唐宏

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0198-01

《綱要》中明確提出：“為幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主選擇，計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)多方面的努力獨(dú)立解決問(wèn)題?！钡捎谟變耗挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，還沒(méi)有形成獨(dú)立的道德判斷能力，且獨(dú)立解決問(wèn)題的能力差，在活動(dòng)中一但出現(xiàn)矛盾，往往就到成人那里去“告狀”，以此來(lái)解決問(wèn)題，這種情況是不利于孩子獨(dú)立解決問(wèn)題能力的發(fā)展的。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我選擇利用民間游戲作為突破口，來(lái)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，收到了較明顯的效果。我們的具體做法是：

引導(dǎo)幼兒模仿成人做游戲，解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

幼兒到了大班，已經(jīng)從社會(huì)交往、學(xué)習(xí)活動(dòng)或老師對(duì)各類(lèi)行為的評(píng)價(jià)中樹(shù)立了基本正確的是非觀，能說(shuō)出什么好，什么不好。然而因?yàn)橛械挠變荷形葱纬闪己玫男袨榱?xí)慣，因此常會(huì)出現(xiàn)“明知故犯”的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，我讓幼兒看看我和同班老師是怎么玩游戲的，讓幼兒在我們身上學(xué)會(huì)謙讓與合作。如：在玩《打野鴨子》游戲時(shí)，小朋友看我和唐老師、羅老師是如何商量誰(shuí)當(dāng)“獵人”，誰(shuí)當(dāng)“鴨子”的，我們又是怎樣輪著扮演角色的，這樣，孩子們就會(huì)模仿我們的做法，友好地開(kāi)展游戲。如：杜若曦、王馨、馬勇他們?nèi)松塘恐?dāng)“鴨子”，杰杰和宇杰當(dāng)“獵人”，玩得可開(kāi)心了，一點(diǎn)也沒(méi)有因?yàn)榻巧陌缪荻嗷?zhēng)吵。

通過(guò)這個(gè)民間游戲活動(dòng)的開(kāi)展，當(dāng)孩子們遇到矛盾時(shí)，就有了模仿老師的做法去解決問(wèn)題的意識(shí)。

讓幼兒自己制定游戲規(guī)則，并以此來(lái)約束自己。

在幼兒園里，因?yàn)橛變鹤灾屏^差，常常因?yàn)椴蛔袷赜螒蛞?guī)則而引起矛盾。因此，我嘗試著利用民間游戲讓幼兒自己來(lái)制定一些活動(dòng)規(guī)則或行為準(zhǔn)則，由于規(guī)則是他們自己提出的，因此執(zhí)行起來(lái)也比較主動(dòng)，甚至懂得互相提醒。如在玩民間游戲《跳皮筋》的過(guò)程中，孩子們都想去跳，而不想去當(dāng)“大樹(shù)”站在那兒繃橡皮筋。于是孩子們非常焦急地你看看我，我看看你，誰(shuí)也玩不成。這時(shí)宇宇小朋友提議：“我們一起來(lái)制定一個(gè)游戲規(guī)則，這樣大家就不用爭(zhēng)了”。他的話(huà)音剛落，孩子們就你一言我一語(yǔ)地商量起來(lái)。最后經(jīng)過(guò)大家的商量，他們一致認(rèn)為跳皮筋時(shí)不小心踩到了皮筋，誰(shuí)就算輸了，輸家自然就去當(dāng)“大樹(shù)”站在那兒繃皮筋。在大家的協(xié)商下，自然而然地制定出來(lái)的游戲規(guī)則，孩子們都自覺(jué)地遵守起來(lái)。有了規(guī)則，他們個(gè)個(gè)都玩得開(kāi)心極了，再也沒(méi)有一個(gè)小朋友到老師面前來(lái)告狀或評(píng)理了，作為老師，也感到組織游戲時(shí)輕松了不少。由此可見(jiàn)，孩子們自己制定的規(guī)則，有助于他們獨(dú)立解決相應(yīng)的問(wèn)題。

遇到問(wèn)題共同討論，得出一個(gè)合理的、可采納的方法。當(dāng)一個(gè)操作性較強(qiáng)的玩具出現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，他們往往會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣。雖然，孩子們都會(huì)說(shuō)：“玩具大家輪流玩”，可一遇到實(shí)際情況，難免會(huì)出現(xiàn)沒(méi)玩夠而舍不得放手的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)。對(duì)于這類(lèi)幼兒清楚該怎么做，只是不會(huì)協(xié)商的問(wèn)題，就把它留給全班討論。如：在玩民間游戲推“雞公車(chē)”（木制獨(dú)輪車(chē)）時(shí)，孩子們都想第一個(gè)去推，可“雞公車(chē)”只有一個(gè)，怎么辦呢？于是，我鼓勵(lì)幼兒共同討論，商量一個(gè)好辦法。孩子們馬上七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。有的說(shuō)：“值日生和組長(zhǎng)先玩，因?yàn)樗麄冏钅芨?有的說(shuō)：“男孩子個(gè)子高該讓著女孩子，所以該女孩子先玩”;還有的說(shuō)：“唐老師，你是老師，你說(shuō)誰(shuí)乖，誰(shuí)就先玩……”。最后，大家一致認(rèn)為王馨的辦法最好，應(yīng)該采納。王馨說(shuō)：“大家別爭(zhēng)了，也別讓了，雞公車(chē)雖然只有一個(gè)，但我們可以排隊(duì)，一個(gè)一個(gè)地輪著推，這樣每人都能玩了?！庇谑且粋€(gè)個(gè)整整齊齊地排好了隊(duì)，非常有秩序地推著他們心愛(ài)的“雞公車(chē)”。

這樣的例子還有很多，我總是鼓勵(lì)幼兒自己去討論，共同來(lái)商量得出一個(gè)最合理、最可行的辦法來(lái)解決游戲中的問(wèn)題和困難。及時(shí)表?yè)P(yáng)，給幼兒樹(shù)立良好榜樣。

通過(guò)民間游戲，孩子們解決問(wèn)題的能力得到了逐步提高，對(duì)于這一可喜現(xiàn)象，我及時(shí)地在全班展開(kāi)討論，對(duì)活動(dòng)中幫助同伴解決沖突、矛盾的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，請(qǐng)他們講講自己在玩民間游戲時(shí)遇到問(wèn)題是怎樣做的？請(qǐng)其他幼兒想一想，除了這個(gè)辦法，還有什么辦法可以解決這個(gè)問(wèn)題？并鼓勵(lì)大家把自己的好辦法用起來(lái)，讓我們班的小朋友之間再多些關(guān)愛(ài)，少些矛盾。

經(jīng)過(guò)近一學(xué)年的民間游戲主題活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們不再像以往那樣遇到任何問(wèn)題都依賴(lài)成人去解決了，他們會(huì)相互提醒說(shuō)：“自己解決問(wèn)題”。并用自己的智慧使這句話(huà)付諸于行動(dòng);也懂得遇事要共同協(xié)商，而且在一次又一次的友好氣氛中學(xué)會(huì)了寬容和謙讓。