段 鐳

(山西師范大學(xué)體育學(xué)院，山西臨汾041000)

1 研究對(duì)象與方法

1．1 研究對(duì)象

以臨汾市三所技工學(xué)校150名學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)技工類學(xué)校學(xué)生體育教學(xué)現(xiàn)狀開展實(shí)地調(diào)查與研究。

1．2 研究方法

1．2．1 文獻(xiàn)資料法 根據(jù)本課題研究需要，主要查閱了國(guó)內(nèi)與技工類學(xué)校體育教學(xué)方面有關(guān)的論文以及網(wǎng)站上查閱的國(guó)家的一些教育改革的政策。

1．2．2 訪談法 實(shí)地走訪臨汾技工類學(xué)校的體育教師，調(diào)查了解體育課的教學(xué)情況。

1．2．3 問卷調(diào)查法 根據(jù)本文所要研究的目的、任務(wù)、內(nèi)容，設(shè)計(jì)了本論文研究所需的學(xué)生問卷。對(duì)臨汾市三所技工學(xué)校150名學(xué)生采用現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放和回收有關(guān)體育教學(xué)現(xiàn)狀的相關(guān)問題的問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷150份(男115份，女35份)，收回142份，回收率為94%，均為有效問卷，有效率94%。

2 新形勢(shì)下對(duì)技工類學(xué)校體育教學(xué)的要求

目前，技工類學(xué)校執(zhí)行的是教育部于2001年頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)體育與健康(7～12年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以促進(jìn)學(xué)生健康為主要目的必修課，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的重要途徑。

技工類學(xué)校的體育教育是學(xué)校教育和學(xué)校課程體系的重要組成部分，也是素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容。技工類學(xué)校體育要樹立“快樂體育，健康體育”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展身體素質(zhì)，這是技工類學(xué)校教育的共同目標(biāo)。體育教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)化因材施教以及區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則，重視學(xué)生的體育愛好，興趣和特長(zhǎng)，盡可能營(yíng)造一個(gè)能讓學(xué)生主動(dòng)、自覺、積極參與體育教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

3 臨汾市技工類學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀及分析

3．1 技工類學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的特點(diǎn)

技工類學(xué)校是集思想品質(zhì)、職業(yè)技能、身體素質(zhì)為一體的全面發(fā)展的教育，它的教學(xué)目的是為國(guó)家培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后都將進(jìn)入社會(huì)走向工作崗位，只有少數(shù)的學(xué)生能對(duì)口升學(xué)繼續(xù)接受教育。技工類學(xué)校體育教育和普通高中的體育教育有共性也有差異性，普通高中不存在專業(yè)不同，在教學(xué)時(shí)只有男女性別差異;技工類學(xué)校的學(xué)生專業(yè)不同、所學(xué)的技能也不同，對(duì)學(xué)生體能也有特別的要求，技工類學(xué)校專業(yè)多樣化，未來(lái)職業(yè)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)有特殊要求，對(duì)技工類學(xué)校的體育教育提出了新要求。

3．2 臨汾市技工類學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

筆者調(diào)查的幾所技工類學(xué)校，由于學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，普遍存在著學(xué)生體育基礎(chǔ)薄弱，身體素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象。技工學(xué)生初高中時(shí)期，文化課學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不太好，很多學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自律和自控能力，給體育教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)。

通過調(diào)查了解到，臨汾市技工類學(xué)校有46．48%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的體育課很有意思，46．48%的學(xué)生認(rèn)為體育課還行，可見大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育課程較喜愛。

調(diào)查得知，目前臨汾市技工類學(xué)校的體育課類型學(xué)生自由活動(dòng)占比例較高，其次是跑跳類，再次是操類。而體育課內(nèi)容以跑步為側(cè)重點(diǎn)，其次是廣播操和籃球，再次是體育游戲。說(shuō)明體育課的內(nèi)容沒有注重學(xué)生的身體發(fā)展和學(xué)生對(duì)體育的興趣與需要，而是仍以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為中心，在教學(xué)中重復(fù)初中的教學(xué)內(nèi)容。

3．3 關(guān)于開展體育教學(xué)的設(shè)想

為探究臨汾市技工類學(xué)校如何聯(lián)系專業(yè)開展體育教學(xué)，筆者走訪了一些學(xué)生，并在問卷最后設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸的題目:“如果現(xiàn)在體育課采取選課制度，比如說(shuō)每周的體育課周一到周五內(nèi)容不同，時(shí)間是每天下午第三節(jié)課，周一是籃球、健美操;周二是羽毛球，乒乓球;周三是自由活動(dòng);周四是籃球、健美操;周五是羽毛球，乒乓球。每個(gè)人可以選擇自己喜歡的課程，這樣的體育課形式你喜歡么?”(見表1)

表1 各專業(yè)學(xué)生對(duì)開展體育課的調(diào)查

通過統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)可以看出，這種新式的選修體育課受到了學(xué)生們的喜愛，選修體育課雖然是種很好的上課形式，但這種形式的體育課只會(huì)使學(xué)生的長(zhǎng)處更長(zhǎng)，短處更短。

筆者在與一些學(xué)生交談的過程中了解到一些學(xué)生的心聲，有一位機(jī)修鉗工的學(xué)生告訴筆者，他很喜歡上體育課，可是體育課玩的游戲提高不了自己的身體素質(zhì)。他學(xué)的是鉗工專業(yè)，要求學(xué)生要有一定的臂力，而這位學(xué)生的身高有170厘米，胳膊也很細(xì)。能不能通過體育課提高這類體質(zhì)差的學(xué)生的臂力?筆者結(jié)合學(xué)生的專業(yè)對(duì)開展體育教學(xué)有了新的想法。

技工類學(xué)校的學(xué)生，不僅要學(xué)習(xí)文化理論知識(shí)，還要完成大量的實(shí)習(xí)任務(wù)，為將來(lái)走向勞動(dòng)強(qiáng)度較大的技能崗位打下堅(jiān)實(shí)的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，體育教師可以結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，安排一些針對(duì)性比較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，以適應(yīng)不同專業(yè)對(duì)學(xué)生體質(zhì)的不同要求。如:當(dāng)今城市高樓林立，電工和建筑等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生今后很可能要高空作業(yè)，教師可以在體育課上安排一些爬桿或爬繩的練習(xí)，從而鍛煉學(xué)生的高空心理承受能力和身體協(xié)調(diào)能力;汽車駕駛和數(shù)控車工類專業(yè)的學(xué)生，教師可以多設(shè)計(jì)一些注意力和靈巧性方面的練習(xí)，鍛煉他們的反應(yīng)能力，減少工作事故的發(fā)生;計(jì)算機(jī)類的學(xué)生，教師可以多進(jìn)行一些室內(nèi)的身體保健操練習(xí)以及簡(jiǎn)單的按摩放松教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在未來(lái)的工作中勞逸結(jié)合，減少辦公室職業(yè)病的發(fā)生;機(jī)修鉗工類的學(xué)生，教師可以通過一些如:俯臥撐、引體向上、拋實(shí)心球等等的練習(xí)來(lái)鍛煉學(xué)生的臂力，使學(xué)生在走向工作崗位后能更輕松的完成工作任務(wù)。

4 結(jié)語(yǔ)

技工類學(xué)校普遍存在著重技能培養(yǎng)，輕公共課的現(xiàn)象，對(duì)體育課的教學(xué)不夠重視，體育場(chǎng)地短缺，體育設(shè)施簡(jiǎn)陋，影響了體育課的開展。技工類學(xué)校體育課沒有完整的體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，學(xué)生在受體育教學(xué)的過程中無(wú)法及時(shí)反饋給教師信息，教師往往忽視了學(xué)生的體育意識(shí)、運(yùn)動(dòng)能力、習(xí)慣愛好、意志品質(zhì)、心理素質(zhì)等綜合因素的評(píng)價(jià)，這樣的管理制度必然影響了對(duì)學(xué)生體育教學(xué)的效果。

技工類學(xué)校體育教學(xué)結(jié)合學(xué)生專業(yè)的開展任道重遠(yuǎn)，體育教師在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)也應(yīng)該不斷地與學(xué)生溝通，盡量滿足學(xué)生提出的鍛煉要求。這就要求體育教師有很好的觀察能力、溝通能力和創(chuàng)新能力，體育教師要不斷提高自己的教學(xué)水平，樹立以人為本的教學(xué)觀。使技工類學(xué)校的體育教學(xué)在為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)技術(shù)人才的培養(yǎng)過程中發(fā)揮出更大的效能。

［1］ 姜成義．技工學(xué)校體育教學(xué)需要加強(qiáng)［J］．職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)，1996(3)．

［2］ 李培玲．淺談技工學(xué)校體育教學(xué)［J］．職業(yè)，2008(29)．

［3］ 劉芝明．淺談技工學(xué)校體育成績(jī)?cè)u(píng)定［J］．職業(yè)，2008(24)．

［4］ 劉紅．技工學(xué)校體育課程改革之我見［J］．職業(yè)，2007(27)．

［5］ 薛野楓．淺談技工學(xué)校體育課存在問題與幾點(diǎn)改革設(shè)想［J］．引進(jìn)與咨詢，2006(7)．

［6］ 蘇顯奎．技工學(xué)校學(xué)生在體育課中身體素質(zhì)練習(xí)興趣的調(diào)查分析［J］．中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008(32)．

［7］ 梁麗芳．對(duì)技校學(xué)生體育活動(dòng)興趣的調(diào)查分析［J］．新課程(初中版)，2006(10)．

［8］ 李海波．技工學(xué)校體育分項(xiàng)目教學(xué)模式可行性分析［J］．中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009(4)．

［9］ 鄧勝．關(guān)于技工學(xué)校體育實(shí)施素質(zhì)教育的探討［J］．職業(yè)，2009(21)．

［10］ 葉爭(zhēng)洪．技工學(xué)校體育課現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］．科技信息(學(xué)術(shù)研究)，2006(5)．