天津市教育科學(xué)研究院研究員陳雨亭在《教育發(fā)展研究》2014年第15—16期上撰文認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)開展“內(nèi)向型校本教研”。聚焦于尋找和設(shè)計實施高效課堂教學(xué)模式或方法的校本培訓(xùn)容易漠視個性化、私人化的經(jīng)驗和困惑，教師自我往往被擠壓。教師專業(yè)發(fā)展的最大動因來自內(nèi)部，因此，學(xué)校應(yīng)開展“內(nèi)向型校本教研”，根植于本校情境，構(gòu)建多元對話平臺，融研究、交流、合作于一體，觸動教師的自傳研究意識，引導(dǎo)教師探索個性化經(jīng)驗，從而實現(xiàn)專業(yè)成長。“內(nèi)向型校本教研”以促進教師自我建構(gòu)的方式進行，幫助教師把自己過去的經(jīng)驗、未來的期望與現(xiàn)在的實踐相交匯，觸動與深化自身經(jīng)驗，使個體更深入地理解當(dāng)前的情境與實踐的意義，在個體感悟、反思與團隊分享的基礎(chǔ)上，不斷建構(gòu)學(xué)科教學(xué)知識、提升教育智慧。endprint