盧紅勤

【摘要】?jī)?yōu)化課堂教學(xué)，要注重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;精心設(shè)計(jì)問題，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)化課堂教學(xué)，要注重學(xué)法指導(dǎo)：老師應(yīng)該著重教學(xué)生怎樣去學(xué)。優(yōu)化課堂教學(xué)，要注重朗讀教學(xué)：調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，保證讀書時(shí)間;設(shè)計(jì)多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情;朗讀要以理解為基礎(chǔ);形式多樣，合理運(yùn)用。優(yōu)化課堂教學(xué)，要巧用多媒體：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣;顯示過程，分解教學(xué)難點(diǎn);手段多樣，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) ?優(yōu)化 ?興趣的培養(yǎng) ?學(xué)法指導(dǎo) ?朗讀教學(xué) ?巧用多媒體

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0062-01

課堂教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要陣地，它要求以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂。而在實(shí)際教學(xué)中，不少教師對(duì)當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)持有不同的觀點(diǎn)，不同的態(tài)度。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力要得到全面發(fā)展，并在生活實(shí)踐中能夠靈活運(yùn)用。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要為小學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)就是提高小學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)主要渠道。為了更好地完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，就必須優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，從而逐步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。那么該如何優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，下面筆者就來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，要注重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突破口，也是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

（ 一 ）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

首先就要把課上得生動(dòng)、活潑、充滿情感，在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情境，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫。為此，在課堂上，要根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文能力，把課文所表現(xiàn)的內(nèi)容和情節(jié)通過語(yǔ)言描述，圖片再現(xiàn)，音樂渲染等手段直觀地展示在學(xué)生面前，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而自然地產(chǎn)生和課文內(nèi)容相關(guān)的聯(lián)想和想像，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。

（ 二 ）精心設(shè)計(jì)問題，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣。

課堂提問能否有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是看問題設(shè)計(jì)得如何。一般說(shuō)來(lái)，好的問題設(shè)計(jì)應(yīng)達(dá)到以下要求：1.提問設(shè)計(jì)的難易要適度，要符合學(xué)生的實(shí)際水平。提問難度應(yīng)控制在多數(shù)學(xué)生通過努力都能解答。2.提問必須目的明確，緊扣教材重點(diǎn)。3.提問要有啟發(fā)性。4.問題之間要有內(nèi)在聯(lián)系。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，要注重學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有他們掌握了“怎樣學(xué)”，才有可能真正提高效率。個(gè)別老師課上得認(rèn)真細(xì)致，知識(shí)講解也十分透徹，可學(xué)生收獲總是不大，成績(jī)總是不理想。其原因是沒有把課文當(dāng)好“例子”，使學(xué)生舉一反三，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)行為上的被動(dòng)者。語(yǔ)文學(xué)科雖沒有很強(qiáng)的規(guī)律性，但依然有法可循。老師可以指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的方法，如記憶、理解、運(yùn)用的具體方法;具體指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)回答問題的方法和步驟;通過典型片段的示范作用，具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的方法等。所以老師應(yīng)該著重教學(xué)生怎樣去學(xué)，通過老師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生掌握開啟未知問題的鑰匙。雖然學(xué)生良好的習(xí)慣不是短時(shí)間內(nèi)就可以養(yǎng)成的，培養(yǎng)習(xí)慣的過程會(huì)影響到教學(xué)進(jìn)度及課堂容量，但只有這樣，才能有效地提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。老師的教學(xué)不僅是“授之以魚”，更重要的是“授之以漁”。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，要注重朗讀教學(xué)

朗讀一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最常用的方法，然而在教學(xué)實(shí)踐中的朗讀卻存在很多問題。本人以自己的觀察和思考談?wù)勥@些問題及優(yōu)化朗讀教學(xué)的對(duì)策。

（ 一 ）調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，保證讀書時(shí)間。

教師可根據(jù)年級(jí)、教材特點(diǎn)安排每節(jié)課的朗讀時(shí)間。要有充分的時(shí)間讓學(xué)生正確地讀課文，要求用普通話，聲音響亮，吐字清楚，讀準(zhǔn)字音，不讀破句，特別是自學(xué)性朗讀，要讓全班學(xué)生都讀完、讀好。

（ 二 ）設(shè)計(jì)多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。

朗讀訓(xùn)練，必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生全身心地投入。要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)氣氛讓學(xué)生愿讀、樂讀、爭(zhēng)著讀。

（ 三 ）朗讀要以理解為基礎(chǔ)。

在閱讀教學(xué)中，把朗讀與理解割裂的現(xiàn)象并不罕見。朗讀要以理解為基礎(chǔ)，通過朗讀又可促進(jìn)對(duì)文章的感悟品味，它們相輔相成，必須有機(jī)結(jié)合。

（ 四 ）形式多樣，合理運(yùn)用。

朗讀的形式紛繁多樣，不一而足，但各種形式的朗讀有各自的功能和使用范圍。但要注意的是：

1.范讀只是引路而已，而不是讓學(xué)生機(jī)械地模仿。

2.慎用齊讀。齊讀雖有造聲勢(shì)、烘氣氛之妙用，但也是“濫竽充數(shù)”和產(chǎn)生唱讀的溫床。

3.每種形式的讀放在不同的環(huán)節(jié)，它的作用又有區(qū)別。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，要巧用多媒體

多媒體集聲、像、色、光于一體，有豐富多彩的視聽效果，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。那么語(yǔ)文教學(xué)中該如何使用多媒體呢？

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。

人們常說(shuō)：“一個(gè)好的開始就是成功的一半”，因此如何在一節(jié)課的開始就迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲就顯得尤為重要。我常用的做法就是結(jié)合課文選擇合適的音像資料，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。例如在教學(xué)《九寨溝》這篇課文時(shí)，我以歌曲《神奇的九寨》開場(chǎng)，一下子把孩子們帶進(jìn)了神奇、美麗的境界。

（二）顯示過程，分解教學(xué)難點(diǎn)。

每節(jié)課課前我都認(rèn)真準(zhǔn)備課件。網(wǎng)絡(luò)上也有許多課件可以下載，但我總根據(jù)自己的備課重新制作，尤其是對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的段落，我更是花了許多心思。例如在教學(xué)《虎門銷煙》一文時(shí)，我把配套課件中不變的“虎門銷煙圖”通過技術(shù)手段變成動(dòng)態(tài)的，民工先向銷煙池灑下鹽巴，再拋鴉片，然后又把一擔(dān)擔(dān)生石灰倒下去，讓學(xué)生直觀地感受到銷煙的全過程。

（三）手段多樣，提高教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使原本單調(diào)的語(yǔ)文鞏固練習(xí)變得有聲有色。過去語(yǔ)文課的鞏固練習(xí)大多數(shù)是聽寫生字，改寫句子，仿寫文章片斷?，F(xiàn)在可把鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)為拓展閱讀，從網(wǎng)上下載相關(guān)文章，有的是原文作者的其它文章，有的是和課文同題的其他作者的文章，形成鏈接，只要一點(diǎn)擊就可以展現(xiàn)在同學(xué)們面前，節(jié)省了時(shí)間，拓寬了知識(shí)面，擴(kuò)大了閱讀面，加深了對(duì)課文的理解。有時(shí)還可把學(xué)生平時(shí)的活動(dòng)拍攝下來(lái)制成幻燈片，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。因?yàn)檫@些都來(lái)自孩子自己的生活，所以他們有話可說(shuō)，有話可寫，寫出來(lái)的片斷生動(dòng)有趣。

總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程，是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。這就要求我們教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把教學(xué)活動(dòng)與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升學(xué)生對(duì)文本的感悟。同時(shí)選擇合適的活動(dòng)方式組織開展，才能讓我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。