王忠國(guó)

（昌吉學(xué)院中文系 新疆 昌吉 831100）

當(dāng)前，我國(guó)人才供給出現(xiàn)嚴(yán)重矛盾：一方面隨著高等教育大眾化，新聞院校培養(yǎng)的大學(xué)生就業(yè)難；另一方面新聞單位所需實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的專業(yè)人才缺乏。究其原因是“重學(xué)輕術(shù)”的社會(huì)教育尤其是高等教育難以培養(yǎng)滿足新聞傳媒行業(yè)所需要的能夠勝任崗位需求的實(shí)踐型高級(jí)專業(yè)人才。為了協(xié)調(diào)中等和高等職業(yè)教育，根據(jù)國(guó)家教育部改革意見，今后將有600多所新建本科院校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，轉(zhuǎn)型的大學(xué)本科院校占高?？倲?shù)的50%。即將轉(zhuǎn)型的大學(xué)本科院校必須實(shí)現(xiàn)“定位于服務(wù)行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的本科高等學(xué)校實(shí)行綜合改革，向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展”[1]。針對(duì)本科院校傳媒人才培養(yǎng)質(zhì)量與傳媒行業(yè)需求脫節(jié)現(xiàn)象，轉(zhuǎn)向職業(yè)教育的本科院校既要沿襲基本理論知識(shí)培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)+技能”型人才的培養(yǎng)。

一、深入探索校企聯(lián)合辦學(xué)模式

校企聯(lián)合辦學(xué)是指學(xué)校和企業(yè)（新聞媒體單位）整合各自優(yōu)勢(shì)資源，將課堂理論教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐鍛煉有機(jī)結(jié)合的人才培養(yǎng)方式。校企聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)就是“能夠有效地利用校企雙方優(yōu)勢(shì)資源，有效開展人才培養(yǎng)工作”[2]?！爸貙W(xué)輕術(shù)”背景下的地方本科院校與新聞媒體之間的合作更多側(cè)重科研活動(dòng)等“學(xué)”的層面。在“術(shù)”的方面，地方本科院校通常做法就是在新聞媒體單位建立實(shí)習(xí)基地。有條件的地方本科院校可以通過(guò)聘請(qǐng)媒體資深人士部分或完全參與研究生階段的新聞教學(xué)工作。

過(guò)去，校企合作辦學(xué)一定程度上有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，這種合作符合了當(dāng)時(shí)的實(shí)際，也滿足了社會(huì)對(duì)新聞人才的需要。但是，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展，這種合作已不能適應(yīng)新聞傳媒行業(yè)對(duì)職業(yè)人才的進(jìn)一步需求。地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型過(guò)程中如何深化校企聯(lián)合辦學(xué)模式成為各地方本科院校急需解決的課題。

2011年以來(lái)，昌吉學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)不斷探索與新聞傳媒行業(yè)聯(lián)合辦學(xué)模式。經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐和改革，初步實(shí)現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)資源整合、教研項(xiàng)目等方面開展校企合作。通過(guò)校企合作辦學(xué)，昌吉學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)發(fā)揮了新聞傳媒行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用。同時(shí)，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們提出了具有指導(dǎo)價(jià)值的校企聯(lián)合辦學(xué)模式（見圖一）。昌吉學(xué)院校企聯(lián)合辦學(xué)實(shí)踐就是要充分發(fā)揮新聞傳媒行業(yè)在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)作用，充分調(diào)動(dòng)新聞傳媒行業(yè)參與到整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中去。

圖一 校企聯(lián)合辦學(xué)模式

而目前校企聯(lián)合辦學(xué)僅僅局限于新聞傳媒行業(yè)的參與層面，并未體現(xiàn)新聞傳媒行業(yè)在人才培養(yǎng)方面的主體作用。隨著向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型，校企聯(lián)合辦學(xué)走向深入必將開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制，實(shí)現(xiàn)校企一體化育人過(guò)程。

二、加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)教育部制定的規(guī)劃，應(yīng)用技術(shù)類型高?！暗?020年，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專兼職教師占專業(yè)教師總數(shù)的比例達(dá)到60%以上”[3]。目前，地方本科院校新聞學(xué)專業(yè)師資有相當(dāng)一部分缺乏媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資所占比例極低。缺乏媒體實(shí)踐背景的師資導(dǎo)致理論授課比重大，甚至業(yè)務(wù)類課程采用理論化授課方式，最終影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。地方本科院校能否成功實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵在于是否有一支“雙師型”師資隊(duì)伍?！半p師型”師資隊(duì)伍在地方本科院校新聞學(xué)專業(yè)深化課程改革、實(shí)踐教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面具有重要而深遠(yuǎn)的意義?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)有助于課程改革，有助于推行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革；“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)有助于促進(jìn)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效開展?？傊半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)有助于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作，是全面落實(shí)黨的教育方針，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于專業(yè)教育全過(guò)程，實(shí)施職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，提高高等教育質(zhì)量的必然要求。

在向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型過(guò)程中，地方本科院校應(yīng)注重師資隊(duì)伍職業(yè)技能培養(yǎng)。地方本科院校應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的鼓勵(lì)政策和制度，旨在鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)教師赴新聞傳媒行業(yè)接受實(shí)踐鍛煉。2012年，昌吉學(xué)院出臺(tái)《昌吉學(xué)院教師到行業(yè)企業(yè)實(shí)踐（掛職）鍛煉管理暫行辦法》。根據(jù)該辦法，昌吉學(xué)院共有四名新聞專業(yè)教師到實(shí)習(xí)基地接受實(shí)踐鍛煉。2013年，教育部中共中央宣傳部開始實(shí)施高校與新聞單位從業(yè)人員互聘“千人計(jì)劃”，旨在推動(dòng)新聞教學(xué)與新聞實(shí)踐良性互動(dòng)。

通過(guò)實(shí)踐和調(diào)研，地方本科院校普遍存在制度缺乏、有制度但落實(shí)不到位、考核缺失等問題。因此，“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該從制度、落實(shí)及考核等三個(gè)方面加大力度。制度層面，地方本科院校不斷完善教師到新聞傳媒行業(yè)接受實(shí)踐鍛煉制度、建立傳媒行業(yè)高級(jí)技能人才到地方本科院校從教制度，制定傳媒行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到校擔(dān)任兼職教師配套措施；落實(shí)層面，加大制度的落實(shí)力度。目前，校企聯(lián)合辦學(xué)普遍存在制度無(wú)法落實(shí)，或者落實(shí)不到位現(xiàn)象。制度不落實(shí)或落實(shí)不到位都將影響地方本科院校傳媒人才培養(yǎng)的質(zhì)量；制度能否落實(shí)或落實(shí)能否到位，關(guān)鍵在于考核。應(yīng)用技術(shù)類型本科院校應(yīng)制定并完善“雙師型”教師資格標(biāo)準(zhǔn)，健全教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評(píng)聘辦法，加大對(duì)赴傳媒行業(yè)接受實(shí)踐鍛煉的過(guò)程性監(jiān)管和考核。

三、實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)銜接

當(dāng)前，地方本科院?；旧涎匾u計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期課程教學(xué)模式。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展，社會(huì)高等教育人才培養(yǎng)出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性偏差。這一偏差主要表現(xiàn)在人才培養(yǎng)的效果與人才需求市場(chǎng)之間的嚴(yán)重脫節(jié)。出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象的直接原因就是專業(yè)課程教學(xué)體系與實(shí)際需要不相協(xié)調(diào)。造成不協(xié)調(diào)的重要原因就是地方本科院校的專業(yè)課程教學(xué)體系以教育界為主導(dǎo)，從而忽略了新聞傳媒行業(yè)的業(yè)務(wù)需求。

因此，地方本科院校要實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型的核心則是課程教學(xué)體系的改革。通過(guò)改革，地方本科院校要實(shí)現(xiàn)“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接”[4]，做到專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)銜接。這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的銜接可以從以下兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：

首先，根據(jù)本地市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、新聞傳媒產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)互動(dòng)機(jī)制。在缺少校企雙方有效互動(dòng)的情況下，地方本科院校專業(yè)課程教學(xué)體系的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺少和實(shí)踐教學(xué)比重嚴(yán)重偏低。針對(duì)當(dāng)前高等教育實(shí)踐教學(xué)不足問題，2012年出臺(tái)的《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》規(guī)定各高校要確保人文社會(huì)科學(xué)類本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)比重不少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的15%、理工農(nóng)醫(yī)類本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)比重不少于25%。至于實(shí)踐教學(xué)比重多少合適，地方本科院校可以通過(guò)對(duì)本地新聞傳媒行業(yè)人才需求類型做充分調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行確定。在校企雙方互動(dòng)機(jī)制下，實(shí)踐教學(xué)比重是動(dòng)態(tài)的，要能夠反映本地區(qū)新聞傳媒行業(yè)需求的變動(dòng)。

其次，做到專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)銜接。由于地區(qū)新聞傳媒行業(yè)發(fā)展的差異性，地方本科院校要根據(jù)本地區(qū)人才市場(chǎng)需求進(jìn)行專業(yè)設(shè)置。本地區(qū)內(nèi)部新聞媒體機(jī)構(gòu)發(fā)展存在差異，地方本科院校根據(jù)本地區(qū)新聞媒體機(jī)構(gòu)全媒體運(yùn)作程度來(lái)確定專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容既不能滯后，也不能太過(guò)超前，必須做到專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。

總之，通過(guò)專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面的銜接，形成緊密銜接、動(dòng)態(tài)調(diào)整的高等職業(yè)教育課程教學(xué)體系。從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)服務(wù)基層、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的具有良好素質(zhì)的應(yīng)用型人才。高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量創(chuàng)造有利條件。地方本科院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源利用存在隨意性、零散性等問題，甚至與專業(yè)課程教學(xué)不相協(xié)調(diào)。通過(guò)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源整合，實(shí)現(xiàn)與專業(yè)課程教學(xué)相銜接，從而構(gòu)建相對(duì)完整的人才培養(yǎng)體系。

新聞媒體機(jī)構(gòu)等專業(yè)實(shí)習(xí)基地是地方本科院校重要的校外實(shí)踐教學(xué)資源。校外實(shí)踐教學(xué)資源整合的有效途徑就是建立實(shí)習(xí)基地聯(lián)盟。通過(guò)建立實(shí)習(xí)基地聯(lián)盟了解各實(shí)習(xí)基地實(shí)際發(fā)展情況及人才需求狀況。同時(shí)，實(shí)習(xí)基地聯(lián)盟內(nèi)部要有層次性和差異性。層次性是為了滿足地方本科院校新聞傳媒人才培養(yǎng)過(guò)程的階段性需要；差異性是滿足新聞傳媒人才培養(yǎng)的多樣性需求。通過(guò)實(shí)習(xí)基地聯(lián)盟，有效實(shí)現(xiàn)新聞傳媒人才培養(yǎng)的針對(duì)性，從而最大限度的滿足人才市場(chǎng)雙方需求。

除了校內(nèi)和校外兩個(gè)主要實(shí)踐教學(xué)資源外，社會(huì)上開展的各類職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)是人才培養(yǎng)的有益補(bǔ)充。通過(guò)鼓勵(lì)參加社會(huì)各類職業(yè)技能競(jìng)賽，可以激發(fā)新聞傳媒專業(yè)學(xué)生的積極性，營(yíng)造良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。

四、整合實(shí)踐教學(xué)資源

實(shí)踐教學(xué)資源是實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型的重要環(huán)節(jié)?！皩?shí)踐教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取、掌握知識(shí)的重要途徑。”[5]地方本科院校要充分發(fā)揮校內(nèi)和校外兩個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)資源，為提

五、聯(lián)合開展教研項(xiàng)目

向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型過(guò)程中，地方本科高校新聞傳媒人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)工程。通過(guò)與新聞傳媒行業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，地方本科院校時(shí)刻關(guān)注人才市場(chǎng)變化。根據(jù)人才市場(chǎng)變化和人才培養(yǎng)實(shí)際需要，校企雙方可以通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式，研究新情況和新問題，從而更好地服務(wù)應(yīng)用型高級(jí)人才培養(yǎng)工作。

作為地方應(yīng)用型本科院校，昌吉學(xué)院聯(lián)合實(shí)習(xí)基地力量共同開展多項(xiàng)教研項(xiàng)目。雙方對(duì)校企聯(lián)合辦學(xué)模式、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)課程改革等方面進(jìn)行研討，并形成具有指導(dǎo)價(jià)值的成果。

地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型是必然趨勢(shì)，是社會(huì)發(fā)展的需要。在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，地方本科院校要緊緊圍繞職業(yè)教育，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向開展一系列的實(shí)際工作和教學(xué)研究。

［1］［3］《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_630/201406/170737.html

［2］王忠國(guó).探索高校本科新聞專業(yè)校企聯(lián)合辦學(xué)模式［J］.昌吉學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（6）：53.

［4］國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》http://news.xinhuanet.com/edu/2014-06/22/c_1111255199.htm

［5］教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見（教思政［2012］1號(hào)）http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6870/201209/xxgk_142870.html