廖紹英

摘 要：俗話說“名師出高徒”，教師的教學技能與教學理念對于學生的學習有著直接的影響，在很大程度上決定著學生的學習效率與學習成果。特別是在小學時期，學生的知識結構尚處于初步形成時期，可塑性較強，當前階段學生的學習成果對于他們未來的學習發(fā)展影響深遠，這就對于教師的教學技能與教學素質提出了更高的要求。所以在教學中就需要教師能夠不斷的完善自身的知識結構，不斷提升自身的教學素質，以便能夠滿足學生不斷增長的知識需求，為他們的學習發(fā)展打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學；語文；教師

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-097-01

教師為人師表，其自身的言談舉止、品德素質直接影響著學生的學習認知以及行為習慣，小學時期的學生可塑性強，同時也是學生各項知識技能積累的重要階段，所以就需要教師從自我做起，不斷提升自身的各項技能與素養(yǎng)，以便能夠更好的引導學生進行知識的學習。

一、教師要具備良好的品德修養(yǎng)

我們知道教學要以德為先，素質教育也要求實現(xiàn)學生“德智體美勞育”全面發(fā)展，也將“德”放在了教育教學的首要位置，教師作文學生學習的引導者，心靈的導師，教師的品德修養(yǎng)也直接影響著學生的學習發(fā)展。小學語文課本所選課文內容大部分是向青少年進行思想品德教育的典范，如革命先烈勇于探求真理，尋求救國救民的故事，仁人志士勇于獻身民族的解放、為國捐軀的英雄事跡，還有許多艱苦樸素、勤學苦練、誠實勇敢、助人為樂等德育內容。這些內容大多與學生的生活經歷相差較遠，為了能夠更好的實現(xiàn)教學的效果，就需要教師能夠運用自身的言行舉止、品德修養(yǎng)來進行教育教學。這就需要語文教師對政治、社會事事關心，關注國際國內風云變換的世態(tài)，敢于揭批社會上的丑惡現(xiàn)象，見義勇為，見不義敢說敢斗，身教言傳，以自己的行動感動學生。另外在教學活動中也要向學生展示一個仁愛和藹、積極向上的形象，以便能夠運用自身的行動來感染學生，為教學的有效進行打好基礎。

二、老師要具備良好的人文素養(yǎng)

重視人、尊重人、關心人、愛護人是人文精神的基本體現(xiàn)，新課改也將學生放在了課堂學習的主體地位，想要更好的遵循新課改理念進行教學，就需要教師具備良好的人文素養(yǎng)，尊重學生的學習主體地位，這就需要教師具備健康的身心、端莊的儀表，另外也要充滿教育的使命感與責任感。此外作為學生語文基礎知識教育的引導者，小學語文教師要在語文知識方面全面掌握現(xiàn)代漢語、古代漢語、古典文學、外國文學、文學理論等語文學科知識，要在聽說讀寫方面具有較強的能力。對這些必須達到全面扎實、盡可能做到精通，對其所有問題都能做到知其然，知其所以然，舉一反三，觸類旁通。具備了這樣的素養(yǎng)，教師就能夠得到學生的尊重與喜愛，學生自然“愛屋及烏”的喜歡上語文學習。擁有了良好的專業(yè)知識積累。教師在教學的過程中就能夠隨時隨地解答學生的問題，加深學生的學習感知，提升學生的學習效率。

三、老師要具備良好的影響能力

教學的過程不單單是教師自身學識、能力傳遞的過程，更是學生自身能力不斷提升、基礎知識不斷積累的過程。運用到語文教學中，筆者認為語文教學的目的大致是兩個方面：一是培養(yǎng)學生的閱讀欣賞能力，二是語文表達和寫作能力。教師對學生的教育也在兩個方面，一方面通過課堂教學學生獲取基礎知識，形成基本技能；一方面通過長期的接觸，潛移默化的教師身上受到影響，有時不知不覺中從教師身上受到的影響效果強烈而持久，可伴隨一個人的一生，許多大作家都提到過他們的啟蒙老師。這就對于教師的教學技巧、教學策略有著一定的要求，所以小學語文教師要博覽群書、要有良好的讀書習慣、也要有定期寫作整理的習慣，這樣就能夠在無形之間給學生樹立一個榜樣的作用，使語文教學在師生之間的生活實踐的過程中得以實現(xiàn)。另外在教學的過程中，教師也要具備良好的創(chuàng)新素養(yǎng)，比如在教學中營造民主寬松的學習環(huán)境和學習氛圍，不斷的豐富學生的學習體驗與學習感知，提升學生的學習認知。

四、老師要具備良好的知識素養(yǎng)

語文是一個綜合性較強的教學科目，語文課本涉及的內容豐富多彩，不僅有自然景觀，還有名人名言，不僅有現(xiàn)代故事，還有古人遺風，培養(yǎng)的不僅僅是學生的基礎知識積累，還有學生的情感認知能力。這就需要小學語文教師不僅要有扎實的語言文字知識，還要有比較豐厚的課外知識積累。比如需要教師擁有良好的地理知識與歷史知識，這樣才能夠在教學的過程中進行適當?shù)陌咐龑?，豐富課堂的知識容量，加深學生的學習感知。例如教師要擁有豐富的地理人文知識積累，在教學的過程中就能夠根據(jù)不同的課文內容來進行拓展舉例，讓學生對于知識有一個更為全面的認識。另外教師也要擁有生物物理知識積累，在講解一些課程的時候就能夠根據(jù)生活中的現(xiàn)象進行實例說明，讓學生感受到知識就在我們的日常生活中，豐富學生的學習生活。

五、老師要具備良好的藝術修養(yǎng)

小學時期學生的各項知識技能都處于養(yǎng)成階段，教師作為學生學習的引導者，對于學生的學習發(fā)展影響深遠。在教學的過程中我們發(fā)現(xiàn)，教師的教學風格、行為特點也在很大程度上影響著學生的學習發(fā)展，對比如老師的“三筆”字寫得好，大多數(shù)學生的自然就會寫好，而如果教師的字寫的比較潦草，學生在寫作、寫字的時候也會顯得比較急躁，一味追求速度而忽視質量。另外教師在教師懸掛一些文學氣息濃厚的掛畫、名人名言、故事佳作，都會在很大程度上影響學生的學習認知。語文教學可說是集德、智、體、美、勞、五育于一爐，這就要求執(zhí)教者有一專多能的過硬本領，這就要求我們小學語文教師多才多能，一專多長，具備多方面的涵養(yǎng)，這樣才能在教學中得心應手，左右逢源，收到良好的教學效果。

綜上所述，想要做好語文教學工作，就需要教師具備良好的品德修養(yǎng)、良好的人文素養(yǎng)、良好的影響能力、良好的知識素養(yǎng)、良好的藝術修養(yǎng)，這樣才能夠實現(xiàn)教師自身的全面發(fā)展，為實現(xiàn)學生的綜合素質提升打好基礎。