田中平++周立

摘 要：大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃作為職業(yè)規(guī)劃的重要部分，是對未來職業(yè)發(fā)展理想的實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，也為成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)或開辟事業(yè)打好基礎(chǔ)。通過隨機(jī)抽取該校500名新生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對學(xué)業(yè)規(guī)劃不太了解，缺乏專業(yè)老師指導(dǎo)，學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)不夠明確、方向性缺失、缺乏具體性、缺乏個(gè)性特征等問題。針對存在的問題，提出若干解決方案，希望能夠?qū)π律膶W(xué)業(yè)規(guī)劃起到一定指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)規(guī)劃 大一新生 “90后”

中圖分類號：G645.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（a）-0245-02

Research of Problems and Solutions in the Study Planning of Contemporary “ After 90 “ Freshman

TIAN Zhong ping ZHOU Li

（College of Chemistry and Chemical Engineering，Shihezi University. Shihezi 83200， Xinjiang， China）

Abstract：Study planning of college students as an important part of career planning， is the ideal practice to carry on the design for the future career development，which also provides a foundation for successful employment.Through the survey on the randomly selected 500 freshmen in our school，there are many problems such as lack of professional instructors by teachers and comprehensions by students，freshmen pay not enough attentions on the planning，besides the study planning are considered to be unclear，lack of direction，specificity and personality traits. In view of these existing problems，there were some solutions proposed here as possible guidelines for freshmen in the process of study planning.

Key words：Study planning Freshmen “After 90”

十八屆三中全會提出教育改革，要?jiǎng)?chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，對當(dāng)代“90后”大學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，就是在不斷的探索研究中，尋求到的一種創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制。對大學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)可以幫助當(dāng)代“90后”大學(xué)生更好地確立整個(gè)大學(xué)期間的學(xué)業(yè)目標(biāo)，為職業(yè)規(guī)劃奠定良好的基礎(chǔ)。對大一新生開展學(xué)業(yè)規(guī)劃，讓他們在進(jìn)入大學(xué)初始階段就確立整個(gè)大學(xué)期間的學(xué)業(yè)目標(biāo)，確定學(xué)業(yè)方向，為以后步入社會工作做好準(zhǔn)備，還可以幫助高校加強(qiáng)管理理念，幫助引導(dǎo)學(xué)生對自己準(zhǔn)確定位，及時(shí)了解社會發(fā)展，在學(xué)校的幫助和引導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃意義重大。在我校新生中隨機(jī)抽取500名新生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在諸多問題。

1 學(xué)校層面在學(xué)業(yè)規(guī)劃方面存在的不足之處

1.1 學(xué)業(yè)規(guī)劃起步較晚，可利用的學(xué)業(yè)規(guī)劃相關(guān)資源有限

學(xué)業(yè)規(guī)劃在世界的起步較晚，研究也相對比較晚。美國哈佛大學(xué)30年前開始對在校大學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃方面的研究，隨后日本、英國等國家都十分重視對大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，在我國近10年來才開始對該領(lǐng)域進(jìn)行大量的研究與探討。對于我校而言，學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模的學(xué)業(yè)規(guī)劃，是從2013級開始。并且學(xué)校的各項(xiàng)工作主要圍繞教學(xué)、科研和學(xué)生制度管理進(jìn)行，對學(xué)業(yè)規(guī)劃幾乎很少涉及，在資金、政策、人員和設(shè)備等方面投入也較少，因此，學(xué)生對學(xué)業(yè)規(guī)劃理論知識了解有限。

1.2 學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)老師缺乏專業(yè)培訓(xùn)，影響學(xué)業(yè)規(guī)劃質(zhì)量

首先，我校在進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃課程授課的老師主要是各個(gè)學(xué)院的學(xué)辦主任或輔導(dǎo)員，大多未進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，理論知識有限，且平時(shí)有大量的事務(wù)性工作，影響到教學(xué)質(zhì)量。其次，學(xué)業(yè)規(guī)劃課程安排非常緊密，影響到教學(xué)效果。

2 “90后”大一新生在學(xué)業(yè)規(guī)劃中存在的問題

2.1 對學(xué)業(yè)規(guī)劃不夠了解和重視，學(xué)生對學(xué)業(yè)規(guī)劃只存在新鮮感

大一新生剛從高中走入大學(xué)，要從被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，一時(shí)之間很難習(xí)慣，更不適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)方式，對自己以后的學(xué)業(yè)、人生不會主動(dòng)思考。很多學(xué)生不了解或沒聽說過生涯規(guī)劃、對自己的學(xué)業(yè)沒有規(guī)劃、沒有職業(yè)理想。甚至有學(xué)生從來沒有思考過怎樣完成自己的大學(xué)學(xué)業(yè)。而我校學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃比較晚，學(xué)生在撰寫完學(xué)業(yè)規(guī)劃書以后，束之高閣，絕大部分學(xué)生把學(xué)業(yè)規(guī)劃書當(dāng)作作業(yè)或任務(wù)來完成，還不能真正重視學(xué)業(yè)規(guī)劃。能夠認(rèn)真完成學(xué)業(yè)規(guī)劃書的同學(xué)，大部分學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)能按照學(xué)業(yè)規(guī)劃書中的內(nèi)容去執(zhí)行，時(shí)間一長，新鮮感過去，并不能嚴(yán)格按照規(guī)劃書執(zhí)行。

2.2 對學(xué)業(yè)優(yōu)勢和身邊的學(xué)習(xí)、資源環(huán)境不夠了解

在對自己和自己的學(xué)業(yè)優(yōu)勢認(rèn)識方面，在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)對自己的情況不了解。對自己的情況很多都是來自老師、父母或者同學(xué)朋友對自己的評價(jià)。只有少數(shù)學(xué)生能夠利用SWOT或霍蘭德理論來分析自己和了解自己。在對大學(xué)學(xué)習(xí)資源及環(huán)境了解程度方面，只有5%的同學(xué)能夠?qū)Υ髮W(xué)學(xué)習(xí)資源及環(huán)境非常了解，61%的同學(xué)比較了解，31%的同學(xué)不了解、存在模糊，3%的同學(xué)對大學(xué)的學(xué)習(xí)資源及環(huán)境完全不了解。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，我們的大部分同學(xué)不夠充分了解大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境及資源，也就意味著大部分同學(xué)在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不一定能充分調(diào)動(dòng)大學(xué)現(xiàn)有的資源及環(huán)境去發(fā)展自己。所以，大一學(xué)生對自己和自己的學(xué)業(yè)優(yōu)勢以及身邊的學(xué)習(xí)、資源環(huán)境了解不足，也就無法對自己的未來學(xué)業(yè)生涯做出科學(xué)的規(guī)劃。endprint

2.3 對專業(yè)認(rèn)識不夠，專業(yè)的選擇比較盲目被動(dòng)

在選擇專業(yè)方面，很大部分的學(xué)生都很盲目，并不是根據(jù)自己的特長喜好來選擇，有的是聽從了父母的意見，有的是老師幫忙選的，有的干脆是調(diào)劑的。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，對自己專業(yè)非常了解的只有2%，對自己專業(yè)明確了解的占到15%，對自己專業(yè)一般了解的占到71%，對自己專業(yè)完全不了解占到了12%。有些學(xué)生對自己的專業(yè)不感興趣，表示有機(jī)會就調(diào)換專業(yè)。大學(xué)生對自己的專業(yè)選擇方面存在一些問題，不論是自己選的專業(yè)，還是父母幫著選的專業(yè)，都有一部分學(xué)生對專業(yè)不太喜歡。因此，選擇專業(yè)就存在有盲目性，從而在進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃時(shí)，很多同學(xué)帶有盲目性，大部分同學(xué)不能夠依據(jù)專業(yè)來進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃。

2.4 學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)不夠明確、方向性缺失

有效的學(xué)業(yè)規(guī)劃必須通過一致的目標(biāo)體系來完成，大學(xué)生由于對自我學(xué)業(yè)沒有清晰認(rèn)識和定位，導(dǎo)致目標(biāo)方向性不明確，目標(biāo)體系的建立也就不夠緊湊。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)只有6%的學(xué)生能夠有非常明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，62%的學(xué)生有比較明確的目標(biāo)，32%的學(xué)生對學(xué)業(yè)目標(biāo)比較模糊。多數(shù)同學(xué)就是為了完成學(xué)業(yè)，順利畢業(yè)，沒有更加長遠(yuǎn)的規(guī)劃。只是對一些簡單的目標(biāo)追求上，缺乏專業(yè)目標(biāo)、長遠(yuǎn)目標(biāo)，更加細(xì)致、明確的目標(biāo)。

2.5 學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)大同小異，缺乏具體性、缺乏個(gè)性特征

目前大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到現(xiàn)在的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，也有提升價(jià)值的緊迫感，但在進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃時(shí)目標(biāo)具體性不明顯，執(zhí)行空間過于寬泛，缺乏檢驗(yàn)和激勵(lì)的可行性，制定的目標(biāo)有等于無。對于不同個(gè)體而言，不同的學(xué)生主體都應(yīng)具有不同的個(gè)體特征，所制定的階段性目標(biāo)應(yīng)存在很大的差異，顯示出個(gè)人對自己的定位。但從調(diào)查來看，大部分學(xué)生的目標(biāo)就是過英語四六級和國家計(jì)算機(jī)等級，對專業(yè)要求就是沒有不及格科目。對學(xué)業(yè)規(guī)劃認(rèn)識不夠，制定學(xué)業(yè)規(guī)劃時(shí)人云亦云，甚至有雷同。因而，制定的學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)大同小異，缺乏具體性、缺乏個(gè)性特征。

3 針對“90后”大一新生學(xué)業(yè)規(guī)劃中存在的問題采取的對策

3.1 學(xué)校需要足夠重視，增強(qiáng)指導(dǎo)人員的專業(yè)性、有效性

首先，學(xué)校應(yīng)將學(xué)業(yè)規(guī)劃作為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在校內(nèi)積極開展，形成一種有效性學(xué)業(yè)規(guī)劃的氛圍。其中，要將提升學(xué)生的綜合能力放在學(xué)業(yè)規(guī)劃的首位。第二，學(xué)校、各相關(guān)部門和各系（院）應(yīng)有一套適用于學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的具體制度和規(guī)定，明確學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作的具體職責(zé)、工作范疇、工作要領(lǐng)、指導(dǎo)方法、實(shí)施細(xì)則、學(xué)業(yè)規(guī)劃評價(jià)、教師工作要求等具體的制度、規(guī)定和要求，以便科學(xué)指導(dǎo)，逐步規(guī)范，并形成制度。第三，學(xué)校要不斷加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的力量，可以考慮學(xué)業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師制。學(xué)校要配備專門的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)老師，并定期對其進(jìn)行考核和培訓(xùn)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會需求。

3.2 提高大學(xué)生對學(xué)業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識，明確學(xué)業(yè)規(guī)劃的重要意義

首先，學(xué)生入學(xué)之初，盡可能地爭取家長配合，通過校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播等主流媒體營造加強(qiáng)學(xué)業(yè)規(guī)劃方面的輿論宣傳，通過班團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等有效形式開展學(xué)業(yè)規(guī)劃方面的教育和培訓(xùn)。第二，定期或不定期開展各種級別的學(xué)業(yè)規(guī)劃評比活動(dòng)，幫助學(xué)生完成自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的學(xué)業(yè)規(guī)劃。要讓大學(xué)生明白大學(xué)期間學(xué)什么、怎么學(xué)、什么時(shí)候?qū)W等問題，為將來制定人生職業(yè)規(guī)劃打好基礎(chǔ)。第三，為大學(xué)生做專題報(bào)告，激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，提高大學(xué)生活的效率和質(zhì)量，為步入社會工作作好準(zhǔn)備。

3.3 提高學(xué)生自我認(rèn)識及學(xué)習(xí)資源環(huán)境的了解

首先，鼓勵(lì)同學(xué)利用SWOT或霍蘭德理論等方法來分析自己和了解自己。讓他們對自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行全面認(rèn)識。清楚自己的優(yōu)勢與特長，劣勢與不足，不能以點(diǎn)代面，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又要面對自己的缺點(diǎn)。只有這樣，才能避免設(shè)計(jì)中的盲目性，達(dá)到設(shè)計(jì)高度適宜。客觀的評價(jià)自己適合做什么樣的工作？在社會中應(yīng)該處于什么樣的崗位？為了達(dá)到什么目標(biāo)？應(yīng)該學(xué)習(xí)什么知識？如何將所學(xué)的知識用于實(shí)踐？并通過專業(yè)的指導(dǎo)對大學(xué)生進(jìn)行正確自我分析，完善和充實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃是制定學(xué)業(yè)規(guī)劃的基本條件，具備完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃是成功的基礎(chǔ)。其次，利用現(xiàn)代的多媒體及網(wǎng)絡(luò)手段，來宣傳學(xué)校的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境，并指導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的資源進(jìn)行科學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃。

3.4 加強(qiáng)入學(xué)時(shí)的專業(yè)教育，提高大學(xué)生對專業(yè)的興趣

首先，加強(qiáng)入學(xué)教育課上的專業(yè)教育，讓學(xué)生對專業(yè)有一個(gè)較為全面的了解。其次，通過專業(yè)老師的講解，提升專業(yè)領(lǐng)域的吸引力。可以通過播放本專業(yè)名人紀(jì)錄片，以及本專業(yè)的學(xué)術(shù)成就。第三，專業(yè)教育應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，雖然開學(xué)之初的專業(yè)教育對學(xué)生至關(guān)重要，但經(jīng)常不斷的教育才能使其作用發(fā)揮到極至。

3.5 針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，展開分類指導(dǎo)和個(gè)性化指導(dǎo)

首先，導(dǎo)師要對不同需求的學(xué)生，需要采取分類指導(dǎo)的方式。在分類指導(dǎo)中，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生量身定做合適的指導(dǎo)方案，幫助目標(biāo)清晰，為執(zhí)行力強(qiáng)的學(xué)生擴(kuò)展信息資源、提供發(fā)展平臺，使之明確目標(biāo)的選擇和落實(shí)規(guī)劃；對于中間層目標(biāo)不是很明確的學(xué)生，提供實(shí)踐和交流平臺，加快自我認(rèn)知進(jìn)程和興趣的培養(yǎng)，通過學(xué)業(yè)規(guī)劃尋找合適發(fā)展路線；對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來說，幫助他們把學(xué)業(yè)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)執(zhí)行力，找到正確學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)業(yè)困難、完成學(xué)業(yè)。其次，導(dǎo)師主要掌握被指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性特征，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，并引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)的研究內(nèi)容，發(fā)展趨勢等情況，讓學(xué)生對社會的需求有正確的認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上確定自己的職業(yè)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生有了具體目標(biāo)后，導(dǎo)師的任務(wù)就是幫助學(xué)生制定學(xué)業(yè)規(guī)劃，確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體行動(dòng)方案，最后還要讓學(xué)生進(jìn)行階段性效果檢驗(yàn)，根據(jù)具體情況對目標(biāo)和方向做出及時(shí)調(diào)整。

學(xué)業(yè)規(guī)劃是一個(gè)全體學(xué)生參與的過程，數(shù)量很大，學(xué)校對此要進(jìn)行正規(guī)、科學(xué)、合理的安排。學(xué)生在最初進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃時(shí)，其學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，自我學(xué)習(xí)意識的增強(qiáng)和管理都需要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下來進(jìn)行，這樣才會少走彎路，保證學(xué)業(yè)規(guī)劃的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 張博.大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的有效性研究[J].中國成人教育，2013（11）：26-27.

[2] 董元，白春樂.大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀及對策分析[J].教育理論與實(shí)踐，2008（S2）：25.

[3] 李紅蘭.大一新生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃中的問題與對策[J].出國與就業(yè)，2011（15）：54.

[4] 段新平.大學(xué)新生之專業(yè)教育[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，11（4）：93-94.

[5] 張璐，汪雪琴.“90后”大學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)喪失分析及干預(yù)對策[J].高教論壇，2013（2）：67-69.

[6] 廖智君，劉永中，余小英.輔導(dǎo)員對大一新生開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的途徑[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2009（4）：26.endprint