辛學(xué)輝

摘 要：探究式教學(xué)，是一種引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。探究式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展所起到的作用是超乎尋常的，同樣也傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)代發(fā)展下的改革發(fā)展，不僅提高了小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-320-02

一、探究式教學(xué)教學(xué)概述

探究式教學(xué)，從實(shí)質(zhì)上來(lái)理解，就是通過(guò)教師的科學(xué)引導(dǎo)，通過(guò)現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從生活周遭所接觸到的實(shí)際生活參照，給學(xué)生提供自主思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)更學(xué)習(xí)形式，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的一種幫助提高教學(xué)效率的教學(xué)形式。

從探究式教學(xué)的定義可以得出，探究式教學(xué)的明顯的特征是：在教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生通過(guò)參與根據(jù)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計(jì)出的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容。這必然要求制定一個(gè)綱領(lǐng)性的教學(xué)目標(biāo)，而不是一個(gè)事無(wú)巨細(xì)的實(shí)施細(xì)則，它會(huì)規(guī)劃并設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，但不會(huì)詳細(xì)的制定活動(dòng)的細(xì)則，它的存在主要是為提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)而服務(wù)的，老師在總的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，不會(huì)事無(wú)巨細(xì)的吩咐學(xué)生怎么做，如何做這類問(wèn)題，而是變主動(dòng)為引導(dǎo)，去引導(dǎo)學(xué)生去完成既定的目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)生越能發(fā)揮主觀能動(dòng)性、越能開拓思維，自主找到實(shí)現(xiàn)方法，則探究式教學(xué)方法越成功。

探究式教學(xué)非常適合于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將學(xué)生引入與教材或?qū)W習(xí)內(nèi)容想過(guò)的問(wèn)題情境之中，從而引起學(xué)生自主探究欲望；充裕的時(shí)間空間，讓學(xué)生可以有充足的經(jīng)歷去學(xué)習(xí)去思考，在這個(gè)過(guò)程中，可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意義，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新意識(shí)；參與合作交流，學(xué)生在合作交流中，參與度高，還能挖掘出學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生獨(dú)立探究能力和創(chuàng)新能力得到提高；感受探究過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，建立起學(xué)習(xí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的具有相關(guān)聯(lián)系的想象力。

二、探究式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 激發(fā)學(xué)生探究欲望

若要學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性，最好將學(xué)生置于一種情境之中，一般是帶有疑問(wèn)的情境容易引起學(xué)生的探究意愿。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，就是將學(xué)生引入與教材或?qū)W習(xí)內(nèi)容想過(guò)的問(wèn)題情境之中，從而引起學(xué)生自主探究欲望。設(shè)置問(wèn)題情境的過(guò)程中，學(xué)生可以在問(wèn)題情境之中明確探究目標(biāo)，確立思考方向，并引發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在講解某一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的懸念，首先會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)去學(xué)習(xí)者方面的內(nèi)容。由于事先設(shè)定了問(wèn)題情境，學(xué)生會(huì)很容易融入這一探究性的氛圍之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中。

2.、充裕的時(shí)間空間 利于引導(dǎo)獨(dú)立探究

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，并不是被動(dòng)接受或被動(dòng)灌輸?shù)倪^(guò)程，而應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)框架并形成一定體系的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程主要是學(xué)生在接觸知識(shí)的開始，是以原有的知識(shí)為基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行記憶、理解、加工，由此對(duì)新的知識(shí)建立起新的知識(shí)架構(gòu)。因此被動(dòng)知識(shí)灌輸，并不能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)建立起堅(jiān)固的知識(shí)架構(gòu)。因此獨(dú)立探究則顯得十分重要，特別小學(xué)數(shù)學(xué)，更需要學(xué)生通過(guò)自主探究對(duì)所學(xué)的知識(shí)體系建立起完整的知識(shí)架構(gòu)，血神要根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方式自由開放去探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。除此之外，獨(dú)立探究需要為學(xué)生預(yù)留足夠的空間和時(shí)間，讓學(xué)生可以有充足的經(jīng)歷去學(xué)習(xí)去思考，在這個(gè)過(guò)程中，可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意義，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、參與合作交流 提高探究效率

一般科學(xué)研究主要是通過(guò)組建課題小組或項(xiàng)目小組，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作研究完成研究課題。因此，可以利用小組學(xué)習(xí)模式將探究式教學(xué)應(yīng)用與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，小組教學(xué)可以讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)之中學(xué)習(xí)如何與人協(xié)作，還可以在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)研究的樂(lè)趣。在這一合作交流的過(guò)程中，學(xué)生可以以小組的形式，在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，共同提出問(wèn)題，并共同解決問(wèn)題，既能獲得新的知識(shí)，也能學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。

例如在小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生按照教學(xué)內(nèi)容需要分成若干小組，學(xué)生可以通過(guò)小組學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)小組學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。學(xué)生可以在一過(guò)程中既能獲得收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在合作交流中，學(xué)生參與度高，還能挖掘出學(xué)生的潛在能力，獨(dú)立探究能力和創(chuàng)新能力也得到了提高。

4、感受探究過(guò)程 體驗(yàn)探究樂(lè)趣

所謂興趣是最好的老師。所以最好的學(xué)習(xí)方法，就是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的方式去獨(dú)立探究。

例如，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)到某一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先從學(xué)生較為感興趣的話題或方向入手，先引起學(xué)生的好奇心和探究欲望，再?gòu)膶W(xué)生可以理解或可以在實(shí)際中接觸到的體驗(yàn)或感受，讓學(xué)生對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容留下更為生動(dòng)形象的印象，同時(shí)也會(huì)留下深刻的記憶，也利于學(xué)生的聯(lián)想理解。讓學(xué)生接觸到的不再是死板的內(nèi)容，而是讓學(xué)生在獨(dú)立探究的過(guò)程，對(duì)知識(shí)有了新理解和記憶。用這種可以帶個(gè)學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)的方法來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，建立起學(xué)習(xí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，便于學(xué)生理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的具有相關(guān)聯(lián)系的想象力。

探究式學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)學(xué)術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅是一種教學(xué)形式，也是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式，為教學(xué)提供了一種科學(xué)可行的教學(xué)手段，為學(xué)生提供了可以充分發(fā)揮個(gè)人學(xué)習(xí)主動(dòng)性的空間。探究式教學(xué)方法對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響極其深遠(yuǎn)，探究式教學(xué)方法不僅提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，還增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的能力。

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