文志勇

摘 要：互動式教學(xué)，是一個雙邊性、雙向性的教學(xué)實踐進程，它是通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及教學(xué)過程中師生相互作用，強化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達到培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效率的一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，對于構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)具有現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；高效教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-190-01

互動式教學(xué)的有效開展，深入推進，需要教師與學(xué)生之間進行深入互動，深刻交流。教師與學(xué)生之間的默契配合，教學(xué)互動的順利進行，使教師的主導(dǎo)特性和學(xué)生的主體特性能夠得到有效的展示和顯著的鍛煉。那么，如何進行教學(xué)互動？ 在多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)崗位上，本人對此深有感觸，總結(jié)了如下幾點建議。

一、增強互動意識指導(dǎo)互動式教學(xué)

互動式教學(xué)模式中的師生關(guān)系是平等的，課堂教學(xué)活動是教師與學(xué)生共同參與、平等交流、共同創(chuàng)造的過程，教師擔(dān)當(dāng)?shù)氖菃l(fā)者、引導(dǎo)者的角色。在這過程中，教師要發(fā)揮自己的幽默和智慧，將課堂變成一個師生交流的空間，激發(fā)學(xué)生的潛在個性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)教學(xué)相長。采取這種方法能夠提高教師對學(xué)生的關(guān)注度，貫徹以學(xué)生為主的教學(xué)方法，把學(xué)生放在主導(dǎo)位置，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一般是教師在講臺上面針對教材知識進行講授，而學(xué)生在下面單純聽課，長期采用這種授課方式，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，不利于其興趣的培養(yǎng)。采用互助式教學(xué)方法，教師不再是單純地授課，學(xué)生也不再是單純地聽課，而是兩者相互合作探討問題，教師對學(xué)生不理解的問題進行細(xì)致講解，同時相互合作交流，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高學(xué)習(xí)效果?；邮浇虒W(xué)模式還通過合作提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓每一位學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，通過不同學(xué)生不同學(xué)習(xí)方法的互換和交流提升學(xué)習(xí)能力。長期進行互動式教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且對于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和人際交流有重要作用。由此可見，互動式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為重要，只有了解互動教學(xué)優(yōu)勢，強化教學(xué)互動意識，才能真正做好互動式教學(xué)。

二、以學(xué)生為主體做好互動式教學(xué)

互動式教學(xué)策略，作為教師與學(xué)生之間進行有效交流、溝通的教學(xué)方式之一，學(xué)生在其中扮演的角色極為重要。學(xué)生是教學(xué)活動的重要參與者，也是教學(xué)效能的有效體現(xiàn)者，在整個教學(xué)活動中居于主體地位。任何教學(xué)策略，教學(xué)手段的運用必須堅持以生為本、能力第一的目標(biāo)要求。互動式教學(xué)作為新課改下課堂有效教學(xué)活動形式之一，同樣要遵循這一目標(biāo)準(zhǔn)則。這就決定了，教師在實施互動式教學(xué)策略過程中，必須時刻將學(xué)生的主體特性進行有效呈現(xiàn)和展示，抓住學(xué)生主體做具有的內(nèi)在能動特性，發(fā)揮教師自身所具有指導(dǎo)促進功效，進行有的放矢、針對性的指導(dǎo)和點撥，引導(dǎo)學(xué)生深入到師生互動之中，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生主體特性，實現(xiàn)學(xué)生主體特性在有效師生互動過程中顯著鍛煉和提升。而學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要經(jīng)過長期的實踐和艱辛的鍛煉。這就要求，教師在實施互動式教學(xué)策略過程中，要將學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)培養(yǎng)作為師生互動的出發(fā)點和落腳點，將師生互動的過程演變?yōu)榻處熝驖u進引導(dǎo)，學(xué)生逐步動手實踐、分析思考的過程，學(xué)生主體在教師逐步引導(dǎo)下和實踐探究中，掌握知識內(nèi)涵要義、解決問題策略，實現(xiàn)師生互動過程的深入開展，學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)的有效提升。

三、尊敬學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)枯燥乏味，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生讓學(xué)生體會到教師的關(guān)懷，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生是有思想的個體，教師不能讓學(xué)生被動地接受知識，要尊重他們對書本、教師的不同思想，尊重他們的想法，讓他們大膽去說。和學(xué)生做朋友，走入學(xué)生的世界，幫助解決他們在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題，減少他們在心理上與老師的距離感。關(guān)注學(xué)習(xí)困難生，在課堂上多給他們展示的機會，平時多和他們談心，了解孩子內(nèi)心的想法，并給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，在思想上鼓勵他們，讓他們不要氣餒。當(dāng)困難生感受到教師的關(guān)愛時，內(nèi)心就會充滿感動，自然有了不讓教師失望的決心，從而在學(xué)習(xí)上迎難而上，努力取得好成績。

四、教學(xué)反饋提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

互動式教學(xué)中，與學(xué)生的交流及其重要，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，做出積極的反饋。教師要對獲取的學(xué)生學(xué)習(xí)信息進行肯定后再回輸給學(xué)生，以強化知識。教師在教學(xué)過程中獲取反饋信息的途徑主要有：課堂觀察，教師在講課時，不能只顧著完成教學(xué)任務(wù)而一味去講，不去顧及學(xué)生有沒有在聽，是否聽進去了。檢查練習(xí)和作業(yè)，通過練習(xí)可以了解學(xué)生對于授課內(nèi)容掌握的程度。收集學(xué)生對教學(xué)的意見，教師要發(fā)揚民主的作風(fēng)，善于聽取學(xué)生的意見。從學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，改進教學(xué)策略。與學(xué)生交談溝通，教師與學(xué)生交談，從中獲取與教學(xué)有關(guān)的信息，如初中學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容等，從而有針對性地進行教學(xué)?？荚嚋y驗，考試是教學(xué)反饋的最有力展示，教師以單元理想目標(biāo)為依據(jù)，組織測試以了解學(xué)生掌握知識狀況，改進教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。課堂教學(xué)反饋的信息還可通過課堂教學(xué)計劃實施情況進行檢查評定獲得。對課堂教學(xué)計劃實施情況的檢查評定，包括對教學(xué)過程幾個重要環(huán)節(jié)的教學(xué)狀況及時做出正確的診斷，對其中不符合學(xué)生實際情況的部分，妨礙學(xué)生順利達到教學(xué)目標(biāo)的因素及時加以修正和調(diào)節(jié)。教學(xué)反饋是教學(xué)互動的形式，教學(xué)活動過程是師生之間的一個磨合過程，師生之間必須經(jīng)過反饋和再反饋才能得以形成教學(xué)互動。

總之，互動式教學(xué)過程不是誰教誰、誰跟誰學(xué)的過程，而是在師生共同參與中，組成教學(xué)的共同體。互動式教學(xué)是能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活躍、學(xué)生對數(shù)學(xué)進行主動學(xué)習(xí)、主動思考的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和建立一個從問題反應(yīng)到問題解決的積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有很好的作用。同時，還對學(xué)生心理發(fā)展有幫助，值得初中數(shù)學(xué)教師們進行嘗試和實踐。