吳玉桃

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)伊克昭中學(xué)

初中思想品德教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式淺析

吳玉桃

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)伊克昭中學(xué)

在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求。小組合作學(xué)習(xí),是將個(gè)人要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為通過分工合作共同完成的學(xué)習(xí)任務(wù);是將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭。如果我們將這種學(xué)習(xí)方式運(yùn)用于初中思想品德課程的教學(xué)過程中。我們不僅能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和探究意識(shí),增強(qiáng)責(zé)任感。還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互支持、配合,增強(qiáng)溝通能力,解決問題的能力和探究能力。

初中思想品德課；模式合作

《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求。”從中可以看出合作學(xué)習(xí)已成為教學(xué)改革的方向。合作學(xué)習(xí)分為課內(nèi)和課外兩大部分，本文就此展開初步探析。

一、課內(nèi)合作學(xué)習(xí)模式

1．同位互助式。

一般在教室里，一桌坐兩人，而與其他同學(xué)相距較遠(yuǎn)。同位之間在對(duì)知識(shí)的感知、理解、感悟上相互交流是很自然的，在出現(xiàn)疑問時(shí)，總是先問同桌，在討論問題時(shí)，也是就近交流。從多數(shù)課堂看，同桌是天然的合作學(xué)習(xí)互助組。這種同桌式合作小組的優(yōu)點(diǎn)是交流的對(duì)象彼此了解，配合起來順手、默契，雙方表達(dá)可以被對(duì)方充分感知，整個(gè)班級(jí)顯得有序和諧。這種模式的缺點(diǎn)是交流的范圍小，每位學(xué)生獲得的新信息、新觀點(diǎn)、新思想較少，且僅有兩名合作成員，有時(shí)會(huì)覺得無話可說，甚至冷場的尷尬場面。

2．小組合作式。

在通常的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，前后位四人或六人、八人組成討論、交流小組。這種小組的優(yōu)點(diǎn)是人數(shù)較多，討論熱烈，思想觀點(diǎn)的火花碰撞多，得到的新思想、新觀點(diǎn)、新見解比較多，而且印象深刻。缺點(diǎn)是人多嘴雜，有時(shí)場面相當(dāng)熱烈，但話題卻偏離了主題，影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，降低了課堂效率。

3．小班展示式。

這種合作學(xué)習(xí)的模式的典型是山東的“杜郎口模式”?；痉椒ㄊ牵簩W(xué)生提前備課，查找相關(guān)資料，準(zhǔn)備上課時(shí)展示。上課時(shí)教師只是布置了本節(jié)課的任務(wù)，提出本節(jié)課要解決的問題，然后把課堂交給學(xué)生。學(xué)生按照習(xí)慣自動(dòng)把班級(jí)劃分為四個(gè)或四個(gè)以上的小班，每個(gè)小班的學(xué)生開始合作學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生們踴躍上臺(tái)當(dāng)小老師，展示自己對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，臺(tái)下的同學(xué)可以提出疑問要求小老師回答，也可以自己上臺(tái)展示不同的理解和看法。每一面墻上都掛滿黑板，這里也成了學(xué)生合作與展示的窗口；每一個(gè)學(xué)生都是這一學(xué)習(xí)超市里的售貨員和顧客；每一顆心都參與思考、合作、碰撞。這種合作學(xué)習(xí)的模式在杜郎口中學(xué)取得很大成功，在其它學(xué)校推廣也取得不錯(cuò)的效果。當(dāng)然，這種合作學(xué)習(xí)的模式也不是十全十美的，它需要學(xué)生在課前備課，這勢必會(huì)占用大量的時(shí)間。每一科，每節(jié)課都如此，有可能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

4．辯論對(duì)抗式。

在日常教學(xué)中，時(shí)常會(huì)用到辯論對(duì)抗的合作學(xué)習(xí)模式。例如，在講授“法治和德治的關(guān)系”這一課題時(shí)，把班級(jí)分成男隊(duì)和女隊(duì)。根據(jù)男孩子性格陽剛的特點(diǎn)，讓他們做正方，觀點(diǎn)是：治理國家必須依靠法治；根據(jù)女孩子性格陰柔的特點(diǎn)，讓她們做反方，觀點(diǎn)是：治理國家必須依靠德治。結(jié)果每一隊(duì)的合作都很默契，雙方有許多精彩的對(duì)攻。

比如男隊(duì)舉例：醉酒駕車以前常見，現(xiàn)在立法入刑，酒駕立即減少了許多，這說明治理國家還要靠法治。女隊(duì)則反駁說:你可以立法讓酒駕減少，那你如何能減少見死不救的看客，如何能減少見義勇為反被誣陷“碰瓷”現(xiàn)象呢？難道杭州最美媽媽也是因法而救人的嗎？

通過雙方的合作與對(duì)攻，使學(xué)生看清了法治和德治是相互聯(lián)系相互促進(jìn)的，如車之兩輪，鳥之雙翼，必須把兩者有機(jī)結(jié)合起來，才能治理好國家，建設(shè)好社會(huì)主義和諧社會(huì)。這種合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)抗激烈，觀點(diǎn)鮮明，能留給學(xué)生深刻的印象，但同樣需要大量的課前準(zhǔn)備工作，不宜經(jīng)常使用。

5．表演合作式。

在導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師常用兩人或多人配合表演的合作學(xué)習(xí)模式。比如，在講到個(gè)人和集體的關(guān)系時(shí)，讓全班同學(xué)合唱《眾人劃槳開大船》；在講合作的重要性時(shí)，讓學(xué)生合作穿木鞋走路;在講到競爭時(shí)，讓學(xué)生做“搶椅子”游戲。通過這些合作表演，使學(xué)生融入學(xué)習(xí)情景，深化了對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)了學(xué)生思考，起到了良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，這種合作在組織、選題、道具等方面要耗費(fèi)時(shí)間，學(xué)生表演的安全性也要提前考慮。

二、課外合作學(xué)習(xí)的模式

1．課題研究式。

思品新課標(biāo)有許多社會(huì)實(shí)踐課題，再加上部分地區(qū)中考把公民教育實(shí)踐題作為必考題，所以學(xué)生合作進(jìn)行實(shí)踐課題研究成為一種必須。在這些活動(dòng)中，學(xué)生要合作選題，分組考察、調(diào)查、采訪、查找資料、整理資料、評(píng)價(jià)現(xiàn)行政策、提出自己的合理化建議、開模擬聽證會(huì)或聽證會(huì)等等。

2．公益活動(dòng)式。

參與公益活動(dòng)，培養(yǎng)親近社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的思想感情也是思想品德課的重要內(nèi)容。我校每年植樹節(jié)，學(xué)生一般為四人一組合作勞動(dòng)，其中，兩人挖坑，一人運(yùn)樹苗，一人提水澆水。上街打掃衛(wèi)生、清理小廣告、去敬老院服務(wù)也大都兩人一組。這種配合合作式的模式，有利于組員之間互助，也有利于培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

3．競賽團(tuán)隊(duì)式。

課外活動(dòng)中許多是各種競賽，這些活動(dòng)往往關(guān)系班集體榮譽(yù)，這更需要學(xué)生攜手合作，用團(tuán)隊(duì)的力量去爭取勝利。我校每年開展的籃球賽、拔河賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、合唱比賽都大大地激發(fā)了學(xué)生愛集體的熱情，成為課外合作學(xué)習(xí)的典范，也是思想品德課的良好補(bǔ)充。