晉海英

摘 要：教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問。而課堂教學(xué)是教學(xué)工作中的重要一環(huán)，課堂環(huán)境是多變的，在教學(xué)中就需要我們采取多變的方法來應(yīng)對多變的課堂，這樣才能取得良好的課堂效果。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；實際；效率

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-384-01

因材施教，因具體的教學(xué)環(huán)境施教是教學(xué)的基本原則。俗話說，教無定法，在教學(xué)中備課室為了更好的教，但是也絕不能死搬教條，不管課堂情況情況如何一味按照教案來上課，那樣就犯了教條主義。真正有效的課堂應(yīng)該是靈活的課堂，應(yīng)該是既充分準(zhǔn)備而又根據(jù)實際情況隨時變通的課堂。這樣的課堂教學(xué)效率才高。那么，在教學(xué)實踐中該如何根據(jù)課堂實際提高課堂效率呢？

一、借助實際教學(xué)條件改變教學(xué)方法和教學(xué)程序

課堂教學(xué)效率的高低收到教師的專業(yè)水平、教師的備課情況、學(xué)生的素質(zhì)、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)氛圍燈諸多因素的影響。在上課時，難免會發(fā)生意外情況，這就需要教要善于借助已有的教學(xué)條件，及時改變教學(xué)方法和程序，這樣才能夠完成教學(xué)任務(wù)，甚至?xí)盏揭庀氩坏降恼n堂效果。

有這樣一個案例。去年我校施工工地需要接電，所以全校暫時停電，正好有一名教師有一節(jié)信息技術(shù)課，該校機房的電腦數(shù)量比較少，每次上課學(xué)生只能有一半來上課，另一半在教室上自習(xí)，因此，學(xué)生都非常珍惜他們每周一節(jié)的微機課，這次出現(xiàn)意外情況學(xué)生不能上機都堆在機房門口不愿回教室，這就是課堂的意外情況，這名老師犯了難，原來備好的課都泡了湯，該怎樣上這節(jié)課呢？這名教師突然想到了堆在學(xué)校電子備課室里的那些廢舊實達電腦，于是上機課就變成了一堂拆裝電腦硬件的操作課。這節(jié)課讓學(xué)生感到非常新鮮，興趣大增，課堂效果就可想而知了。后來這名老師說到這節(jié)課還感嘆，上了幾年的信息技術(shù)課，就屬這節(jié)沒電的課效果好。新課改強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是一個體驗的過程，能夠借助實際的教學(xué)條件讓學(xué)生得到很好的體驗應(yīng)該是這名老師這堂課成功的秘訣。

二、因勢利導(dǎo)靈活設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

確實有一部分教師是這樣上課的，在課前充分備課，對沒有個教學(xué)環(huán)節(jié)都做了充分的準(zhǔn)備，甚至是設(shè)計的問題該怎么問，需要哪些學(xué)生來回答都寫在了教案里。這樣的老師不可謂不敬業(yè)，但是，很多這樣敬業(yè)的老師也經(jīng)常遇到課堂上措手不及的情況，比如，一個問題所有學(xué)生都卡了殼，學(xué)生突然提出了意想不到的問題，課堂上學(xué)生調(diào)皮搗亂課講不下去了。這樣就不能再按照教案中設(shè)計的環(huán)節(jié)講課了，要學(xué)會因勢利導(dǎo)巧妙將學(xué)生引入到課堂情景中來。

還以上面所舉這名老師的課為例：“我拍拍手讓學(xué)生安靜下來，讓他們進入機房，問到：“停電了，你們是不是很失望？”“是！”學(xué)生異口同聲回答，我笑了笑：“停電了不等于課不能上了，今天的課會更有意思的”此時，學(xué)生都瞪大了眼睛看著我，不知我葫蘆里賣的是什么藥，然后我迅速把學(xué)生分成了幾個小組，每個小組出兩個人跟我來到電子備課室，各自搬一臺廢舊的實達電腦的主機來到機房。我指著這些主機對學(xué)生說：“我們在書上學(xué)過了計算機的硬件知識，看了很多圖片，那么，你們見沒見過真正的計算機零件呢？”大部分學(xué)生都在搖頭。我說今天我們就把這些主機“大卸八塊”真正認(rèn)識一下主機都是有哪些東西組成的，然后我就拆卸其中的一臺主機，然后我拿出一些零件：“誰能迅速而準(zhǔn)確地回答出它是什么，是做什么用的？”我把零件遞到學(xué)生手中，讓他們仔細(xì)觀察，大部分學(xué)生都不能馬上識別出來。我接著說：“平時我們只是用電腦，不知道這機箱里到底有些什么東西，即使你認(rèn)識這些東西，那你知道他們應(yīng)該放在機箱里的哪個位置，都有什么作用嗎？好，今天我們就來揭開這神秘的面紗，來學(xué)習(xí)機箱里面的世界……”。這是這名老師在后來以這節(jié)課為例寫的一則教育敘事故事，從中我們可以感受到只要能夠根據(jù)課堂實際情況因勢利導(dǎo)，往往能上出精彩的課來。

哲學(xué)家阿里斯多德說：“人不能兩次踏入同一條河里”，同樣，在教學(xué)中不會出現(xiàn)一模一樣的兩堂課，課堂是千變?nèi)f化的。應(yīng)對千變?nèi)f化的課堂是對教師素質(zhì)的一項基本要求。根據(jù)課堂實際改變教學(xué)策略和方法就能夠有效的提高課堂效率。