劉德水++孫立峰

背誦的直接目的有兩個(gè)，一是記住，二是浸潤中國文字的節(jié)奏感和韻律感。死記硬背，事倍功半

孩子小的時(shí)候要不要背點(diǎn)唐詩宋詞、名家名段？家長很關(guān)心，希望得到一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)答案，好照著去要求孩子。答案倒有，但不是標(biāo)準(zhǔn)答案。因?yàn)槊總€(gè)孩子是不同的，具體情況也不同。

女兒劉莐四五歲時(shí)，我曾帶著她背過一些少兒開蒙的經(jīng)典，如《三字經(jīng)》《論語》《唐詩三百首》等等。我當(dāng)時(shí)是這么想的，孩子小的時(shí)候，心思單純，受到外界的干擾少，機(jī)械記憶力強(qiáng)，這么好的資源浪費(fèi)了就可惜了。我最喜歡唐朝詩人張若虛的《春江花月夜》，就教她背這首長詩，全詩36句，每周背4句，不到倆月就滾瓜爛熟了。那時(shí)孩子才四五歲，并不明白詩里說了啥，靠的只是死記硬背。她喜歡吃荔枝，就教她背白居易的《荔枝圖序》，可能懂一點(diǎn)，但也多是機(jī)械記憶，沒用多長時(shí)間就背下來了。

現(xiàn)在回頭看，沒啥效果。她的語文學(xué)得好、傳統(tǒng)文化底子厚，成績高（2009年高考語文138分，作文滿分），跟小時(shí)候死記硬背關(guān)系似乎不是很大，功勞應(yīng)該歸結(jié)到后來的大量的讀寫實(shí)踐上。本以為小時(shí)候背誦的東西不管理解不理解，到大了可以從記憶深處調(diào)出來反芻，事實(shí)卻像吃螃蟹，費(fèi)力甚多而所得甚少。

不是孩子不爭氣，實(shí)在是人類記憶機(jī)制太奇怪?，F(xiàn)在，有一項(xiàng)關(guān)于童年記憶的研究發(fā)現(xiàn)，早期記憶會(huì)在7歲這一年迅速衰退，到八九歲時(shí)，大部分孩子只能擁有少得可憐的童年記憶。所以經(jīng)?？吹胶芏嗪⒆有r(shí)候《唐詩三百首》倒背如流，一上學(xué)如流的倒背往往只剩下“首百三詩唐”五個(gè)字了。

當(dāng)然，這或許是我的一家之言。最終還要根據(jù)孩子自身的情況來定，不可一概而論。

節(jié)奏感、韻律感，唱兒歌也能實(shí)現(xiàn)

說到這里，看起來我在反對(duì)孩子背誦，其實(shí)沒那么絕對(duì)。我反對(duì)的是這種情況，道聽途說背古詩文對(duì)孩子好，不管孩子樂意不樂意就逼著背，本來是在大自然中盡情玩耍的快樂童年，卻被古詩文玩了——玩樂、游戲、接觸大自然，是兒童的第一要?jiǎng)?wù)。

每個(gè)孩子的天賦不同，成長環(huán)境不同，人生的路徑也不同，應(yīng)該有不同的童年。有的孩子在記憶上沒有天賦，不一定非得在記誦上勉強(qiáng)他。順其天理，順其自然，最好。當(dāng)然，如果孩子愿意背，拿它當(dāng)快樂，那就背唄。即使大了記不住，也能培養(yǎng)孩子對(duì)中國文字的節(jié)奏感和韻律感，這終生不會(huì)忘掉——其實(shí)，背誦詩歌韻語，對(duì)提高孩子語言表達(dá)能力的這一項(xiàng)功能，倒是應(yīng)該重視的。

如果孩子不愿意背呢？節(jié)奏感和韻律感咋培養(yǎng)？好辦。有個(gè)所有孩子都會(huì)喜歡的方式——唱兒歌。

“小皮球香蕉梨，馬蓮開花二十一，二五六二五七，二八二九三十一……”玩過跳皮筋的孩子張嘴就來，這根本不需要正襟危坐地背誦。因?yàn)閮焊枋怯许嵚捎泄?jié)奏的，還能跟孩子的游戲結(jié)合到一起，符合孩子身心發(fā)展規(guī)律，孩子當(dāng)然喜歡。明朝的呂坤還專門為當(dāng)時(shí)的孩子們編了一本兒歌大全，名為《演小兒語》，其中大多是沒有意思的卻符合孩子接受能力的兒歌，如“老王賣瓜，臘臘巴巴。不怕?lián)又兀灰沽河病?，“討小狗，要好的。我家狗大卻生癡，不咬賊，只咬雞”。讀來都朗朗上口，理解起來不艱難生澀而有趣味，尤其可貴的是沒有成人的道學(xué)氣，更容易被孩子接受。

孩子小時(shí)候的世界是充滿奇特想象的，順其所好，才能有所成就。所以，不管要他學(xué)什么，都要以保護(hù)好想象力為前提，這才是終生的財(cái)富。

記誦，是有辦法的

孩子上學(xué)后，按教材要求也需要背誦一些詩文，老師還會(huì)留作業(yè)。但如果采取死記硬背的方式，往往是事倍功半。更可悲的是，好不容易背下來了，孩子卻無法靈活應(yīng)用。

怎樣才能記得不苦逼，用得又靈活？方法很多。

南京大學(xué)的徐雁先生編過一本《讀書大辭典》，里面介紹了很多學(xué)者的讀書方法，比如錢鐘書、金克木等等，每人一節(jié)，家長讀讀這本書，會(huì)大有啟發(fā)。

我個(gè)人最欣賞豐子愷先生的讀書方法。他讀一本書，是要讀五遍的。比如一本書里有十篇文章，豐子愷先生會(huì)在第一篇讀完后，在上邊畫一個(gè)橫，第二天開始讀第二篇時(shí)先讀第一篇，第一篇上畫一個(gè)豎，當(dāng)然這時(shí)候讀第一篇的速度就快些了。等到讀第五篇時(shí)，第一篇就已經(jīng)寫了一個(gè)“正”字。讀到第六篇時(shí)，第二篇已經(jīng)寫完一個(gè)“正”字。這樣讀完一本書，就等于讀了五遍，既理解得透透的，又記得牢牢的。其實(shí)，前輩學(xué)人的功夫，都是在熟讀而后成誦的基礎(chǔ)上做成的。

這個(gè)讀書方法是符合人的記憶規(guī)律的。德國心理學(xué)家艾賓浩斯說過，記憶第一天是遺忘最快的，此后隨著時(shí)間的推移，逐漸減慢。今天背一首詩，明天可能就忘掉一半，所以必須及時(shí)復(fù)習(xí)，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。

還有很多不錯(cuò)的方法，比如摘記法、批注法、寫心得等等，前人的方法都可借鑒，最要緊的是形成適合自己的方法。其中最重要的是運(yùn)用，要和孩子對(duì)生活的思考結(jié)合起來。要讓孩子感覺記憶這些東西“有用”。

劉莐小時(shí)候，有一次到河邊去玩，看到水面上有波紋涌起，問是怎么形成的，我告訴她，是水下面有魚在游泳，沖到水面的時(shí)候，就形成了波紋。我引導(dǎo)她回憶背誦的《春江花月夜》，她一下子想起來：“魚龍潛躍水成文！”這就是運(yùn)用——學(xué)，要在生活中及時(shí)運(yùn)用。沒用的東西，誰都懶得記；記住了也會(huì)忘掉。

如此，孩子就學(xué)得快樂，有興趣，語言、思想就隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，一天天豐富起來了。endprint