伍亞軍

摘 要：物理學(xué)識是一門自然學(xué)科，物理學(xué)科的開展能使人們更深層次的去認知大自然，使得人類在自然科學(xué)技術(shù)方面的創(chuàng)造力得到提高與發(fā)展。人們?nèi)粘Ｉ钪斜容^普通的現(xiàn)象都是物理學(xué)中的電磁感應(yīng)所產(chǎn)生的，通過人們的對電磁感應(yīng)不斷的研究和開發(fā)，把研究電磁感應(yīng)成果應(yīng)用到實際工業(yè)生產(chǎn)方面等多種領(lǐng)域。為此，在高中物理的教學(xué)過程中，老師運用有效的教學(xué)，科學(xué)合理的去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加深學(xué)生去認知電磁感應(yīng)現(xiàn)象，這對于學(xué)生來說有著重要的實際意義。

關(guān)鍵詞：高中物理；電磁感應(yīng)；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-192-01

電磁感應(yīng)現(xiàn)象是電磁學(xué)中最重大的發(fā)現(xiàn)之一，它顯示了電、磁現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化，對其本質(zhì)的深入研究所揭示的電、磁場之間的聯(lián)系，對麥克斯韋電磁場理論的建立具有重大意義。電磁感應(yīng)現(xiàn)象在電工技術(shù)、電子技術(shù)以及電磁測量等方面都有廣泛的應(yīng)用。在改革后的高中物理教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生對物理的認知能力和創(chuàng)新能力，物理課程是高中課程中比較重要的一門，而在物理的課程中，電磁感應(yīng)的學(xué)習(xí)是里面的重要內(nèi)容，所以必須花費很大的精力去準備電磁感應(yīng)的教與學(xué)方案。在電磁感應(yīng)的學(xué)習(xí)課堂上，經(jīng)常需要做實驗，實驗的目的是通過演示來概括出抽象的電磁感應(yīng)的原理，讓學(xué)生對抽象的概念的了具體的了解，實驗過程中學(xué)生需要收集實驗中的相關(guān)數(shù)據(jù)，再使用這些數(shù)據(jù)來計算，最后得出結(jié)論。電磁感應(yīng)課是一個理論與實踐相結(jié)合的課標，因此要仔細的編排課程，做好準備才能進行有效的教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)通過電磁感應(yīng)的一系列教學(xué)措施去提高學(xué)生的積極性和自主性，加深學(xué)生對物理中電磁知識的認知，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)又系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鑒于這些重要的目標和作用，展開綜合性的物理分析課程是十分有必要的。

一、深究課程中電磁感應(yīng)的教學(xué)思路

在高中物理的課程學(xué)習(xí)中，電磁感應(yīng)的理論知識需要在實際中具體強化，其主要有著三個重要部分。首先是對電磁感應(yīng)的物理結(jié)構(gòu)和主要的相關(guān)功能的重點分析，這一章節(jié)的內(nèi)容占據(jù)著物理教材的重要地位并有著積極的作用。只有當(dāng)學(xué)生懂的了物理結(jié)構(gòu)的相關(guān)邏輯關(guān)系，就能把握學(xué)習(xí)中的重點與難點，教學(xué)中要注意使用科學(xué)的方法去解答教學(xué)過程中的問題；其次是對電磁感應(yīng)內(nèi)容的實踐和分析，利用有效的知識架構(gòu)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法去開導(dǎo)學(xué)生的思路，加深對理論知識的基本掌握，提高學(xué)生對物理電磁感應(yīng)的思維能力；最后是對電磁感應(yīng)課程的教學(xué)分析，這主要是分析高中物理課程里電磁感應(yīng)學(xué)習(xí)中的學(xué)生具有的學(xué)習(xí)心理因素，教師在了解學(xué)生在這些內(nèi)容中容易犯的錯誤以及原因后要加以可行性的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的難點。整個學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生了解到電磁感應(yīng)的概念與規(guī)律，并有效的培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

二、電磁感應(yīng)的教學(xué)分析和思考

1、開放化式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力

新課標改下的高中物理教學(xué)可以加強開放式的教學(xué)實施，傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)方法沒能取得好的效果，因此創(chuàng)造一個自由輕松的環(huán)境，才能提高學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的興趣。在物理的實踐教學(xué)中，特別是電磁感應(yīng)課程的教學(xué)，其中許多章節(jié)的學(xué)習(xí)都必須通過實驗的操作來補充課堂知識，實驗教學(xué)就需要學(xué)生加入到實驗中，則要重視在課程的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。

2、重視課后練習(xí)的學(xué)習(xí)和鞏固

通過課堂是的講解后，教師要及時組織并督促學(xué)生完成課后的習(xí)題練習(xí)，做到查漏補缺，對沒有掌握的知識和遺漏的知識點進一步學(xué)習(xí)和探索，做到進一步的鞏固和學(xué)習(xí)。所以，對于高中的電磁感應(yīng)課程的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)在課堂后布置一些與本課堂學(xué)習(xí)的知識相關(guān)的習(xí)題給學(xué)生，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3、科學(xué)總結(jié)，在積累中實現(xiàn)穩(wěn)步提高

古語有言“溫故而知新”，就是教導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的道理，無論是學(xué)習(xí)哪門學(xué)科，我們只有不斷地復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，并不斷地進行分析和科學(xué)總結(jié)，才能熟練地掌握好所學(xué)的知識，在不斷的學(xué)習(xí)與積累中穩(wěn)步提高能力。所以，在高中物理對于電磁感應(yīng)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要在教師教學(xué)過后，要不斷的回頭來對課堂上已經(jīng)學(xué)習(xí)了的相關(guān)知識點進行溫習(xí)，同時還要認真的加以分析和總結(jié)，做到將所學(xué)到的知識融會貫通，從而全面又系統(tǒng)的掌握電磁感應(yīng)課程中的知識。

4、讓學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，理解電磁感應(yīng)的正確概念

由于學(xué)生受到傳統(tǒng)教學(xué)形式的長期影響，難免會給高中生帶來思維障礙，因此在物理的課程教學(xué)中需要努力克服這種思維障礙，只有這樣才能幫助學(xué)生理解物理課中電磁感應(yīng)的正確概念。人的思維過程就是一個邏輯的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)的過程中也會同時形成很多的認知，我們要不斷地學(xué)習(xí)來更新自己的認知范圍，才能做到與時代的同步發(fā)展，所以教師要在物理的教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去克服自身的思維障礙。

三、結(jié)語

總之，高中物理課程中的電磁感應(yīng)教學(xué)是一項程序化的教育工程，我們需要從教學(xué)的主體情況、學(xué)習(xí)中具體所處的內(nèi)外部環(huán)境、學(xué)習(xí)中的影響要素要進行系統(tǒng)性的綜合分析和科學(xué)總結(jié)。新課改下提倡的素質(zhì)教育，在高中物理課堂中必須實施這樣的教學(xué)觀念，才能培養(yǎng)出更好的并符合社會發(fā)展所要求的各種人才類型，在電磁感應(yīng)教學(xué)的過程中必須認真細致地不斷改革與完善，努力創(chuàng)造出物理課程教學(xué)中新的局面。

參考文獻：

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