茹瑛

生活是創(chuàng)作的源泉。作文一直是老師和家長(zhǎng)心中的一個(gè)大難題。其實(shí)，說穿了，作文就是讓我們的學(xué)生玩起文字游戲，用文字來畫畫。當(dāng)然，這就需要老師想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活，感悟生活，并千方百計(jì)地為他們創(chuàng)造生活，豐富他們的生活。試想：學(xué)生們有了生活的積累，有了生活的體驗(yàn)，有了創(chuàng)作的激情，他們還會(huì)怕寫作文嗎？

教師要善于引導(dǎo)，要充分扮演好“導(dǎo)購(gòu)”這個(gè)角色，做孩子的導(dǎo)購(gòu)員而不是推銷員。有水平的導(dǎo)購(gòu)員，一定是多問少說；有水平的導(dǎo)購(gòu)員，重在問，引導(dǎo)客戶說，先導(dǎo)后購(gòu)。糟糕的導(dǎo)購(gòu)員，恨不得一上來就是產(chǎn)品發(fā)布會(huì)，灌給客戶滿腦子的產(chǎn)品知識(shí)。老師就是導(dǎo)購(gòu)員，讓學(xué)生們?cè)诹宅槤M目的商品面前，細(xì)細(xì)挑選自己所要的、所需的，從而在生活中真實(shí)地加以運(yùn)用和展現(xiàn)。

導(dǎo)購(gòu)策略之一：統(tǒng)一有條理地展現(xiàn)“商品”，延續(xù)作文的系列性

利用語文老師兼班主任的優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)校的校本課程——綜合實(shí)踐課，我經(jīng)常組織學(xué)生從事喜聞樂見的實(shí)踐活動(dòng)，并進(jìn)行延續(xù)細(xì)化和深入。“護(hù)蛋行動(dòng)”讓學(xué)生感悟到父母養(yǎng)育自己的辛苦；母親節(jié)祝愿又在此前的基礎(chǔ)上得以添加：給媽媽制作手工DIY康乃馨，并在賀卡上寫上那小清新的兒童詩?！疤槭袌?chǎng)”讓學(xué)生在交換中增強(qiáng)了能力，又在此基礎(chǔ)上進(jìn)行真正地“小鬼當(dāng)家”一日，記錄下市場(chǎng)所見所聞，并把自己的“第一菜”拍下來與同學(xué)分享……

生活一日復(fù)一日，但并不是重復(fù)的。我們完全可以抓住學(xué)生觀察的側(cè)重點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的目標(biāo)引領(lǐng)，逐漸清晰地一一羅列，有序地深入展開并描述?？梢哉f是整體的系列伸展，學(xué)生的感受一次又一次地有著新的沖擊；精心地營(yíng)造打動(dòng)了學(xué)生們的心，他們表達(dá)的欲望越來越強(qiáng)。最后，所呈現(xiàn)的是最經(jīng)典的高潮。一個(gè)學(xué)生在文章中寫道：“走在鬧哄哄喧囂的菜市場(chǎng)里，耳邊聽到周邊大人和商販輕聲細(xì)語的討價(jià)還價(jià)聲，看著那不斷跳動(dòng)的電子秤，心里真有些說不清道不明的憂愁和膽怯。今天的我第一次真正意義上當(dāng)家買菜，行不？”——《“小鬼”當(dāng)家片段》

在小作者那充滿童真童趣的描寫中，我覺得眼前一亮，不由得被學(xué)生們那獨(dú)特的視角、豐富的情感給征服了。那正是一次次系列性的作文延續(xù)伸展教育的結(jié)果。

導(dǎo)購(gòu)策略之二：運(yùn)用色聲香味觸法，展示“商品”細(xì)節(jié)，挖掘作文的靈動(dòng)性

新課標(biāo)指出：“寫作要從多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！币虼?，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生用各種感官去看、去聽、去觸、去聞、去想、去感受、去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察事物的本質(zhì)特征，抓住事物最富有特點(diǎn)的部分。如看到的、感覺到的以及想到的這些都細(xì)細(xì)感受和體會(huì)，加以連接，就有了學(xué)生文章精彩的生成：“啊，許許多多的螃蟹正密密麻麻地蹲在水坑的上面，燈光照過去，一點(diǎn)一點(diǎn)地抖動(dòng)。好肉麻哦！我渾身都起雞皮疙瘩了！大爸爸還讓我抬起頭來看兩邊的蘆葦叢，我看見蘆葦?shù)臈U子上也有東西在爬。那是什么？哦，也是螃蟹呀！這些都是螃蟹！我連忙邁開腳步，揮動(dòng)著我的手去捉，‘噗通噗通響了起來。螃蟹跳走了！”——《捉螃蟹片段》

為了給學(xué)生積累寫作素材，提高口語表達(dá)能力，我讓每個(gè)學(xué)生每周寫一篇生活中看到、聽到的事。推薦出最好的，老師把它當(dāng)作“新聞”播報(bào)。當(dāng)聽到自己的“新聞”時(shí)，學(xué)生高興得眼睛瞇成一條線，拍著雙手不停地叫好?？吹絼e人的成功，其他同學(xué)也都躍躍欲試。大家用心發(fā)現(xiàn)生活中的小事，養(yǎng)成了留心觀察的好習(xí)慣，成了生活中的“有心人”。于是，就有了精彩的生成：“只見劉倩雯一按‘山羊的背脊，雙腳一蹬，整個(gè)身子‘飛了起來，像一只白色的小鹿越過障礙似的，雙腳平穩(wěn)落地。頓時(shí)掌聲不約而同地響起來，我們激動(dòng)不已。接下來該我上場(chǎng)了！我穩(wěn)了穩(wěn)心神，深吸了一口氣，走到‘山羊的前面，便模仿劉倩雯的動(dòng)作。我也照樣子按住‘山羊的背脊，身子使勁往上一蹭，也‘飛起來了。哈，我成功了！正當(dāng)我得意洋洋時(shí)，只聽‘撲通一聲，我摔在了地上?！?/p>

又如《切橙子》，如何切，怎么切，切時(shí)這可愛的橙子猶如什么？切時(shí)有什么趣事發(fā)生？讓學(xué)生靜下來，多想想，很快就有了精彩呈現(xiàn)：我腦海中出現(xiàn)了一個(gè)解渴的好方法——吃橙子！可是我不會(huì)呀！唉！我只好親自上陣了！我挑出一個(gè)大橙子，拿到廚房用清水沖了沖，然后拿出了明晃晃的小水果刀，便要開始切橙子。開始了，我還有點(diǎn)害怕割到手上，便小心翼翼地用水果刀在橙子皮上反復(fù)地切。漸漸地我的膽子大了起來，只見那把水果刀，從這兒進(jìn)去，又從那兒出來。從那兒進(jìn)去，又從這兒出來，那橙子已經(jīng)被扎得“千瘡百孔”了。不知是我太得意忘形了沒注意果汁，還是那橙子在還擊我，反正，不知怎么的，那果汁射到了我的眼睛里。“??！”現(xiàn)在輪到我悲號(hào)了！我把眼睛里的果汁弄掉后，就不敢大意了。我終于把橙子切開了，興奮的我品嘗著“戰(zhàn)利品”，心里美滋滋的！

導(dǎo)購(gòu)策略之三：注重個(gè)人感受，凸顯“商品”特性，創(chuàng)設(shè)作文的獨(dú)特性

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師常常采用求同思維的模式，引導(dǎo)學(xué)生沿著一個(gè)固定的方向去思考。當(dāng)下，習(xí)作要體現(xiàn)個(gè)性化，首先要讓體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的感悟。對(duì)于每一個(gè)主題，讓學(xué)生們從自身角度出發(fā)，說說自己的理解，打算如何進(jìn)行構(gòu)思和行文。對(duì)于某些片段，也可以進(jìn)行不同改法的比較和嘗試，并且盡量給予學(xué)生眾多的機(jī)會(huì)進(jìn)行“辯論賽”，讓他們敢說。思維上的活躍與靈動(dòng)，其實(shí)往往就在于學(xué)生們大膽的表達(dá)……比如在學(xué)校開展的讀書感悟中讀《百萬英鎊》有感，許多學(xué)生的觀點(diǎn)大都與文章主題很切合，講到了在金錢面前所體現(xiàn)出來的人性的丑惡嘴臉，那奴媚的樣子。但結(jié)合文章中某一點(diǎn)，當(dāng)富豪兄弟在挑選人之前有一個(gè)細(xì)節(jié)：那就是要挑一個(gè)看上去誠(chéng)實(shí)的人來進(jìn)行他們的打賭。結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的承諾之要求，有學(xué)生把握了這一比較特殊的觀點(diǎn)：“要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用手頭的力量，把握住身邊的每一個(gè)機(jī)會(huì)，但這一切，只能建立在真實(shí)誠(chéng)信的基礎(chǔ)上。文中的‘我的確是聰明呀，懂得把握時(shí)機(jī)，并會(huì)靈活運(yùn)用自己手頭的力量。謹(jǐn)慎的‘我，知道這一切只不過是營(yíng)造了‘我光鮮的外殼。三個(gè)月之后，‘我根本一文不名。‘我并沒有被這一切沖昏頭腦，小心翼翼地使用著借著別人的錢，讓他不超過‘我歸還百萬英鎊后能找到的工作的收入薪金……能干的‘我還利用了‘我的名聲讓別人進(jìn)行投資礦山，從而與老朋友赫斯丁一起合作，讓一個(gè)有名無實(shí)的老板取得成功，賺了錢，自己也真正成為了擁有一百萬英鎊存款的有錢人。

運(yùn)用自己的力量，大家可能都會(huì)，關(guān)鍵是能不能把握住這個(gè)機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)往往在轉(zhuǎn)瞬間悄悄溜走。抓住機(jī)會(huì)，巧妙運(yùn)用自己的力量，是成功的秘訣，也是勝利的法寶。在誠(chéng)實(shí)面前，在道德準(zhǔn)則的基線上，讓我們也努力著，以陽光的心態(tài)，積極地把握機(jī)會(huì)，巧妙地運(yùn)用自己的力量吧！”

這是現(xiàn)代社會(huì)賦予學(xué)生的認(rèn)知，很高興學(xué)生有這樣精明準(zhǔn)確的人生哲理的靈動(dòng)閃現(xiàn)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)并贊賞學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，允許他們暢所欲言。

作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉、體驗(yàn)，并主動(dòng)表達(dá)對(duì)生活的感悟，習(xí)作就會(huì)充滿生活的氣息，流露學(xué)生率真的本性。我手寫我心，真心抒真情。作文并非很難，只要導(dǎo)購(gòu)式引領(lǐng)到位，導(dǎo)出學(xué)生們的細(xì)微觀察，導(dǎo)出學(xué)生們的充分的靈動(dòng)之處，導(dǎo)出學(xué)生們思維火花的獨(dú)特之處，學(xué)生就一定能寫好作文！?endprint