王 超

（陜西師范大學(xué)體育學(xué)院，陜西 西安 710062）

本文基于對(duì)陜西省中學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀的調(diào)查，進(jìn)行分析和探討，構(gòu)建陜西省中學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的區(qū)域性推進(jìn)機(jī)制和策略。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

陜西省西安中學(xué)、漢中勉縣二中、宜君縣高級(jí)中學(xué)等46所（關(guān)中28所，陜北10所，陜南8所；其中示范中學(xué)10所，非示范中學(xué)36所；）中學(xué)陽(yáng)光體育活動(dòng)。

1.2 研究方法

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法 根據(jù)本文的研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)了書(shū)面調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)問(wèn)卷效度進(jìn)行檢驗(yàn)，符合調(diào)查要求。問(wèn)卷發(fā)放對(duì)象為2012年12月15日—24日參加陜西省中學(xué)體育與健康骨干教師研修班的學(xué)員，分別來(lái)自西安中學(xué)、漢中勉縣二中、宜君縣高級(jí)中學(xué)等46所。發(fā)放分?jǐn)?shù)46份，回收46份，回收率100%，有效問(wèn)卷100%。

1.2.2 訪談法 筆者于2013年2月—11月對(duì)46所學(xué)校體育教師和部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、其他學(xué)科教師、學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了訪談，了解陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r，以及對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。同年9月—11月對(duì)實(shí)習(xí)基地學(xué)校（西安中學(xué)、六十六中和長(zhǎng)安二中，這3所學(xué)校在調(diào)研之列）進(jìn)行跟蹤調(diào)研，實(shí)地跟蹤數(shù)據(jù)比問(wèn)卷數(shù)據(jù)低約4個(gè)百分點(diǎn)。

1.2.3 數(shù)理分析法 數(shù)據(jù)處理應(yīng)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件包。對(duì)問(wèn)卷、座談和觀察情況以及相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 陜西省中學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示，陜西省中學(xué)整體對(duì)陽(yáng)光體育活 動(dòng)的認(rèn)識(shí)存在不足，對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)“很清楚”只占15.2%，“不太清楚”和“不清楚”占13.1%。訪談結(jié)果表明：“很清楚”7人均來(lái)自示范性中學(xué)，不太清楚”和“不清楚”來(lái)自經(jīng)濟(jì)落后和邊遠(yuǎn)地區(qū)，陽(yáng)光體育宣傳工作在邊遠(yuǎn)落后地區(qū)落實(shí)不到位。陜西省中學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展不理想，“一直開(kāi)展”占32.6%，“階段性開(kāi)展”占17.4%，“偶爾開(kāi)展”占34.8%，“從未開(kāi)展”占15.2%；10所示范性中學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)“一直開(kāi)展”。陜西省中學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)完成情況不樂(lè)觀，只有28.3﹪學(xué)校能保證“每天鍛煉一小時(shí)”任務(wù)（實(shí)地跟蹤數(shù)據(jù)僅為20%）；示范性中學(xué)明顯優(yōu)于非示范中學(xué)。主要原因是，認(rèn)識(shí)和重視不足，場(chǎng)地器材不夠完善，資金投入不到位。

2.2 學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育開(kāi)展的態(tài)度及管理制度調(diào)查結(jié)果與分析

2.2.1 學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育開(kāi)展的態(tài)度以及管理制度調(diào)查結(jié)果 （1）體育教師、校領(lǐng)導(dǎo)和其他學(xué)科教師對(duì)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度。通過(guò)調(diào)查陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展中體育教師、校領(lǐng)導(dǎo)和其他學(xué)科教師對(duì)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，調(diào)查結(jié)果顯示，陜西省中學(xué)陽(yáng)光體育相關(guān)文件學(xué)習(xí)不夠重視，落實(shí)并不到位，只有43.5%的學(xué)?！敖M織過(guò)”；體育教師完全支持，其他學(xué)科教師對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)支持情況不樂(lè)觀?！岸贾С帧眱H占4.4%，“少部分支持”占41.3%，直接影響陽(yáng)光體育的開(kāi)展。（2）學(xué)生對(duì)參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度調(diào)查。通過(guò)對(duì)學(xué)生的訪談得知，學(xué)生非常喜歡“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)，即“玩”。其原因：陽(yáng)光體育活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式受歡迎。學(xué)生不太喜歡上體育課原因：體育課動(dòng)作技術(shù)難度大，專項(xiàng)素質(zhì)要求高，重復(fù)練習(xí)無(wú)趣無(wú)味，太苦太累等。學(xué)生參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)積極性不高，主要原因是升學(xué)壓力。（3）家長(zhǎng)對(duì)孩子參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度調(diào)查。通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的訪談得知，家長(zhǎng)們認(rèn)為：“孩子的健康是第一位的，學(xué)習(xí)是重中之重的事?！睕](méi)有家長(zhǎng)反對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為陽(yáng)光體育促進(jìn)孩子的健康，但必須統(tǒng)一執(zhí)行，得到社會(huì)認(rèn)可，而且不能影響孩子的學(xué)業(yè)。家長(zhǎng)這種態(tài)度說(shuō)明：魚(yú)和熊掌要兼得。（4）對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)管理制度調(diào)查。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)本身就是一種口號(hào)式的“政策”，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)能夠順利地開(kāi)展，需要各個(gè)學(xué)校有相關(guān)具體的政策制度作保障。學(xué)校關(guān)于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)政策的頒布和執(zhí)行情況調(diào)查結(jié)果顯示，只有78%的學(xué)校頒布陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)政策，其中“執(zhí)行”僅占27.8%；調(diào)查結(jié)果顯示，“政策與學(xué)校相關(guān)制度沖突”占82.6%，“場(chǎng)地和安全問(wèn)題”分別占86.7%和87.0%。

2.2.2 學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育開(kāi)展的態(tài)度以及管理制度調(diào)查結(jié)果分析 從“態(tài)度”和“管理制度”的調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)校對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)政策的組織學(xué)習(xí)、頒布和執(zhí)行效果不佳，而且不改變學(xué)校原有的制度和政策，對(duì)陽(yáng)光體育態(tài)度不積極；除體育教師以外，其他教師對(duì)陽(yáng)光體育“支持率”低下，態(tài)度不積極；家長(zhǎng)對(duì)陽(yáng)光體育態(tài)度“不反對(duì)”，但態(tài)度受制于社會(huì)評(píng)價(jià)。造成這種現(xiàn)狀的原因：（1）選拔機(jī)制——高考對(duì)陽(yáng)光體育的沖擊?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”的觀點(diǎn)一直以來(lái)影響和指導(dǎo)著中國(guó)教育，即文化課的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的本源，同時(shí)這種思想依然是現(xiàn)在社會(huì)的主流思想，對(duì)教育的評(píng)價(jià)根本。升學(xué)考試的壓力，學(xué)生“無(wú)心無(wú)力”參與體育活動(dòng)鍛煉。在社會(huì)、學(xué)校和家庭的要求下，學(xué)生幾乎把所有精力都放在文化課學(xué)習(xí)上，對(duì)體育課和體育鍛煉則不夠重視，致使“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)大打折扣。（2）體育學(xué)科邊緣化。中國(guó)自古以來(lái)森嚴(yán)的等級(jí)制度，《資治通鑒》中說(shuō)道：“何謂名？公、侯、卿、大夫是也”。不難看出，一直以來(lái)把人分為三六九等；“文臣治天下，武臣打天下”傳統(tǒng)思想也影響著教育的發(fā)展，在和平年間更凸顯“重文輕武”，現(xiàn)今的武即體育被教育主流排擠，甚至被社會(huì)遺忘、遺棄。（3）資金投入不足。作為學(xué)校的法人校長(zhǎng)，會(huì)將有限的財(cái)力投入到主要矛盾（高考）之中。致使一些學(xué)校操場(chǎng)面積不達(dá)標(biāo)，器材不完善，活動(dòng)不能正常開(kāi)展；還有學(xué)校的體育場(chǎng)地設(shè)施嚴(yán)重滯后于學(xué)校教育的發(fā)展，不但影響學(xué)生課外體育活動(dòng)的進(jìn)行，而且影響學(xué)生正常體育課的開(kāi)展。（4）體育傷害事故的阻礙。學(xué)生體育傷害事故不光包括體育課、課外體育、體育競(jìng)賽和課余體育訓(xùn)練的體育活動(dòng)，以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的體育場(chǎng)館和其他體育設(shè)施內(nèi)發(fā)生的學(xué)生人身?yè)p害。學(xué)校體育傷害事故頻發(fā)，不單支付數(shù)額巨大補(bǔ)償金，還是對(duì)一個(gè)家庭的重大破害。一個(gè)學(xué)生的意外，將會(huì)是一個(gè)家庭的殘缺、破碎。為了降低傷害事故的發(fā)生，學(xué)校不開(kāi)展“冬季越野賽”等易發(fā)生事故的體育活動(dòng)。

3 對(duì) 策

3.1 轉(zhuǎn)變觀念

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康，品質(zhì)均衡發(fā)展，教育、文化必須與體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。轉(zhuǎn)變對(duì)體育的態(tài)度、觀念，從人人做起，師生共同踐行，并且漸進(jìn)增量。例如，體育教師上好每一節(jié)體育課；家長(zhǎng)留給孩子一定參與運(yùn)動(dòng)的時(shí)間；學(xué)生留出一部分參與鍛煉的時(shí)間，讓自己更強(qiáng)壯，梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中有言，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。

3.2 改善管理制度

建立學(xué)校陽(yáng)光體育評(píng)價(jià)制度。將陽(yáng)光體育開(kāi)展納入學(xué)校評(píng)價(jià)體系和對(duì)校長(zhǎng)業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，實(shí)行“一票否決”制，保證每天健身一小時(shí)。

建立體育傷害事故管理制度。教育主管部門設(shè)立“校園體育活動(dòng)意外傷害險(xiǎn)”；當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，解釋權(quán)由教育主管部門承擔(dān)，責(zé)任由教育主管部門劃分。

3.3 加大宣傳和政府投資

針對(duì)邊遠(yuǎn)和落后地區(qū)陽(yáng)光體育培訓(xùn)進(jìn)校園；加強(qiáng)陽(yáng)光體育專題性短期集中培訓(xùn)，在培訓(xùn)中加入體育活動(dòng)組織能力和管理能力培養(yǎng)，以及實(shí)踐體驗(yàn)；陽(yáng)光體育宣傳志愿者定期校內(nèi)外宣傳，讓陽(yáng)光體育深入校園，深入民心。

實(shí)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)陽(yáng)光體育有效資金投入，同時(shí)在全國(guó)設(shè)立“陽(yáng)光體育”基金，專門針對(duì)體育場(chǎng)地與器材不足學(xué)校，進(jìn)行有效幫扶。

3.4 進(jìn)一步拓展學(xué)?！瓣?yáng)光體育”開(kāi)展思路與方法

3.4.1 開(kāi)展地域性“陽(yáng)光體育”活動(dòng) 在學(xué)區(qū)內(nèi)開(kāi)展特色民間、民族傳統(tǒng)體育，推進(jìn)地方性體育文化發(fā)展，增加體育活動(dòng)的娛樂(lè)性；在學(xué)區(qū)內(nèi)開(kāi)展適合本學(xué)區(qū)“校園競(jìng)技體育”，并定期比賽，形成特色鮮明的區(qū)域陽(yáng)光體育。

3.4.2 課堂教學(xué)與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)有效融合 提高教學(xué)有效性，使課程有效延伸至課外，課外鍛煉有效回報(bào)于課堂教學(xué)；積極開(kāi)發(fā)校本課程，促進(jìn)課堂教學(xué)與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)有效結(jié)合。

3.4.3 校園體育活動(dòng)課程化 體育大課間及體育課外活動(dòng)實(shí)行課程化管理。在體育活動(dòng)鍛煉時(shí)，進(jìn)行體育活動(dòng)場(chǎng)地區(qū)域劃分，區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容劃分，管理責(zé)任劃分，做到“有生必有師，師生同運(yùn)動(dòng)”，使得陽(yáng)光體育開(kāi)展常態(tài)化、長(zhǎng)久化。