李井剛 吳宇薇 徐輝

（吉林華橋外國語學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130117）

我國民辦高校蓬勃發(fā)展，在尋求穩(wěn)定和高速發(fā)展的過程中，能依據(jù)學(xué)校本身的辦學(xué)特色形成富有個(gè)性的、系統(tǒng)的校園體育文化是民辦高校亟待解決的問題。

1 相關(guān)概念解讀

1.1 高校校園體育文化概念闡述

所謂高校校園體育文化就是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和提高全員文化、身體素質(zhì)及審美情操為目標(biāo)，通過體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)等形式在高校校園里的傳播與流通，由師生員工在各種體育活動(dòng)中相互作用創(chuàng)造出來的物質(zhì)、精神和制度等成果。

1.2 民辦高校校園特色體育文化概念闡述

民辦院校校園特色體育文化是民辦院校相對(duì)于其它類型的學(xué)校所特有的校園體育文化，是與眾不同的個(gè)性校園體育文化[1]。任何一所高校的發(fā)展通常都要經(jīng)歷規(guī)模發(fā)展、質(zhì)量發(fā)展和特色發(fā)展三個(gè)階段。在我國民辦院校正朝著膨脹發(fā)展的今年，特色發(fā)展更應(yīng)該成為民辦院校的最終追求、特色發(fā)展更應(yīng)該是高校發(fā)展的方向和動(dòng)力。

2 民辦高校校園特色體育文化構(gòu)建應(yīng)遵循的原則

2.1 立足實(shí)際和富于遠(yuǎn)見相結(jié)合的原則

校園體育文化的提出與設(shè)計(jì)，一方面要基于學(xué)校的發(fā)展實(shí)際，應(yīng)該是本學(xué)校校園文化的科學(xué)概括；另一方面校園文化的提出與設(shè)計(jì)又要高于現(xiàn)實(shí)，具有遠(yuǎn)瞻性和預(yù)見性，這樣才能對(duì)特色校園體育文化的形成具有真正的指導(dǎo)意義。

2.2 課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合的原則

校園體育文化的形成與構(gòu)建既要依賴于課內(nèi)體育教學(xué)，同樣應(yīng)該包括課外體育實(shí)踐活動(dòng)，包括相關(guān)的體育拓展、競(jìng)賽、體育社團(tuán)等活動(dòng)。課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，才能更好的促進(jìn)特色校園體育文化體系的形成，進(jìn)而形成體系、模式。

2.3 軟硬協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

體育文化的內(nèi)容領(lǐng)域涉及物質(zhì)環(huán)境，包括場(chǎng)館、器材、體育師資等，我們稱其為體育文化建設(shè)的“硬件”基礎(chǔ)；同時(shí)也涉及體育知識(shí)、體育道德、體育制度等精神領(lǐng)域，我們通常又稱其為體育文化建設(shè)的“軟件”基礎(chǔ)。只有堅(jiān)持軟硬協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，不偏不倚才能真正的形成模式化、體系化的校園體育文化。

2.4 大眾化與競(jìng)技性相協(xié)調(diào)的原則

促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的形成和身體素質(zhì)的提高，普及群眾性的體育運(yùn)動(dòng)是校園體育發(fā)展的大眾化路線，大眾化是校園體育發(fā)展的最強(qiáng)生命力。與此同時(shí)，競(jìng)技性體育運(yùn)動(dòng)的引入，又是發(fā)展學(xué)生潛力的必經(jīng)之路，因此，高校體育文化建設(shè)又必須肩負(fù)著競(jìng)技體育的使命。

2.5 師生共同發(fā)展的原則

以學(xué)生為主，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展是我們的最終目標(biāo)，沒有學(xué)生參與的體育文化就是空談。教師是校園體育文化形成的指導(dǎo)者、參與者、組織者。要想保證高校校園體育文化的發(fā)展方向，就必須堅(jiān)持學(xué)生為主、教師主導(dǎo)的發(fā)展原則。

3 民辦高校校園體育文化特色的定位

3.1 民辦高校校園體育物質(zhì)文化特色的定位

民辦高校成立時(shí)間晚，缺少國家和企業(yè)支持，辦學(xué)資金有限，較大的限制了其在辦學(xué)規(guī)模和場(chǎng)館設(shè)施等方面的建設(shè)和發(fā)展。因此，物質(zhì)文化建設(shè)既要考慮民辦高校存在的實(shí)際問題，又要用發(fā)展的眼光審視物質(zhì)文化的定位。民辦高校校園體育物質(zhì)文化特色應(yīng)該是合理的規(guī)模發(fā)展，即確保實(shí)際需求的前提下，不求“大”但求“巧”，合理規(guī)劃場(chǎng)地、合理設(shè)計(jì)場(chǎng)地使用的時(shí)間安排、設(shè)施齊全且具有較高的實(shí)用價(jià)值[2]。

3.2 民辦院校校園體育精神文化特色的定位

民辦高校體育精神文化應(yīng)該通過課內(nèi)體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)等多種形式的相輔相成，以激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的參與熱情和積極性。體育精神文化的特色應(yīng)該定位于：基于物質(zhì)環(huán)境上的豐富，體育活動(dòng)的開展，包括特長(zhǎng)體育教師的導(dǎo)師魅力班、體育特長(zhǎng)生和積極分子所創(chuàng)設(shè)的體育活動(dòng)社團(tuán)、校級(jí)特色體育節(jié)的開展等，進(jìn)而促進(jìn)全體學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)的提升，為校園體育精神文化體系的形成起到推波助瀾的作用。

3.3 民辦高校校園體育制度文化特色的定位

民辦高校在物質(zhì)環(huán)境、人員配置和管理等方面有著公立高校與眾不同的特色，因此，民辦高校校園體育制度文化特色的定位應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，民主的產(chǎn)生并形成以服務(wù)師生為目標(biāo)的規(guī)章制度，充分考慮民辦高校的實(shí)際和特色優(yōu)勢(shì)，建立個(gè)性鮮明的民辦高校體育制度文化。

4 構(gòu)建民辦高校校園特色體育文化的措施

4.1 整合物質(zhì)資源，形成體育物質(zhì)文化建設(shè)的環(huán)境特色

民辦院校物質(zhì)環(huán)境的布置、規(guī)劃和管理，相對(duì)來說要靈活機(jī)動(dòng)一些。民辦高校場(chǎng)館、器材等物質(zhì)環(huán)境建設(shè)通常具有既實(shí)用，又美觀和諧的特點(diǎn)，個(gè)性特色鮮明。因此，民辦院校具有重新規(guī)劃場(chǎng)館運(yùn)營和使用的權(quán)利和靈活性，有效地整合這些物質(zhì)資源能夠成為民辦院校物質(zhì)文化建設(shè)的有效措施。具體包括合理規(guī)劃課程表和空間設(shè)計(jì)以提高場(chǎng)館的使用率、引進(jìn)同類院校的合作經(jīng)營模式以實(shí)現(xiàn)場(chǎng)館資源的有效配置等。

4.2 與時(shí)俱進(jìn)引入流行元素，形成校園體育精神文化建設(shè)的氛圍特色

自從李娜贏得2011年澳網(wǎng)亞軍之后，中國熱愛和參與網(wǎng)球的人數(shù)明顯增多，激發(fā)了學(xué)生從事網(wǎng)球鍛煉的熱情，這樣的熱情常常引領(lǐng)了校園體育精神文化的發(fā)展方向。校園體育精神文化常常成為民辦高校校園文化的支柱，與時(shí)俱進(jìn)的引入實(shí)時(shí)的流行因素，讓其健康的植入，適時(shí)地影響大學(xué)生的體育文化活動(dòng)，是民辦高校比較容易實(shí)現(xiàn)的精神文化氛圍特色。

4.3 以多樣的活動(dòng)為載體，形成校園體育制度文化建設(shè)的管理特色

體育活動(dòng)是校園文化的主要載體，活動(dòng)的有效實(shí)施是校園體育文化有機(jī)整合的樞紐。開展豐富多樣的活動(dòng)，以活動(dòng)為契機(jī)形成系列的管理機(jī)制，是形成校園體育制度文化建設(shè)的有效措施。當(dāng)然對(duì)于活動(dòng)的組織不能草率，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要細(xì)致合理、實(shí)施不能虎頭蛇尾，對(duì)活動(dòng)要及時(shí)的總結(jié)，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)。

4.3.1 提升課內(nèi)教學(xué)的價(jià)值，形成校園體育文化建設(shè)的教學(xué)特色

課內(nèi)教學(xué)是校園體育文化的基本組織形式，體育課的關(guān)鍵角色是教師，教師的體育素質(zhì)對(duì)于體育課堂的有效實(shí)施具有重要的作用。因此，提升體育教師的專業(yè)發(fā)展，提供機(jī)會(huì)幫助教師完善知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，對(duì)于校園體育文化建設(shè)具有重要的意義。

4.3.2 提高課外活動(dòng)的品質(zhì)，形成良好校園體育文化氛圍

民辦院校的特點(diǎn)決定了課外活動(dòng)的形式更加多樣，學(xué)生的自主性更強(qiáng)，積極性也更高。因此，有效地利用課外活動(dòng)，通過改善課外活動(dòng)的管理方式、組織形式和活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)于促進(jìn)良好校園文化氛圍的形成具有開創(chuàng)性的意義，有助于帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)熱情，形成良好體育氛圍。

4.3.3 改革校運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

加大力度改革校運(yùn)動(dòng)會(huì)，由傳統(tǒng)的、以競(jìng)技為主的比賽變?yōu)橐匀の队螒颉Ⅲw能拓展和集體合作相結(jié)合的體育活動(dòng)，由追求勝負(fù)變?yōu)殚_發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的、綜合性的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)的意義不在于競(jìng)賽本身，而是引發(fā)學(xué)生對(duì)于體育關(guān)注的熱度和激情，感受體育本身的魅力，這才是運(yùn)動(dòng)競(jìng)技類活動(dòng)的根本目的。

4.3.4 組建高水平專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)

專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建是創(chuàng)立民辦高校體育特色的必經(jīng)之路。學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)常年的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)校師生參與體育鍛煉具有極強(qiáng)的示范性，對(duì)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)氛圍的形成，具有極大的促進(jìn)和帶動(dòng)作用，而在此基礎(chǔ)上形成的具有本校特色的競(jìng)技體育發(fā)展水平，直接對(duì)學(xué)校體育競(jìng)賽活動(dòng)產(chǎn)生影響。

4.3.5 學(xué)生組建體育社團(tuán)并對(duì)社團(tuán)進(jìn)行自主管理

體育社團(tuán)的多樣是民辦高校的特色之一，體育社團(tuán)組建和完善的程度是民辦院校辦學(xué)的主要外顯性標(biāo)志。學(xué)生自主提出申請(qǐng)—學(xué)校審核通過—學(xué)生自行組織活動(dòng)以及社團(tuán)的管理，是民辦高校體育社團(tuán)的主要運(yùn)行模式。

4.3.6 開展體育文化藝術(shù)節(jié)，豐富學(xué)生體育文化生活

開展校園體育文化藝術(shù)節(jié)是一種富有特色的、快捷有效的校園體育文化建設(shè)的方式。藝術(shù)節(jié)的內(nèi)容包括體育活動(dòng)展示、體育競(jìng)賽、體育講壇、體育拍賣會(huì)、校園吉尼斯等活動(dòng)。體育文化藝術(shù)節(jié)以育人和健身為宗旨，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我、提升自我的平臺(tái)，能夠豐富學(xué)生的體育文化生活。

4.3.7 建立多元媒體一體化的宣傳平臺(tái)

活動(dòng)組織和開展離不開媒體的有效宣傳，媒體的傳播能夠促進(jìn)文化的輻射和引領(lǐng)作用。宣傳的平臺(tái)應(yīng)該是多元的，傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，即校園廣播、網(wǎng)絡(luò)和電視臺(tái)三位一體，報(bào)紙、海報(bào)、橫幅并駕齊驅(qū)，從而對(duì)于校園體育文化的形成推廣起到關(guān)鍵性的作用。

[1]馬萬鳳，徐金華，夏小平.試論高校校園體育文化的特征及其功能[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2003,26（4）：508.

[2]熊毅.論高校特色體育文化建設(shè)[J].渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008,23（5）：86.

[3]單寶海.黑龍江省民辦高校體育文化風(fēng)格的定位與構(gòu)建[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2009.