韋玲

下午放學(xué)了，學(xué)生們在操場集會，我急匆匆地從辦公室走到操場。我來到班級隊伍前，看到隊長已經(jīng)整理好隊伍了，可是總有那么幾個頑皮搗蛋的學(xué)生不讓人省心。這不，隊伍中突然傳出這樣的聲音：“報告！老師，小宸同學(xué)說粗口話了。他剛才說‘蓬頭稚子學(xué)吃屎?！痹捯魟偮洌[隱出現(xiàn)了騷動。

什么？粗口話！這是我反復(fù)強調(diào)要杜絕的，現(xiàn)在居然又出現(xiàn)了，還代入了經(jīng)典古詩。這首詩是我們今天剛學(xué)的，如果任由這股不雅之風(fēng)在教室里橫行，以我對他們的了解，不出三天，各種“歪詩”必然占據(jù)班級話題“頭條”。我必須好好處理一番，以達(dá)到威懾全班的作用，讓其他人注意使用文明用語。在確認(rèn)沒有“冤假錯案”的情況下，“始作俑者”被我請到了辦公室。

我并沒有直接跟小宸同學(xué)談話，而是讓他在辦公室里先冷靜反思兩分鐘。其間，我進(jìn)出辦公室若干次，忙于其他事情，故意不看小宸同學(xué)一眼。當(dāng)我再次進(jìn)入辦公室時，猛然看到小宸同學(xué)在偷偷抹眼淚，滿含淚光的雙眼在緊緊地追隨著我的身影。這個男生在我的印象中可是天不怕地不怕，有淚不輕彈的男子漢?。】吹剿臏I眼，我心軟了，走到他的跟前，拍了拍他的背。霎時，他的眼淚一發(fā)不可收拾，如泉涌般滾出眼眶，對我說：“老師，我錯了，我再也不說粗口話了，我發(fā)誓！”

“真的？”我還沒有開口，他卻先向我保證，我有些懷疑。

“真的！”他堅定地說。

“知道我為什么叫你來辦公室嗎？”

“知道，我說了粗口話！”

“為什么說粗口話會被批評？”

“因為老師說過很多次，不能說粗口話，粗口話從嘴巴里面說出來，嘴巴也會變臭的?！?/p>

“對啊，不能說粗口話，更不能把粗口話代入古詩中去。講文明話，我們的嘴巴就像含著香氣，別人才樂于聽，才能交到更多朋友。”

“老師，我知道了，我保證不再說粗口話了。”

教育效果已經(jīng)達(dá)到?？粗麥I痕未干的小臉，我很是納悶：“小宸同學(xué)，我剛才還沒有批評你，你倒先哭了，為什么呀？”

“呃……嘿嘿?！彼行┎缓靡馑迹拔遗吕蠋煵焕砦??！?/p>

“老師怎么會不理你呢？”我很是納悶。

“因為剛才您進(jìn)來那么多次都沒有看我，也沒有跟我說話……”他又抽泣起來了。

我心里一怔，想起大學(xué)時教育心理學(xué)課上老師說過的一個心理學(xué)實驗——“米飯實驗”。用三個相同的容器裝上相同的米飯作為實驗對象，并將它們放在條件相同的環(huán)境中。每天對第一份米飯施以消極、負(fù)面的評價，如“討厭你”“你真丑陋”等，對第二份米飯不作處理，保持無干預(yù)狀態(tài)，對第三份米飯施以正面、善性的評價，如“你真棒”“你真漂亮”等。一個月之后，被施以正面評價的米飯出現(xiàn)個別霉點；被施以消極、負(fù)面影響的米飯部分地方有霉點，表面出現(xiàn)褐色菌絲；而不做處理、無干預(yù)狀態(tài)的米飯發(fā)霉部分最多，有黑色、藍(lán)色霉點。此實驗用以驗證人對事物的態(tài)度是否能對事物產(chǎn)生影響。出乎意料的，遭受到冷處理的米飯發(fā)霉部分是最多的。盡管這一實驗的科學(xué)性還有待研究，但我個人卻認(rèn)同這樣一個道理：人也一樣，如果你對他人也像對第二份米飯那樣不理不睬，結(jié)果往往是最差的。

我看著小宸同學(xué)，看著他誤以為遭到老師的不理睬而留下的眼淚，歉意頓生，于是伸開雙臂，抱了抱他，叮囑他回家路上注意安全?？粗杠S而去的身影，我不禁感慨：小宸同學(xué)的眼淚，告訴我教育不能夠掉以輕心，一個細(xì)節(jié)，也孕育著一份教育。

（責(zé)編 秦越霞）endprint