胡正鑫

摘? 要：電子商務(wù)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所占的比重越來(lái)越大，電子商務(wù)的發(fā)展勢(shì)不可擋。很多高校就是看到電子商務(wù)的廣闊的發(fā)展空間，及時(shí)開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，希望為這一新興商務(wù)形式提供更多的人才。但是，高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，本文對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了分析，并找到了解決問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù);教學(xué);教學(xué)對(duì)策

一、目前高校電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中的突出問(wèn)題

（一）教材選擇過(guò)于隨意。電子商務(wù)作為新興專業(yè)，還沒(méi)有形成完備的教材體系，高校在教材選擇上存在一定的隨意性。目前，大多數(shù)高校所使用的教材，有一部分是由本校教師根據(jù)自己的研究和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行編寫的，還有一部分采用的是國(guó)家有關(guān)部門編寫的。這些教材的教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，影響了電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)方式過(guò)于單一。電子商務(wù)屬于實(shí)踐型專業(yè)，更注重實(shí)踐技能的鍛煉，目前本專業(yè)的教學(xué)方式過(guò)于單一，不利于人才的培養(yǎng)。其表現(xiàn)主要有兩個(gè)方面：首先，從教學(xué)目標(biāo)上，不僅要求學(xué)生有很強(qiáng)的理論知識(shí)，同時(shí)還要有較高水平的實(shí)踐操作能力;不僅要懂得商務(wù)知識(shí)，還要熟悉管理技能。理論、實(shí)踐、技能三者合一的綜合型人才，是電子商務(wù)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師更注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。其次，高校教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)仍舊采用單一的課堂講授形式。教師在課堂中起主導(dǎo)作用，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，實(shí)踐技能得不到鍛煉。第三，有的高校在教學(xué)硬件設(shè)施投入了不少資金，配備了較為專業(yè)的軟件系統(tǒng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了電子商務(wù)情境，但是在這種模擬環(huán)境中的操作行為，并不能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（三）教師隊(duì)伍建設(shè)需要加強(qiáng)。高校從事電子商務(wù)教學(xué)的教師，一般是有其他相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的。這些教師擁有豐富的理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)谶M(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)時(shí)，通常會(huì)沿用原來(lái)專業(yè)的教學(xué)模式，即重理論講解，輕實(shí)踐操作，所教授出來(lái)的學(xué)生在從事電子商務(wù)工作時(shí)，不能把學(xué)到的理論知識(shí)同實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，出現(xiàn)了不能滿足工作需要的現(xiàn)象。 因此，加強(qiáng)電子商務(wù)教師隊(duì)伍建設(shè)非常必要。

二、解決電子商務(wù)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）改變教學(xué)模式，突出實(shí)踐技能培養(yǎng)。在培養(yǎng)電子商務(wù)人才的教學(xué)活動(dòng)中，要摒棄“說(shuō)教式”的教學(xué)方式，要采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。電子商務(wù)綜合了計(jì)算機(jī)、商務(wù)策劃、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，在對(duì)這些科目進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須經(jīng)過(guò)大量的動(dòng)手實(shí)踐，才能真正的理解和掌握這些知識(shí)。

（1）電子商務(wù)教師應(yīng)當(dāng)掌握大量的企業(yè)案例，在教學(xué)過(guò)程中提供給學(xué)生進(jìn)行研究，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的各種理論進(jìn)行案例分析，從電子商務(wù)案例中的可以汲取的經(jīng)驗(yàn)，使之消化成自己的知識(shí)。這種教學(xué)手段不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且在教師的引導(dǎo)下增加了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（2）聘請(qǐng)電子商務(wù)企業(yè)工作人員走進(jìn)課堂，請(qǐng)他們以自己的親身經(jīng)歷向?qū)W生們傳授實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。電子商務(wù)企業(yè)人員的到來(lái)，可以讓學(xué)生近距離的的了解到電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，還可以讓他們消除對(duì)未來(lái)就業(yè)的迷茫，這種生動(dòng)、高效的教學(xué)手段，加速了學(xué)生對(duì)將要從事的職業(yè)的了解。（3）積極地為學(xué)生爭(zhēng)取校外實(shí)踐機(jī)會(huì)。電子商務(wù)的特點(diǎn)決定了學(xué)生在走上工作崗位之前，必須有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能更好的適應(yīng)將要從事的工作。因此，高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，積極的和電子商務(wù)企業(yè)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取為學(xué)生找到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（二）明確培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)定位。由于現(xiàn)行高校電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容存在不系統(tǒng)和不規(guī)范問(wèn)題。因此，高校以培養(yǎng)高度專業(yè)化的電子商務(wù)人才為根本目標(biāo)，可以根據(jù)實(shí)際情況有目的的進(jìn)行專業(yè)型人才的培養(yǎng)。例如專業(yè)從事國(guó)際貿(mào)易的，專業(yè)從事市場(chǎng)營(yíng)銷的和專業(yè)從事物流的等等。專業(yè)的細(xì)化需要教師必須精通各個(gè)方面的知識(shí)，才能滿足不同發(fā)展方向人才培養(yǎng)的需要。因此，教師要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定位，不僅要引導(dǎo)學(xué)生積累足夠的專業(yè)知識(shí)，還要對(duì)電子商務(wù)中的各種技能熟練掌握。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師的素質(zhì)可以影響專業(yè)的發(fā)

展。電子商務(wù)作為新興專業(yè)，其發(fā)展過(guò)程中會(huì)有更多的新內(nèi)容加入進(jìn)來(lái)，教師作為知識(shí)和技能的傳播者，必須緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷的更新知識(shí)技能儲(chǔ)備，才能滿足教學(xué)工作的需要。同時(shí)，教師的進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)所授內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)充分了解，可以跳出章節(jié)等條框的約束，通過(guò)整合教材，采取創(chuàng)新式的教學(xué)手段，更好的向?qū)W生傳授知識(shí)。電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐性強(qiáng)，要求教師必須走進(jìn)企業(yè)，從第一線上收集資料，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能把自己的經(jīng)驗(yàn)和技能更好的傳授給學(xué)生。

結(jié)論：電子商務(wù)的發(fā)展，需要更多的專業(yè)人才。高校作為培養(yǎng)電子商務(wù)人才的重要陣地，要重視教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極穩(wěn)妥的解決這些問(wèn)題。要改變?cè)械慕虒W(xué)模式，重視學(xué)生的實(shí)踐技能的培養(yǎng);教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，除了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能外，還要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)定位。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)教學(xué)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 胡學(xué)斌.高校電子商務(wù)教學(xué)中的問(wèn)題及教學(xué)建議[J]，吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，? 2013-06-15.