胡安光

摘 要：小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能運(yùn)用于日常生活。逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題，保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展?！?。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；科學(xué)探究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-238-01

所謂“科學(xué)”是指反映自然等客觀規(guī)律的知識(shí)體系，是前人經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)、探索研究才形成的?？茖W(xué)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，需要的就是人的創(chuàng)造性。小學(xué)科學(xué)正擔(dān)負(fù)著它的啟蒙任務(wù)，通過(guò)啟蒙教育，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)周圍自然界中常見(jiàn)的事物和聯(lián)系，啟迪學(xué)生的智慧，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)打好基礎(chǔ)，以適應(yīng)日新月異的科學(xué)進(jìn)步的需要，適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，這也是中華民族要繁榮昌盛，屹立于世界民族之林的需要。因此，提高小學(xué)生的科技素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著及其重要的意義。

下面，我通過(guò)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)書中的《熱空氣和冷空氣》一課，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、課前精心準(zhǔn)備，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提

科學(xué)知識(shí)包羅萬(wàn)象，天文地理、物理化學(xué)、動(dòng)物生物等知識(shí)無(wú)所不有，這就決定了科學(xué)課的課前準(zhǔn)備不能照搬其他學(xué)科的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須做好一切準(zhǔn)備工作。

1、深入研究教材，準(zhǔn)確把握教材的教學(xué)目標(biāo)。九年義務(wù)教育新的課程標(biāo)準(zhǔn)，改變了傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，即把科學(xué)課的性質(zhì)，由原來(lái)的“知識(shí)性”學(xué)科改變?yōu)椤敖逃浴睂W(xué)科，科學(xué)課的任務(wù)由原來(lái)單純的“傳授知識(shí)”改為“不僅要傳授知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的能力。”因此，“教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量?！薄稛峥諝夂屠淇諝狻愤@一課主要是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)，這將為認(rèn)識(shí)風(fēng)的成因打下基礎(chǔ)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生知道熱空氣比冷空氣輕，會(huì)上升。（2）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納總結(jié)能力。（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、精心準(zhǔn)備教具，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力埋下伏筆。為了讓學(xué)生知道熱空氣比冷空氣輕，會(huì)上升，根據(jù)教學(xué)要求，教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料有紙蛇、蠟燭、火柴。演示材料有不露的大塑料袋、小凳子、小盤子、酒精等。另外，還有關(guān)于熱氣球的圖影片或錄像帶。學(xué)生準(zhǔn)備的器材有剪刀、針線。為了培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我做了一些調(diào)整：教師準(zhǔn)備的分組實(shí)驗(yàn)材料有紙蛇、蠟燭、火柴、不露的大塑料袋、小凳子、小盤子、酒精等。演示材料有：掛在火爐上的小手帕不斷飄動(dòng)的錄像帶，有關(guān)熱氣球的圖影片和開有天窗的食堂冒著裊裊炊煙的圖影片。學(xué)生準(zhǔn)備的材料有剪刀、針線，還有雞毛或鵝毛。對(duì)于剪刀、針線做什么用，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)知道了，但準(zhǔn)備的羽毛有什么用呢？這一實(shí)驗(yàn)材料是教材中沒(méi)有的，在課本上找不到答案。這樣就給學(xué)生造成了一些懸念，學(xué)生在準(zhǔn)備材料的過(guò)程中，已經(jīng)對(duì)本課進(jìn)行討論、研究。這樣會(huì)有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，提高課堂教學(xué)效果。

二、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵

1、教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的科研興趣?！稛峥諝夂屠淇諝狻愤@節(jié)課的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：我先給學(xué)生講了一個(gè)牛頓通過(guò)蘋果落地這一普通的自然現(xiàn)象而發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的故事，目的在于向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)的啟蒙教育?？茖W(xué)家研究問(wèn)題，也常常是從自然現(xiàn)象入手，讓學(xué)生知道將來(lái)要想成為科學(xué)家，成為有用的人，平時(shí)就要觀察日常生活中的一些現(xiàn)象，養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣。接著給學(xué)生放一段錄像：一位小朋友把洗干凈的小手帕晾在火爐上方，手帕晾干后，在火爐上方不停地飄動(dòng)，讓學(xué)生觀察到有什么自然現(xiàn)象，并讓學(xué)生猜想這種自然現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么，接著再通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明猜想的正確性。

這堂實(shí)驗(yàn)課的步驟可以概括為：觀察自然現(xiàn)象——猜想發(fā)生的原因——證明猜想的正確性。這也正是科學(xué)家研究問(wèn)題的思路。學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了研究問(wèn)題的方法，自然也養(yǎng)成了良好的科學(xué)素養(yǎng)。

2、實(shí)驗(yàn)要放扶結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在以往的實(shí)驗(yàn)課中，實(shí)驗(yàn)過(guò)程往往是由教師早已設(shè)計(jì)好，學(xué)生做起來(lái)一帆風(fēng)順，我認(rèn)為這樣不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。常言說(shuō)的好，“失敗是成功之母”。在實(shí)驗(yàn)中，也讓學(xué)生受到挫折，讓學(xué)生經(jīng)受“失敗”，再找出失敗的原因，這樣更有利于開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

在《熱空氣和冷空氣》一課中，為了證明：“熱空氣會(huì)上升”這一猜想的正確性，需要用準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)事實(shí)來(lái)證明。到底用什么實(shí)驗(yàn)來(lái)做，老師不做明確要求，只向?qū)W生說(shuō)明只要通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明“熱空氣會(huì)上升”這一猜想的正確性就達(dá)到了目的。把實(shí)驗(yàn)讓給學(xué)生去做，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)腦，不拘泥于條條框框，真正發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神。

為了證明熱空氣會(huì)上升，教材中有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：一個(gè)是懸掛在點(diǎn)燃的蠟燭上方的紙蛇會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，另一個(gè)是在一個(gè)保持平衡的木棍兩端掛一個(gè)紙盒吊起來(lái)，用手扶住木棍的另一端，用點(diǎn)燃的火柴烤熱另一端紙盒內(nèi)的空氣，松手后加熱的一端會(huì)上升。由于學(xué)生在課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，這兩個(gè)能證明熱空氣會(huì)上升的實(shí)驗(yàn)學(xué)生都先想到了。還有一種實(shí)驗(yàn)材料就是羽毛，羽毛能否證明熱空氣會(huì)上升？怎樣證明？教材中沒(méi)有證明，老師也沒(méi)有提示，但學(xué)生也想到了：把羽毛撒在點(diǎn)燃的酒精盤上面，羽毛會(huì)迅速上升，從而證明熱空氣會(huì)上升這一猜想的正確性。這也是學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

綜上所述，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滲透于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，通過(guò)科學(xué)課堂教學(xué)，啟動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也是科學(xué)課改革的真正目的。