段澤鈴

摘 要：所謂情感，就是人們對(duì)客觀事物的心理反映現(xiàn)象，一般表現(xiàn)為喜怒哀樂(lè)、好惡愛(ài)恨等方面。情感教育作為初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中極為重要與關(guān)鍵的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，必須引起我們的高度重視與關(guān)注。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；情感教育

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-185-01

所謂情感，就是人們對(duì)客觀事物的心理反映現(xiàn)象，一般表現(xiàn)為喜怒哀樂(lè)、好惡愛(ài)恨等方面。而情感教育則是教師根據(jù)一定的教育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，通過(guò)一定的教育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生的情感發(fā)生積極的變化，進(jìn)而產(chǎn)生新的高級(jí)的情感，逐步形成新的高級(jí)的情感品質(zhì)的過(guò)程。初中階段作為學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀養(yǎng)成的一個(gè)非常重要階段。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中必須要切實(shí)注重對(duì)學(xué)生的情感教育。這就要求教師在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，必須要充分利用情感教育因素，進(jìn)一步拓展學(xué)生的情感空間，不斷提高情感教育的質(zhì)量和效果。筆者結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際，對(duì)在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情感教育進(jìn)行了深入研究。

一、有效激發(fā)學(xué)生興趣

有效激發(fā)學(xué)生興趣，是在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情感教育的關(guān)鍵所在。我們知道，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的老師。因此，我們要讓學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到初中語(yǔ)文教材中的情感因素，使他們善于學(xué)習(xí)教材、欣賞教材、運(yùn)用教材和研究教材。只有通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)、欣賞、運(yùn)用與研究，才能讓學(xué)生在清醒的認(rèn)識(shí)比較中發(fā)現(xiàn)自我，重塑自我，進(jìn)而不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師的主要任務(wù)就是不斷創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情節(jié)與環(huán)境語(yǔ)文教學(xué)論文，盡量做學(xué)生學(xué)習(xí)的忠實(shí)引路人和指導(dǎo)者，真正讓學(xué)生善于和敢于結(jié)合自己的親身感受，去體驗(yàn)和理解初中語(yǔ)文教學(xué)。這樣，學(xué)生就會(huì)在教師科學(xué)合理的引導(dǎo)下，逐漸對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生熱愛(ài)之情，從而激發(fā)起 自己濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不斷地豐富自己的知識(shí)、情感與經(jīng)歷，進(jìn)而提高自己的能力與水平。

二、合理引導(dǎo)學(xué)生情感

合理引導(dǎo)學(xué)生情感，是在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情感教育的客觀要求。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：沒(méi)有情感就沒(méi)有教育，但在情感教育中更為重要的則是方法與分寸。作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)該著力提高自身的理論修養(yǎng)和知識(shí)水平，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的情感因素和基礎(chǔ)，盡量把情感教育作為初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容抓實(shí)抓好。我們更要善于和敢于從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活入手，全方位、多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感論文提綱格式。我們堅(jiān)信，通過(guò)教師滿腔的熱情，必然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，也將直接對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。據(jù)有關(guān)心理學(xué)的研究資料表明，情感教育普遍具有很大的感召力和吸引力。通常情況下，很多初中學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)比較喜歡或崇拜某些教師的行為，進(jìn)而對(duì)他們所教的課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一般也都會(huì)努力地去學(xué)好所喜歡的教師所教的課程。由此可見，在初中教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)一定的情感教育，進(jìn)一步感化學(xué)生、激發(fā)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生。這樣，教師就可以利用情感教育的這一特征，著力為初中語(yǔ)文教學(xué)開通一條情感教育通道，不斷調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。一般而言，教師要善于用自己的真實(shí)情感，不斷喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，進(jìn)而促使學(xué)生更加主動(dòng)、自覺(jué)地投入到初 中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，是在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情感教育的必然要求。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠曾這樣說(shuō)過(guò)：教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師所面對(duì)的是有一定情感知覺(jué)和體會(huì)的學(xué)生。所以，教師在初中語(yǔ)文具體教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分采用多種有效的教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)氛圍和環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，全面開展情感教學(xué)活動(dòng)。但是，教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氛圍與環(huán)境，必須是使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的氛圍與環(huán)境。只有這樣，才能更好地幫助學(xué)生從枯燥乏味的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，真正做到讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知語(yǔ)文教學(xué)論文，這樣才能有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的全面發(fā)展。實(shí)際上，在開展具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要善于和敢于充分利用先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，盡量使教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，聲情同存，在充分展示語(yǔ)文魅力的基礎(chǔ)上，無(wú)形中在情感教育上創(chuàng)造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，合理地引導(dǎo)學(xué)生融入到教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)而達(dá)到情感教育的最終目的。此外，在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的愛(ài)好與情趣，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的閱讀情感與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生帶著豐富的想象，達(dá)到知識(shí)、思維和能力與素質(zhì)全面提升的境界，全面促進(jìn)情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用與發(fā)展。

總之，情感教育作為初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中極為重要與關(guān)鍵的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，必須引起我們的高度重視與關(guān)注。語(yǔ)文教師要充分重視和培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、完善的情感因素，促使其對(duì)學(xué)生身心全面健康發(fā)展起到重要推動(dòng)作用，并積極采取多種教學(xué)手段與方法，認(rèn)真落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們?nèi)娼】蛋l(fā)展。