李夕

摘 要： 對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，注意力的培養(yǎng)是十分重要的，它關(guān)系到幼兒的學(xué)習(xí)效率，影響到幼兒的智力發(fā)育。尤其大班幼兒，是否擁有良好的注意力直接影響大班幼兒的身心發(fā)展及進(jìn)入小學(xué)后的成績(jī)。因此，培養(yǎng)幼兒形成良好的注意力是發(fā)展幼兒德智體美的必要條件。

關(guān)鍵詞： 大班幼兒 注意力 分散原因 培養(yǎng)方式

1.注意力及幼兒注意力的發(fā)展

注意力指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力，注意包括有意注意和無(wú)意注意。

1.1大班幼兒有意注意的發(fā)展。幼兒前期已經(jīng)出現(xiàn)了有意注意的萌芽。大班幼兒在正確的教育指導(dǎo)下，有意注意迅速發(fā)展，并且有了一定的自覺(jué)性和穩(wěn)定性。在適當(dāng)環(huán)境中，注意集中的時(shí)間達(dá)到10至15分鐘，能按照老師的要求注意某些事物，觀察事物時(shí)還能注意細(xì)節(jié)。

1.2大班幼兒無(wú)意注意的發(fā)展。學(xué)前兒童心理學(xué)研究表明，大班幼兒的無(wú)意注意已高度發(fā)展，并具有穩(wěn)定性。他們能長(zhǎng)時(shí)間地集中注意在自己有興趣的活動(dòng)上，如果中途突然制止他們的活動(dòng)，反而會(huì)引起他們的反感。

2.幼兒注意力分散的原因

2.1病理原因。幼兒存在輕微腦組織損害、腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)代謝異常。此外，有視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)障礙的孩子會(huì)被誤認(rèn)為不注意聽(tīng)講。這些情況需要在專科醫(yī)師的指導(dǎo)和治療下才能改善。

2.2環(huán)境原因。許多糖果、含咖啡因的飲料或摻有防腐劑、添加劑、人工色素的食物，會(huì)對(duì)孩子的情緒及專心度產(chǎn)生影響。另外，幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境過(guò)于吵鬧、混亂或存在過(guò)多干擾也會(huì)影響孩子注意力的集中。

當(dāng)然，除了這兩類原因，還有其他原因存在，如饑餓、疲勞等。

3.如何培養(yǎng)大班幼兒的注意力

3.1營(yíng)造簡(jiǎn)單舒適的教學(xué)環(huán)境。幼兒的注意力比較容易被新鮮有趣的事物吸引，教師的衣著要得體、樸素大方，不要過(guò)于花哨。活動(dòng)室的教玩具要分類放好，不要布置得過(guò)于花哨，太過(guò)花哨的環(huán)境容易使孩子上課時(shí)分心。布置游戲區(qū)域時(shí)要注意布局，安靜的游戲旁邊不能設(shè)置吵鬧游戲，如圖書館、旁邊不能設(shè)美食街或菜場(chǎng)之類的游戲區(qū)。

3.2合理運(yùn)用各種教學(xué)手段。著名教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)：“教師在教學(xué)開(kāi)始，或引起幼兒的興趣，或給他們說(shuō)明所要講的材料，或?qū)^(guò)去已經(jīng)講的東西用提問(wèn)的方法鼓勵(lì)幼兒，以便有系統(tǒng)地講到當(dāng)前的材料，或使幼兒感到在新教材方面的無(wú)知，以極大的興趣聽(tīng)老師對(duì)科目的解釋?！边@句話說(shuō)明活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)會(huì)影響幼兒的注意力。在活動(dòng)之前，用猜謎導(dǎo)入課題，幼兒的注意力會(huì)被吸引過(guò)來(lái)。在出示教具之前，先用一塊布遮住，然后提出一些問(wèn)題，等幼兒回答后再揭曉答案，這樣幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣就會(huì)大大提高。還可以使用幻燈片、小黑板、多媒體等多種教學(xué)手段吸引幼兒的注意力。

3.3鼓勵(lì)幼兒積極參加游戲活動(dòng)。游戲是最適合幼兒身心發(fā)展的活動(dòng)形式，也是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)。那么，如何在游戲中培養(yǎng)幼兒的注意力呢？第一要盡量給幼兒充足的游戲時(shí)間，不隨意中斷游戲。第二提供的玩具種類不要過(guò)多，否則幼兒的興趣會(huì)不停改變，每次游戲只要提供幾件玩具，讓幼兒的興趣在同一物品上保持一段時(shí)間，幫助幼兒養(yǎng)成專注的習(xí)慣。

3.4注意教師的語(yǔ)言、聲音、表情、體態(tài)等。幼兒上課需要一個(gè)生動(dòng)活躍的環(huán)境。教師上課時(shí)應(yīng)做到聲音響亮，面帶笑容，樹(shù)立起教師的威信且不失和藹。利用多方面的肢體語(yǔ)言，集中孩子的注意力。對(duì)幼兒而言，教師的一個(gè)動(dòng)作或一個(gè)手勢(shì)要比語(yǔ)言更能發(fā)展鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)、期待和肯定的作用；幼兒有身體接觸的需要，肌膚的接觸能幫助幼兒安定情緒，使幼兒感到安全、溫暖、放松等，給幼兒很大的自信，同時(shí)改變幼兒注意力不集中、沒(méi)有堅(jiān)持性的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自制力。

3.5注意個(gè)體差異。幼兒注意力的發(fā)展存在明顯的個(gè)體差異，生活中經(jīng)常能看到有的孩子可以安靜、長(zhǎng)時(shí)間地看書、做紙工或做游戲，有的孩子卻非常好動(dòng)，很難安靜下來(lái)。對(duì)于這類比較活躍的幼兒應(yīng)給他們安排一些安靜的活動(dòng)，如看書、拼圖、串珠等。也有極少數(shù)幼兒屬于“多動(dòng)癥”，雖然他們?cè)谥橇ι蠜](méi)有缺陷，但注意力比其他孩子難集中，上課時(shí)經(jīng)常有小動(dòng)作，情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)等。如果確認(rèn)孩子屬于“多動(dòng)癥”，就要及時(shí)治療。

4.幼兒園實(shí)踐方法

4.1手指游戲法。

4.2與課題有關(guān)的魔術(shù)表演。

4.3對(duì)答法。教師問(wèn)，幼兒答。如師：“小嘴巴?！庇祝骸安徽f(shuō)話。”師：“小眼睛。”幼：“看老師?！睅煟骸罢l(shuí)神氣?！庇祝骸拔疑駳??！?/p>

4.4彈奏法。若大多數(shù)幼兒的注意力都處于分散游離狀態(tài)，就利用鋼琴?gòu)椬嘤變菏煜さ穆蓜?dòng)音樂(lè)，讓幼兒根據(jù)老師的彈奏做出相應(yīng)的動(dòng)作，注意力自然集中。

4.5暗示法。有個(gè)別幼兒注意力不集中時(shí)，用眼神或手勢(shì)暗示他，或用手輕輕地摸一下提醒他集中注意力。這樣做比大聲喊效果好得多。

4.6降音法。部分幼兒東張西望、注意力分散，甚至影響其他幼兒，教師如果扯著嗓子喊，往往沒(méi)什么效果。但突然降低聲音，反而會(huì)引起幼兒的注意。

4.7激勵(lì)法。當(dāng)幼兒注意力不集中時(shí)，教師可以有意表?yè)P(yáng)幾個(gè)聽(tīng)課認(rèn)真、注意力集中的幼兒。如“××小朋友真棒！一直堅(jiān)持坐得很神氣，小眼睛一直亮亮地看著老師?！逼渌∨笥崖?tīng)到后便受到激勵(lì)，會(huì)很快模仿他，坐好認(rèn)真聽(tīng)課。

5.結(jié)語(yǔ)

對(duì)大班幼兒而言，注意力的培養(yǎng)與他們今后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和生活是息息相關(guān)的。有些家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子天生就比較活潑，根本管不住，然而注意力并不是天生的，而是一種習(xí)慣，是需要后天培養(yǎng)的。這種習(xí)慣需要老師和家長(zhǎng)的配合，幫助幼兒培養(yǎng)，更需要幼兒的努力。幼兒園教師要時(shí)刻注意每個(gè)孩子的個(gè)體差異，根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，因地制宜，因材施教，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地培養(yǎng)幼兒的注意力。

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