邱克鋒

十幾年的體育教學(xué)實(shí)踐使我深切地認(rèn)識(shí)到，教好小學(xué)體育課不是一件容易的事。體育教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)。體育課對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不但能促進(jìn)他們的身心健康，還能提高運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)身體素質(zhì)。如何才能做好小學(xué)體育教學(xué)工作呢？可以從以下幾方面著手。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣

很多學(xué)生對(duì)體育不感興趣，熱愛(ài)學(xué)生是喚起學(xué)生興趣的首要條件，教師要對(duì)自己從事的學(xué)科教學(xué)工作充滿信心。羅伯特·特拉費(fèi)斯說(shuō)：“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別于其他表演藝術(shù)，這是由教師與那些觀看表演的人的關(guān)系決定的?！斌w育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點(diǎn)，是教師內(nèi)在人格的顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術(shù)修養(yǎng)，向?qū)W生展示自己的能力和真實(shí)情感，只不過(guò)不像演員那樣“自我”罷了。我認(rèn)為學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問(wèn)自己。要使體育教學(xué)有實(shí)效，第一要緊的是把學(xué)生的心“磁化”過(guò)來(lái)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。

二、因地制宜，課堂教學(xué)方式靈活多樣

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在實(shí)際體育教學(xué)中，教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容的實(shí)施有一定的困難，我們必須根據(jù)場(chǎng)地器材的實(shí)際情況，選擇適合的內(nèi)容，更新教法，發(fā)揮體育的作用，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，以全面鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、傳授體育基本技能為準(zhǔn)則，充分提高學(xué)生積極主動(dòng)、刻苦參加體育鍛煉的自覺(jué)性。精心備好每一堂課，組織好每一堂課，以合理的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.把猜謎、講故事等方式引進(jìn)體育課。

目前，體育教學(xué)方法基本是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，激發(fā)不了學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問(wèn)式教學(xué)，就可收到良好的效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語(yǔ)一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)東西易學(xué)易記，從而達(dá)到寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。

2.做一些集中注意力的練習(xí)。

由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個(gè)星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況更嚴(yán)重，甚至連隊(duì)伍都排不好。針對(duì)這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂(lè)或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到良好的效果。

3.多采用小型競(jìng)賽。

低年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，熱衷于小型競(jìng)賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機(jī)比賽，由于比賽激烈，學(xué)生能較好地全身心投入。又如學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見(jiàn)甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯跤醯嘏吭诘厣蠟橹埂４朔N在操場(chǎng)上屢見(jiàn)不鮮的行為引起我們的思考：為什么學(xué)生學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時(shí)就不能那樣賣力？其實(shí)，學(xué)生玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過(guò)程適應(yīng)其個(gè)性，激發(fā)其個(gè)性傾向性，那么教學(xué)效果就會(huì)大大增強(qiáng)。

三、體育教學(xué)中滲透德育

對(duì)體育教學(xué)中德育滲透問(wèn)題的探討，目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，以提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，激勵(lì)學(xué)生積極科學(xué)地參加各項(xiàng)體育鍛煉，使他們從思想上熱愛(ài)體育，逐步形成終身體育意識(shí)；從行動(dòng)上積極主動(dòng)參加體育鍛煉，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)互助，遵守紀(jì)律；從精神上培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、不怕苦、不怕累、克服困難、努力拼搏的堅(jiān)強(qiáng)毅力。

如：大地復(fù)蘇的春季，許多學(xué)校為了保護(hù)草坪，常用柵欄和繩子將草坪圍住，形成一道“不雅”的風(fēng)景。如果我們?cè)隗w育課的準(zhǔn)備部分經(jīng)常讓學(xué)生吟誦“小草才露尖尖角，我的腳下把情留；等到綠草如茵時(shí)，我在上面跑跳投”的詩(shī)句……就可想象，無(wú)論是操場(chǎng)上還是學(xué)生的心中，一道美麗的風(fēng)景線已經(jīng)形成了。包含保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境因素的德育目標(biāo)，入情入理，自然會(huì)撥動(dòng)學(xué)生的心弦。

又如：在三年級(jí)下冊(cè)《模仿動(dòng)物走》中，我只示范了兩個(gè)動(dòng)物的模仿動(dòng)作，之后就安排學(xué)生自己模仿、想象動(dòng)作練習(xí)5分鐘。在這5分鐘里，學(xué)生模仿了各種動(dòng)物形象，并且有的學(xué)生還模仿起動(dòng)畫片中的英雄人物和動(dòng)物玩起游戲，使整堂課保持濃厚運(yùn)動(dòng)氛圍。

再如：在課堂學(xué)習(xí)方法上，允許學(xué)生創(chuàng)新。在跳繩和呼啦圈教學(xué)中，在達(dá)到課的要求后，有幾個(gè)學(xué)生玩起了繩子和呼啦圈。我并沒(méi)有批評(píng)他們，還表?yè)P(yáng)他們，依次讓全部學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng)。

總之，體育教師要擺脫“課程”的束縛，打破原有體育課的常規(guī)，小學(xué)生對(duì)新東西很感興趣。因此，體育教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求范圍內(nèi)自由地、隨機(jī)地選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的授課內(nèi)容，用簡(jiǎn)單、富有樂(lè)趣的內(nèi)容吸引學(xué)生。每一位體育教師都要讓學(xué)生樹立“健康第一”、“生命在于運(yùn)動(dòng)”、“身體是革命的本錢”、“終身體育”的思想和理念。上好每一堂體育課，讓每一位小學(xué)生都體會(huì)到體育的情趣、重要性。