陳美紅

(東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東東莞 523808)

高職教育的主旨就是在于為社會培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)以及管理等第一線技術(shù)應(yīng)用型人才,其中,工學(xué)結(jié)合就是對社會或是學(xué)校這兩種相關(guān)的教育環(huán)境以及資源的綜合利用。在工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上進(jìn)行的高職教育,就是一種將工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。它在進(jìn)行的過程中,將具體的就業(yè)作為指導(dǎo),對學(xué)校內(nèi)以及社會上的教育資源和環(huán)境進(jìn)行有效的利用,將可直接獲得實際經(jīng)驗的社會工作和課堂教學(xué)結(jié)合起來,對學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng),全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 高職社會體育專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

我國高職教育在發(fā)展的過程中,辦學(xué)規(guī)模以及硬件設(shè)施建設(shè)不斷得到加強(qiáng),自身的綜合水平得到了一定的提高。但是,高職教育在發(fā)展的過程中,一些相關(guān)的教學(xué)規(guī)范以及教學(xué)理念的建設(shè)都還存在著一定的不足。

1.1 體育課課時不足

根據(jù)相關(guān)規(guī)定我們可以得知,體育課在高校中的課程開展要達(dá)到兩個學(xué)年,但是就我國目前的情況來看,大多數(shù)高職院校中的體育課課時都是明顯不足。在我國高職院校中,體育課普遍得不到重視,在課時安排上也存在著一定的隨意性,其課時安排也和相關(guān)規(guī)定中的要求相差很大。

1.2 教學(xué)模式與本科院校的相差

隨著時代的發(fā)展,近幾年來,我國高校中體育課程的改革也逐漸達(dá)到完善,俱樂部以及選項課等新型教學(xué)模式得到了相對普遍的運(yùn)用,在新型教學(xué)模式開展的過程中,學(xué)生可以對上課時間、上課內(nèi)容以及任課教師等進(jìn)行自主選擇。我國高職院校受到這種教學(xué)模式的影響,對體育教學(xué)也展開了一定的改革,但是,由于受辦學(xué)條件的限制,其在教學(xué)的過程中很難達(dá)到本科院校的水平高度。

1.3 教學(xué)基本條件相對不足

隨著時代的發(fā)展,我國高職院校的教學(xué)條件以及相關(guān)設(shè)施都得到了一定的提高和完善,但是相較于本科院校還是存在一定的差距。其中,在體育專業(yè)的教學(xué)中,其在課程開設(shè)上,大多是足球、籃球、健美操、排球以及武術(shù)等常規(guī)項目,開設(shè)項目比本科院校明顯不足。另外,在體育專業(yè)的經(jīng)費(fèi)上,其主要差距大多體現(xiàn)在學(xué)校在教學(xué)過程中的訓(xùn)練投入以及運(yùn)動競賽中。

2 探究工學(xué)結(jié)合下的高職社會體育專業(yè)

在我國高職院校中,工學(xué)結(jié)合相關(guān)的對人才進(jìn)行培養(yǎng)的教育模式主要是通過產(chǎn)學(xué)合作以及校企合作方式,對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實訓(xùn)、實驗以及實習(xí)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化,對學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)和強(qiáng)化,從而使實際教學(xué)過程中的開放性、職業(yè)性以及實踐性得到加強(qiáng)和提高,促進(jìn)高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)以及實際工作中的一致性,以及實習(xí)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)課堂的一致性。高職社會體育專業(yè)在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下,對學(xué)生展開頂崗實習(xí)時,要注意對工作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行發(fā)展和體現(xiàn),通過對現(xiàn)代化信息技術(shù)的充分利用,對虛擬車間、工廠、工藝以及實驗進(jìn)行開發(fā),從而使學(xué)生在實際操作之前對理論教學(xué)進(jìn)行充分的掌握。

在工學(xué)結(jié)合下,高職院校體育專業(yè)課程開發(fā)的過程中,注意與相關(guān)的行業(yè)企業(yè)進(jìn)行合作,根據(jù)相關(guān)的任職要求以及職業(yè)相關(guān)準(zhǔn)則,對教學(xué)內(nèi)容以及課程體系進(jìn)行一定的創(chuàng)新和改革,在教學(xué)內(nèi)容中對相關(guān)企業(yè)工作實踐過程中的基礎(chǔ)知識進(jìn)行開發(fā),還要注意對和社會產(chǎn)品以及真實工作任務(wù)相關(guān)的教學(xué)方法進(jìn)行實施,從而使素質(zhì)培養(yǎng)以及職業(yè)能力都相對突出的課程標(biāo)準(zhǔn)得以建立。

另外,在我國高職院校開設(shè)以來,其在教學(xué)模式上一直都是沿用的相關(guān)的本科教育體系,對體育專業(yè)體系也進(jìn)行了一定的強(qiáng)調(diào),而且,其在體育專業(yè)教學(xué)過程中,對體育中運(yùn)動技術(shù)的教授關(guān)注較多。與普通的本科院校相比,高職院校雖然也屬于高等教育,但是它們在學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格以及培養(yǎng)模式上都有著較為明顯的差別。在高職院校中,其體育專業(yè)可以使學(xué)生通過對體育課程的學(xué)習(xí),掌握對自身健康進(jìn)行管理和增強(qiáng)的能力。同時,在高職院校體育專業(yè)的課程教學(xué)中,還要注意在體育斷開的基礎(chǔ)上,對今后要從事的職業(yè)以及工作崗位的相關(guān)素質(zhì)進(jìn)行具有針對性的發(fā)展,從而使自身的職業(yè)綜合素質(zhì)得到提升和發(fā)展。

3 高職社會體育專業(yè)工學(xué)結(jié)合下的實踐措施

3.1 構(gòu)建體育教學(xué)信息平臺

在我國高職院校中,工學(xué)交替教學(xué)的過程中,學(xué)生被分散到相關(guān)的實訓(xùn)基地進(jìn)行實踐學(xué)習(xí),這樣就會對體育課造成一定的影響,使其相關(guān)的教學(xué)地點(diǎn)以及教學(xué)時間受到?jīng)_擊。其中,體育教學(xué)在實際開展的過程中,其主要教學(xué)方式就是以身體為主體進(jìn)行鍛煉的實踐性教學(xué),因此,在這一段時間的學(xué)習(xí)中,應(yīng)對體育教學(xué)相關(guān)的信息化平臺進(jìn)行構(gòu)建以及完善,建立相對應(yīng)的課程教學(xué)網(wǎng)站。另外,還要注意促使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及能動性的充分發(fā)揮,使學(xué)生與教師的互動得到加強(qiáng)。在相關(guān)的信息化平臺上,教師要對學(xué)生在實訓(xùn)期間的問題進(jìn)行及時的解答,及時做好案例分析,促進(jìn)學(xué)生在實踐中的發(fā)展和進(jìn)步。

3.2 加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)相結(jié)合

我國高職院校的教學(xué)主旨是對學(xué)生具有針對性的培養(yǎng),其培養(yǎng)的學(xué)生在相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中以及以后所要從事的崗位都有著極高的對口率。其中,在高職院校中,對課程的設(shè)置是建立在實際崗位的需求量上的,針對實際工作過程中的特定需要以及客觀環(huán)境,對適用于該崗位的素養(yǎng)以及職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng),并運(yùn)用體育的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的對其進(jìn)行改善。隨著時代的發(fā)展,學(xué)生在高中時期的體育技能上都具有一定的進(jìn)步,從而使高職院校在有限的時間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)體能培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。在實際教學(xué)的過程中,想要把專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)體系和體育學(xué)科體系進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,這在進(jìn)行的過程中,不僅是以身體為主體進(jìn)行練習(xí)的過程,還是對體育文化進(jìn)行傳承的過程,在一定程度上與高職院校中教育辦學(xué)的根本指導(dǎo)思想相契合,為學(xué)生以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.3 對評價機(jī)制進(jìn)行改革

在高職院校中,其相關(guān)的課程設(shè)計大多是按照職業(yè)需求而定的,能力的培養(yǎng)是其教育的中心。它在實際開展的過程中,對相應(yīng)的工作崗位進(jìn)行了全面的了解和分析,結(jié)合實際分析結(jié)論對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程做出科學(xué)合理的安排。其中,體育課程也要遵守這一標(biāo)準(zhǔn)。高職院校要注意對體育專業(yè)教學(xué)制定一定的標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)生的體育運(yùn)動能力以及實際崗位需要的體能進(jìn)行體現(xiàn),還要對學(xué)生的體育態(tài)度進(jìn)行實際反映,以此作為學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。另外,在對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中,還要注意對新的考核指標(biāo)體系進(jìn)行設(shè)計制定。

4 結(jié)語

綜上所述我們可以得知,在高職院校中體育專業(yè)的教育占有重要的地位,隨著教育制度的不斷改革和發(fā)展,將專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合成了目前體育專業(yè)教學(xué)的首要任務(wù)。另外,根據(jù)高職院校中具體的人才定位以及培養(yǎng)原則來看,高職體育作為未來可能從事的崗位職業(yè),在對課程進(jìn)行設(shè)計的過程中,要堅持以人為本的構(gòu)建模式,對工業(yè)結(jié)合的教育方式進(jìn)行合理利用,讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中吸收到對自身有價值的體育健康知識以及技能,使自身的素養(yǎng)得到一定的培養(yǎng)。

[1]蔡友良.高職院校社會體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判能力的培養(yǎng)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2012,23(17):109-123.

[2]王桂英,劉亞光.高職院校開設(shè)社會體育專業(yè)存在的問題及對策[J].河南農(nóng)業(yè),2011,21(15):182-184.

[3]溫曉瓊.高職國際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究方案[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2011,23(12):193-194.

[4]糜思紅.論高職院校社會體育專業(yè)人才的市場化培養(yǎng)[J].中國報業(yè),2011,27(16):191-193.

[5]常先厚,常波.論社會體育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式的構(gòu)建[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2010,21(15):165-168.