營利性社會服務(wù)機構(gòu)中教師群體工作滿意度的評估?！额I(lǐng)悟社會支持量表》（Perceived Social Support Scale，PSSS）〔4〕由家庭支持、朋友支持、其他支持3個分量表組成，共包括12道題目，采用7級評分法，內(nèi)部一致性信度為0.823。該量表主要反映個體自我理解和自我感受到的社會支持程度。

研究者運用SPSS 18.0軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析處理。

二、研究結(jié)果

1.幼兒園男教師工作滿意度與社會支持的關(guān)系

對《工作滿意度調(diào)查量表》與《領(lǐng)悟社會支持量表》的得分進行相關(guān)分析，結(jié)果見表1。幼兒園男教師工作滿意度與社會支持呈正相關(guān)，家庭支持、朋友支持、其他支持與男教師對工作本身、發(fā)展、工資、獎勵、管理者、人際關(guān)系的滿意度均顯著正相關(guān)。

2.幼兒園男教師工作滿意度與社會支持的回歸分析

為考察社會支持是否能預(yù)測工作滿意度，以社會支持各維度為自變量，以工作滿意度因素如工作本身、發(fā)展、工資、獎勵、管理者、人際關(guān)系為因變量，進行逐步回歸分析。由表2可知，工作本身、發(fā)展、工資與家庭支持、朋友支持、其他支持進入回歸方程。具體來說，家庭支持與其他支持會影響幼兒園男教師對工作本身的滿意程度；幼兒園男教師對工作發(fā)展前景的滿意程度既取決于家庭支持程度，又受到朋友支持程度的影響；幼兒園男教師對工資的滿意程度主要取決于家庭支持程度。

三、分析與討論

社會支持系統(tǒng)由個體所接觸的人與個體和這些人的交往活動構(gòu)成，是個體社會性發(fā)展所依托的社會關(guān)系系統(tǒng)，主要包括來自家庭、朋友及其他方面的物質(zhì)和精神支持。本研究表明，社會支持會影響幼兒園男教師對工作本身的認(rèn)識，還會影響他們對發(fā)展前景、薪酬等方面的滿意程度。總的來說，獲得的社會支持越多，幼兒園男教師的工作滿意度越高，尤其是對工作本身、發(fā)展和工資的滿意度。

1.家庭支持對幼兒園男教師工作滿意度的影響

工作滿意度屬于一種心理表征，體現(xiàn)了個體在情感和主觀評價上對所從事職業(yè)的滿意程度，會受到來自家庭的顯著影響。研究結(jié)果表明，家庭支持會影響幼兒園男教師對工作本身、工作發(fā)展前景及工資待遇的滿意程度。家庭支持對幼兒園男教師工作滿意度的顯著影響，很可能與中國傳統(tǒng)文化價值觀有關(guān)。受中國傳統(tǒng)文化價值觀的影響，幼兒園教師被大多數(shù)人看作是一份女性化的職業(yè)，男性從事幼兒園教師工作有時會得不到社會的理解。也正是因為如此，男性從事幼兒園教師工作的比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于女性，幼兒園教師隊伍性別比例嚴(yán)重失衡。正因為迫切需要來自外界的理解和支持，所以家人在情感、物質(zhì)、信念上的支持會顯著提高幼兒園男教師對自身職業(yè)的認(rèn)可度，使男教師對工作發(fā)展前景更樂觀，對工資薪酬更滿意。

2.朋友支持對幼兒園男教師工作滿意度的影響

朋友作為社會網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的一個重要因素，他們所提供的情感鼓勵和信息支持會增強幼兒園男教師對自身職業(yè)前景的樂觀程度，從而提高工作滿意度。由于社會偏見根深蒂固，所以男性從事幼兒園教師工作常被貼上“缺乏挑戰(zhàn)性”“沒有出息”“工作能力不強”等標(biāo)簽?！?〕面對巨大的社會輿論壓力，男性往往對幼兒園教師職業(yè)望而卻步，即使從事幼兒園教師工作，也顧慮重重。如果能夠得到朋友的支持與鼓勵，那么可能會有更多男性能正確看待幼兒園教師工作，愿意從事幼兒園教師工作，樹立職業(yè)信心，對職業(yè)前景更樂觀，工作滿意度也更高。

3.其他支持對幼兒園男教師工作滿意度的影響

其他支持主要來源于幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及同事、幼兒及家長等。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及同事在情感、信息、資源等方面的支持有利于幫助幼兒園男教師改善對職業(yè)的認(rèn)識，提高工作成就感，對本職工作更滿意。來自幼兒及家長的認(rèn)可和支持也很重要，這種支持不僅會增強幼兒園男教師對工作的勝任感和對幼兒園的歸屬感，而且會促使幼兒園男教師對所從事的工作產(chǎn)生積極的情感認(rèn)知，獲得工作滿足感。正如一名男教師所說，“當(dāng)遭受周圍人的誤解時，正是與孩子們的互動讓我感受到了被需要的幸福，在幼兒家長的尊重與關(guān)心下逐漸打消了對工作的迷惘，重新樹立起了對工作的信心”。〔6〕