黃雯麗等

“……這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。他卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。他是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”天等縣民族小學(xué)五（1）班的“虎躍組”選擇朗誦的方式展示《梅花魂》的中心思想。小小朗誦員手捧課本，挺直身體，誦讀聲隨著課文情感的起伏而抑揚(yáng)頓挫。自信的表演，精彩的朗誦，贏得了全班同學(xué)和聽(tīng)課教師的喝彩?！皩W(xué)生有很多展示的方式，表演、朗誦、繪畫(huà)等等。只要能表達(dá)小組的觀點(diǎn)，我們都提倡。學(xué)生們很喜歡這樣的上課形式?！痹摪嗾Z(yǔ)文教師農(nóng)顏秋說(shuō)。

自2012年天等縣啟動(dòng)課改工作以來(lái)，該縣各中小學(xué)校的學(xué)生變得大膽積極了，在課堂上變得生動(dòng)活潑了。該縣教育局局長(zhǎng)閉偉文不無(wú)自豪地說(shuō)：“通過(guò)高效課堂來(lái)激發(fā)老師、學(xué)生的活力，解放學(xué)生的眼、手、嘴，讓學(xué)生懂看、會(huì)做、敢說(shuō)，自愿自主地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這個(gè)目標(biāo)如今我們初步實(shí)現(xiàn)了?！?/p>

全員培訓(xùn) 不留死角

道路十八彎，著眼是青山，這是天等縣的真實(shí)寫(xiě)照。因地理位置、經(jīng)濟(jì)條件等諸多因素的制約，天等教育一度處于低迷狀態(tài)，教師工作積極性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，教育前景堪憂。閉偉文局長(zhǎng)到蒙山縣觀摩了當(dāng)?shù)氐母咝дn堂之后，當(dāng)?shù)貛熒己玫木耧L(fēng)貌和充滿活力的課堂令他感到了課改的迫在眉睫。他說(shuō)：“如果不搞課改，天等的子孫后代將永遠(yuǎn)落后于其他地方，所以我們必須迅速行動(dòng)起來(lái)。”

閉偉文局長(zhǎng)的課改思路得到了天等縣委、縣政府的大力支持。不久，該縣縣委、縣政府制定下發(fā)了《天等縣教育教學(xué)改革工作方案（2012—2014年）》，大石山區(qū)里掀起了一場(chǎng)課改“風(fēng)暴”。然而，萬(wàn)事開(kāi)頭難。“開(kāi)展課改之初，由于缺乏理論和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課改操作技術(shù)不了解、不掌握，無(wú)論是局里的人員，還是廣大校長(zhǎng)、老師，都感到茫然，處于懵懂狀態(tài)?！痹摽h教育局負(fù)責(zé)課改工作的副局長(zhǎng)農(nóng)祥堂說(shuō)。

為此，天等縣制定了一套自上而下的培訓(xùn)方案，從局領(lǐng)導(dǎo)、教研室人員到各學(xué)校校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)，再到全縣中小學(xué)教師，全都培訓(xùn)了一遍。在培訓(xùn)工作中，“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是該縣培養(yǎng)師資的重要方式。據(jù)閉偉文局長(zhǎng)介紹，該縣不斷加大師資培訓(xùn)的資金投入力度，先后組織教研員、學(xué)科輔導(dǎo)員和各中小學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)到山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，分批次組織近300名校長(zhǎng)及部分骨干教師赴蒙山縣等地觀摩學(xué)習(xí)，先后邀請(qǐng)《中國(guó)教師報(bào)》編輯部主任李炳亭等專家做課改講座。2012年3月，該局還組織教研室人員及各中小學(xué)校長(zhǎng)開(kāi)展“拉練式”聽(tīng)課評(píng)課主題實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)并糾正教師的課改實(shí)踐行為。天等縣華隆鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)蒙萬(wàn)里說(shuō)：“這些培訓(xùn)，相當(dāng)于給了教師們一份課改的‘導(dǎo)游圖，老師們掌握了課改的技術(shù)和流程，提升了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力?！?/p>

“剛開(kāi)始時(shí)，我對(duì)課改一頭霧水，感覺(jué)自己就像一個(gè)嗷嗷待哺的孩子，急需充電卻又不知從哪里做起。局里安排的各種培訓(xùn)就像一場(chǎng)場(chǎng)及時(shí)雨，讓我獲益匪淺?！碧斓瓤h華隆鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)教師周燕美回憶說(shuō)。2011年，她到蒙山縣觀摩了當(dāng)?shù)氐母咝дn堂，回來(lái)后又多次參加縣級(jí)、校級(jí)的培訓(xùn)，漸漸熟悉了高效課堂的操作流程，學(xué)習(xí)到了小組建設(shè)的有效方法，以至于她在課堂上說(shuō)話的語(yǔ)氣、身體的姿勢(shì)都有了改變。到2013年該校全面鋪開(kāi)課改工作時(shí)，她已然成長(zhǎng)為一名善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的教師，并在2013年11月舉行的全縣高效課堂比賽中榮獲第一名。

天等縣還鼓勵(lì)學(xué)校以學(xué)科組為單位，開(kāi)展校本培訓(xùn)，擴(kuò)大教師培訓(xùn)的廣度和深度。在導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)、使用方面，校本培訓(xùn)更是發(fā)揮了不可替代的作用。天等縣華隆鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文組組長(zhǎng)趙志新告訴記者，該學(xué)科組導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)有一套流程：教師共同商討形成一個(gè)統(tǒng)一的樣式，然后由教師上課實(shí)踐，對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，最終形成一套適用的導(dǎo)學(xué)案。他說(shuō)，每周學(xué)科組教師都有兩次碰面，一次是對(duì)導(dǎo)學(xué)案使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研討，一次是交流課改實(shí)踐的心得、體會(huì)?！案乱黄鹩懻撜n改，常常有意想不到的收獲，我現(xiàn)在的心態(tài)越來(lái)越年輕了，都不想退休了。”

天等縣仍有些較偏遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校少有課改培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，為此，該縣大力開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，組建了由79位骨干教師組成的課改指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)每學(xué)期都會(huì)送教3—5次，給偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的教師送去高效課堂的先進(jìn)理念、教學(xué)技能，深受教師們的歡迎?！八徒滔锣l(xiāng)”給山區(qū)學(xué)校教師送去了“福音”，對(duì)骨干教師本身也是一次鍛煉和成長(zhǎng)，天等縣把荷鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)教師張秋明說(shuō)：“參與縣教研室組織的‘送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，在指導(dǎo)（鄉(xiāng)下）教師的同時(shí)，自己的執(zhí)教能力也得到了鞏固?！?/p>

此外，師德師風(fēng)的講座、課改學(xué)科骨干教師團(tuán)隊(duì)集體備課會(huì)、高效課堂教學(xué)改革課堂教學(xué)比賽、高效課堂教學(xué)改革大比武等系列活動(dòng)，也是天等縣提升教師專業(yè)能力的重要舉措。通過(guò)這些舉措，該縣教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)有了顯著提高，出現(xiàn)了一批課改名師：天等縣民族小學(xué)的趙運(yùn)蘭等一批教師獲得自治區(qū)優(yōu)秀教師稱號(hào)，天等縣民族中學(xué)的黃玲等42名教師曾在國(guó)家級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)的優(yōu)質(zhì)賽課中獲得一等獎(jiǎng)；2013年，該縣教師代表崇左市參加廣西課堂基本功大賽有3人獲一等獎(jiǎng)。閉偉文局長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在，老師在課堂上越來(lái)越放得開(kāi)了，不再像以前管著學(xué)生，學(xué)生怎么演、怎么‘鬧，他們都能游刃有余地把控?！?/p>

“大學(xué)區(qū)聯(lián)盟”推進(jìn)課改

師資培訓(xùn)不留死角，激活了天等縣各中小學(xué)的課堂改革。然而，由于各學(xué)校的位置較為分散，加上全縣教研員數(shù)量有限，一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題擺在了天等教育人面前：如何更好地對(duì)學(xué)校課改進(jìn)行有效管理，鞏固課改的成果？為此，閉偉文局長(zhǎng)帶頭深入學(xué)校，與校長(zhǎng)、教師談心，交流意見(jiàn)。

通過(guò)多次調(diào)研，天等縣最終決定試行“以一個(gè)學(xué)校帶動(dòng)另一個(gè)學(xué)?！钡摹按髮W(xué)區(qū)聯(lián)盟”管理模式。根據(jù)縣域內(nèi)各校的地理位置、校情學(xué)情，將全縣初中、小學(xué)分別劃分為4大學(xué)區(qū)，并設(shè)立學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校。

天等縣教育局規(guī)定，學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校由教育局直接管轄，教育局定期派教研員到學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校檢查該校及其所管學(xué)校的課改進(jìn)度、成效，學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校也要定期向教育局反映、匯報(bào)課改工作中碰到的問(wèn)題。學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校對(duì)所管學(xué)校的教師培訓(xùn)、教研活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)等進(jìn)行管理，定期派出教師到所管學(xué)校送課、送經(jīng)驗(yàn)，不定期舉辦大學(xué)區(qū)教研活動(dòng)或教學(xué)比賽。通過(guò)層級(jí)分明、職責(zé)明晰的管理，天等的縣域內(nèi)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了資源共享，大學(xué)區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源也得到了整合、重組和優(yōu)化，天等的學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)?；ハ鄬W(xué)習(xí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有力地推動(dòng)了課改工作的全面開(kāi)展。

天等縣都康鄉(xiāng)中心小學(xué)是天等縣恒豐希望小學(xué)所管大學(xué)區(qū)的成員之一，2014年4月16日，該校主辦了大學(xué)區(qū)語(yǔ)文教研活動(dòng)，大學(xué)區(qū)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、語(yǔ)文教師都參加了此次活動(dòng)?；顒?dòng)中，教師們聚焦課堂，針對(duì)教學(xué)、教研問(wèn)題進(jìn)行廣泛交流，進(jìn)行合作課堂課例展示活動(dòng)，與會(huì)教師聽(tīng)課評(píng)課，促使教師敢于實(shí)踐、勇于反思，不斷提升教師的課改能力。該校校長(zhǎng)莫忠偉說(shuō)：“我們經(jīng)常開(kāi)展這樣的活動(dòng)，教師彼此交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)有用的方法，每一次活動(dòng)教師們都積極參加。這已經(jīng)成了學(xué)校的一道獨(dú)特的風(fēng)景線。”

據(jù)莫忠偉校長(zhǎng)介紹，自從實(shí)施“大學(xué)區(qū)聯(lián)盟”之后，學(xué)校的課改工作更加規(guī)范、有序?！斑^(guò)去，由于教學(xué)任務(wù)比較繁重，而且大家都覺(jué)得反正局里也不一定檢查到自己，所以局里要求每位教師每天要完成一篇教學(xué)反思的工作往往不能落實(shí)?，F(xiàn)在不同了，學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校會(huì)定期到學(xué)校檢查教師各項(xiàng)工作的完成情況，教師的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。最直接的體現(xiàn)就是，教師的科研成果越來(lái)越多，不少教師的論文發(fā)表在了省級(jí)核心刊物上?！蹦覀バｉL(zhǎng)興奮地說(shuō)。

在實(shí)施“大學(xué)區(qū)聯(lián)盟”制的同時(shí)，天等縣教育局也根據(jù)自身實(shí)際，逐步加強(qiáng)了對(duì)各學(xué)校課改工作的跟蹤指導(dǎo)、督查評(píng)比。據(jù)農(nóng)祥堂副局長(zhǎng)介紹，局里經(jīng)常組織各股室領(lǐng)導(dǎo)、教研員、課改專家組成員深入學(xué)校課堂，聽(tīng)課評(píng)課，針對(duì)課改過(guò)程中教師遇到的問(wèn)題、出現(xiàn)的誤區(qū)，與教師一起探討解決辦法，及時(shí)糾偏；寒、暑假期間，局里也會(huì)安排教研員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)業(yè)務(wù)輔導(dǎo)員與一線教師共同討論學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。莫忠偉校長(zhǎng)說(shuō)：“縣教育局、教研室下來(lái)聽(tīng)課評(píng)課，多方督導(dǎo)、指引，這早已常態(tài)化了，學(xué)校的課改工作因此得到了有效落實(shí)?！?/p>

讓花兒盡情綻放

“這道題可以用直接開(kāi)平方的方法解答?！币粋€(gè)瘦小的男生在黑板前有模有樣地板書(shū)著，他將本小組討論的結(jié)果一步步展示出來(lái)。這名男生是天等縣把荷鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)138班“騰飛小組”的組員。在他講解的過(guò)程中，對(duì)于其他小組成員的疑問(wèn)、反駁，他都能落落大方、聲音洪亮地一一應(yīng)對(duì)，儼然是一位小老師。小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生熱情高漲；小組展示時(shí)，學(xué)生思維活躍、條理清晰，這是記者聽(tīng)課之后的真實(shí)感受。

天等縣把荷鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，大部分學(xué)生是留守兒童，過(guò)去，學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。該校校長(zhǎng)農(nóng)志田說(shuō)：“老師滿堂講，學(xué)生不愿聽(tīng)就伏臺(tái)睡覺(jué)?！闭n改一年之后，這種現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)。該校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，按照“好差搭配”的原則進(jìn)行分組，由成績(jī)較好的學(xué)生帶領(lǐng)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)，另外還創(chuàng)新了小組建設(shè)方式，使用了大組套小組的方式，即整個(gè)班分為幾個(gè)大組，設(shè)有大組長(zhǎng)，每個(gè)大組內(nèi)又分有兩個(gè)小組，設(shè)有小組長(zhǎng)，這種方式較好地解決了因小組過(guò)大部分學(xué)生“照顧”不到的問(wèn)題，學(xué)生都能真正參與到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)自己觀察、自己動(dòng)手、積極發(fā)言的“三解放”，成為課堂的主人。該校138班的學(xué)生鄧幸才說(shuō)：“我很喜歡現(xiàn)在的課堂。我不再是孤軍奮戰(zhàn)了，碰到問(wèn)題可以跟其他組員討論，我們還經(jīng)常分享學(xué)習(xí)方法呢?！?/p>

課改改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生發(fā)展了綜合素質(zhì)。在采訪過(guò)程中，很多學(xué)生的反映是“膽量變大了”“同學(xué)間更團(tuán)結(jié)友愛(ài)了”。天等縣把荷鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)143班的李秀梅原本沉默害羞，學(xué)校課改后，她膽量大了，面對(duì)記者也能侃侃而談：“以前很少在課上回答問(wèn)題，怕回答錯(cuò)誤被笑話，回答的機(jī)會(huì)也比較少?，F(xiàn)在不一樣了，老師鼓勵(lì)我們多發(fā)表見(jiàn)解，錯(cuò)了也不要緊，同學(xué)們都積極發(fā)言?！碧斓瓤h華隆鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)1202班學(xué)生蔣正發(fā)也有同樣的感受，他告訴記者：“課改后，同學(xué)們凝聚力增強(qiáng)了，互相幫助解決學(xué)習(xí)難題，鍛煉了我們的交流表達(dá)能力?！?/p>

在教師們看來(lái)，課改給他們的好處，不僅限于專業(yè)能力的提升，更是整個(gè)工作面貌的改變。天等縣都康鄉(xiāng)中心小學(xué)語(yǔ)文教師唐麗勛感慨道：“實(shí)施課改后，課堂上不再是老師一直在‘喋喋不休了，課堂由學(xué)生主導(dǎo)，由學(xué)生來(lái)講課，我要做的就是適時(shí)補(bǔ)充和點(diǎn)撥，學(xué)生快樂(lè)展示、愉悅學(xué)習(xí)?！?/p>

課改之初，農(nóng)志田校長(zhǎng)還有所顧慮，擔(dān)心影響到學(xué)生的升學(xué)，如今已消除了擔(dān)憂，他興奮地告訴記者：“課改并沒(méi)有影響到學(xué)生的成績(jī)，實(shí)施課改后的2012年春季學(xué)期期考，我校七、八年級(jí)的考試成績(jī)均比段考提高了。學(xué)生各方面綜合能力也得到了鍛煉，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃厚，我校2013年度學(xué)生輟學(xué)率達(dá)到近10年來(lái)的最低點(diǎn)?！?/p>

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。一所所學(xué)校在課改中成長(zhǎng)起來(lái)，天等縣的課改工作成效逐漸凸顯，全縣的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，2013年該縣榮獲崇左市初中教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估一等獎(jiǎng)，中考成績(jī)綜合評(píng)價(jià)排在崇左市首位。2013年10月，該縣還承辦了崇左市高效課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)觀摩暨高效課改培訓(xùn)會(huì)。面對(duì)成績(jī)，閉偉文局長(zhǎng)深知道路漫漫，他說(shuō)：“盡管現(xiàn)階段取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但我們還需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的培訓(xùn)，樹(shù)立典型學(xué)校，建立基地學(xué)校，完善課改評(píng)價(jià)體系，從而提高課改成效?！?/p>

（責(zé)編 蒙秀溪）