何杏英

小時(shí)候，我喜歡讓兩個(gè)弟弟乖乖地坐著，然后拿著小棒，一字一句、認(rèn)認(rèn)真真地教他們讀古詩(shī)，儼然一個(gè)小老師，這個(gè)游戲的名字叫“我來(lái)當(dāng)老師”;上學(xué)后，我既羨慕又敬佩的人，是那個(gè)像媽媽般嘮叨、慈愛，而又威嚴(yán)的、滿肚子故事的班主任兼語(yǔ)文老師——葉老師;畢業(yè)了，碰巧改革開放后，社會(huì)各行各業(yè)蒸蒸日上，面對(duì)眾多的職業(yè)誘惑，我卻毫不猶豫地選擇當(dāng)一名并不被人看好的代課老師。帶我入行的，正是我的恩師，被人戲稱為“葉帥”的葉瑞蓮老師。我常問(wèn)自己，從小很多事情都與教師這個(gè)職業(yè)息息相關(guān)，冥冥中是否真的早有安排，我的一生都與教師離不開。

光陰似箭，彈指一揮間，踏上三尺講臺(tái)二十多年了。我的教師之路，走得有點(diǎn)曲折，有點(diǎn)心酸，期間曾經(jīng)氣餒，曾經(jīng)短暫離開。但之后的二十年，我慶幸，在歷經(jīng)風(fēng)雨后，見到了彩虹，我最終沒(méi)有放棄當(dāng)初的夢(mèng)想，沒(méi)有丟下三尺講臺(tái)！現(xiàn)在，每當(dāng)清晨，伴著朝陽(yáng)，帶上微笑，邁著輕快的步伐，踏進(jìn)校園，迎面而來(lái)的是一聲聲甜甜的“老師，早上好！”心情頓時(shí)豁然開朗。走進(jìn)教室，看著一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，聽著朗朗的讀書聲，我覺(jué)得自己無(wú)比的幸福。此時(shí)，我的信念更堅(jiān)定了：我會(huì)一如既往地把“立德樹人，立教圓夢(mèng)”作為畢生的追求。

剛當(dāng)老師時(shí)，年輕、懷著滿腔的熱情，把“老師要給學(xué)生一杯水，自己就必須要有一桶水”作為座右銘。我也一直努力地踐行著這種理念，覺(jué)得要教好學(xué)生，自己必須要學(xué)識(shí)淵博。所以工作之余，我總是逼著自己“充電”，讓《語(yǔ)文教學(xué)與研究》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《小學(xué)語(yǔ)文教師》《班主任》《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等成為我的“伴侶”。我讓理論成為工作的先導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將所掌握的新理念、新方法轉(zhuǎn)化為平時(shí)的教學(xué)行為，并將自己在學(xué)習(xí)中得到的感悟、體驗(yàn)，以及教學(xué)實(shí)踐中的反思，寫成論文、隨筆、案例分析，真正做到學(xué)以致用。每學(xué)期，我都積極參加教研活動(dòng)，聽課、評(píng)課、交流，向有經(jīng)驗(yàn)的老師討教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，一樣也不落下?，F(xiàn)在看來(lái)，“一桶水”的知識(shí)面還應(yīng)該更寬廣一些，才可以適應(yīng)時(shí)代的教學(xué)需要。

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，在促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的同時(shí)，要求教育要以德為先。2014年的征兵工作結(jié)束后，學(xué)校按照慣例，都會(huì)派出儀仗隊(duì)歡送新一屆新兵光榮入伍。今年也不例外，新兵中一個(gè)熟悉的身影吸引了我，小烽！站在隊(duì)伍前列的小烽精神奕奕，看著他，我欣喜若狂。由于母親生病早逝，父親出外打工謀生，小烽一直跟祖母一起生活，養(yǎng)成了一些不良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，年邁的祖母無(wú)法照顧他，再加上他非常貪玩，不能按時(shí)完成作業(yè)，回家之后又總?cè)鲋e說(shuō)作業(yè)已在學(xué)校完成，上課不認(rèn)真聽講，喜歡隨便插嘴，而且他對(duì)學(xué)習(xí)的隨意態(tài)度對(duì)其他學(xué)生也造成了一定的負(fù)面影響，很多學(xué)生都以他為“榜樣”。當(dāng)有問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候，他們不會(huì)找自身的原因，而是說(shuō)：“小烽同學(xué)也這樣”。對(duì)于這樣的一個(gè)學(xué)生“刺頭”，在我接任他的班主任之后，我并沒(méi)有先給他來(lái)一個(gè)“下馬威”，而是先去了他家進(jìn)行家訪。他家是村里的困難家庭，房子很小、很黑，他與祖母、姐姐住在一起。在與他們的閑聊中，得知他父親經(jīng)常不在家，對(duì)他的情況也不聞不問(wèn)，姐姐比他大兩歲，全靠年邁的祖母照顧。了解這些情況后，我對(duì)他有了新的認(rèn)識(shí)，也難怪他會(huì)變成現(xiàn)在這樣。想起來(lái)，平時(shí)我總覺(jué)得他調(diào)皮，從不做作業(yè)，沒(méi)有組織紀(jì)律性，平時(shí)挨的批評(píng)肯定不少。于是，我決定在今后的教學(xué)中調(diào)整方式。從那以后，在課堂上，只要看到他認(rèn)真聽講或回答了一個(gè)問(wèn)題我就馬上表?yè)P(yáng)。在平時(shí)的教學(xué)任務(wù)完成后，我會(huì)經(jīng)常性地找他拉拉家常，講講學(xué)習(xí)的重要性;哪些是好的，應(yīng)該做的;哪些是不對(duì)的，不該做的，讓他充分發(fā)表自己的看法、想法，說(shuō)出自己的心里話，然后幫他對(duì)照自己現(xiàn)在的行為加以比較，讓他評(píng)判是非。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，他各方面都有了一定的進(jìn)步。而現(xiàn)在，他要去部隊(duì)生活了。

從教二十年，很多學(xué)生，很多關(guān)于教育、教學(xué)的故事，會(huì)不時(shí)縈繞在我的心頭。思緒又回到了那一年的秋天，我剛進(jìn)教室，紫林同學(xué)就對(duì)我說(shuō)：“老師，媽媽給我去秋游的50元錢在課室里不見了?！蔽颐碱^一皺，想：這可是最棘手的問(wèn)題?。≡趺崔k呢？總不能56個(gè)學(xué)生一個(gè)一個(gè)排著隊(duì)，讓我查看吧，這樣一來(lái)，肯定不會(huì)達(dá)到我想要的效果，或許可以借鑒一些前輩的好方法。于是，我不動(dòng)聲色，沒(méi)發(fā)火罵學(xué)生，也沒(méi)檢查學(xué)生的書包和口袋，而是下課后去學(xué)校門口的超市買了56個(gè)信封?；貋?lái)不記名地每個(gè)同學(xué)發(fā)了一個(gè)，并對(duì)他們說(shuō)：“今天，紫林同學(xué)丟失了50元，我猜可能是我班的哪個(gè)同學(xué)撿到了，又找不到物主，不想別人知道他做好事，就暫時(shí)幫忙保管了。因?yàn)槔蠋熛嘈盼覀儼嗟耐瑢W(xué)都是好孩子，不用老師操心?？?，我們班還被評(píng)為區(qū)的文明班呢，獎(jiǎng)牌正高高地掛在墻上，這個(gè)榮譽(yù)是我們?nèi)嗤瑢W(xué)共同努力而獲得的?，F(xiàn)在，我們做個(gè)游戲，利用信封看哪個(gè)小朋友把你撿到的暫時(shí)保管的50元偷偷放進(jìn)去，讓紫林同學(xué)能和我們一起去秋游，好嗎？沒(méi)撿到的什么也不用放，明天把所有的信封交上來(lái)給老師。老師相信你們一定能做得到。”動(dòng)之以情、曉之以理。第二天，56個(gè)信封全收回，當(dāng)然也包括那被人“保管”的50元。事實(shí)說(shuō)明：尊重、信任學(xué)生，得到的同樣是學(xué)生對(duì)你的尊重和信任。

我只是一名普普通通的老師，我不想用華麗的辭藻來(lái)形容自己的教育生涯，更不敢奢望自己以教育家為目標(biāo)。我只想從身邊的小事做起，在平凡的教育崗位上做好自己喜歡的教育事業(yè)，以此“立德樹人，立教圓夢(mèng)”。endprint