符家慶 喬玉威

(揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部 江蘇揚(yáng)州 225127)

大學(xué)體育課程中引入社會(huì)體育資源的探索性研究①

符家慶 喬玉威

(揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部 江蘇揚(yáng)州 225127)

學(xué)校體育資源與社會(huì)體育資源相互共享,不僅僅是學(xué)校體育資源向社會(huì)開(kāi)放,而且還應(yīng)該包括學(xué)校利用一定的社會(huì)體育資源進(jìn)行體育課程教學(xué)。大學(xué)體育課程教學(xué)已經(jīng)具備了引入社會(huì)優(yōu)質(zhì)體育資源的條件,只要解決一定的障礙,就可以在引入社會(huì)體育資源的過(guò)程中達(dá)到兩者共贏的效果。

大學(xué)體育 引入 社會(huì)體育 課程資源

1 研究目的

體育課程是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的必修課程，體育教育是大學(xué)生人才培養(yǎng)方案中一個(gè)必不可少且非常重要的教育手段。然而，因?yàn)榇髮W(xué)持續(xù)擴(kuò)招，導(dǎo)致目前許多大學(xué)體育設(shè)施和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所不足，體育教師負(fù)擔(dān)過(guò)重，嚴(yán)重影響了大學(xué)體育課程的教學(xué)效果。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)民生活水平的逐年提高，在終身體育的大背景下，國(guó)民對(duì)健身的訴求越來(lái)越高，政府在全民健身方面的投入也越來(lái)越多，城市公共體育設(shè)施逐步增加、提升和完善，社會(huì)健身場(chǎng)館和機(jī)構(gòu)層出不窮。

目前對(duì)體育資源開(kāi)發(fā)研究討論較多的是如何將學(xué)校體育資源向社會(huì)公眾合理地開(kāi)放，而反向利用的研究非常少。大學(xué)體育課程資源不應(yīng)該局限于校園內(nèi)，應(yīng)設(shè)法充分利用一切可用的資源設(shè)施來(lái)進(jìn)行課程教育。研究如何更好地利用社會(huì)體育資源，提高社區(qū)體育場(chǎng)地和器材利用率，大力有效開(kāi)發(fā)利用自然環(huán)境、社區(qū)廣場(chǎng)等重要的課程資源，對(duì)于更高效地進(jìn)行大學(xué)體育課堂教學(xué)，提高社會(huì)體育資源的利用率均有著重要的作用和意義。

2 相關(guān)概念界定

2.1 體育課程資源的概念

通過(guò)查閱圖書(shū)館相關(guān)書(shū)籍和中國(guó)期刊網(wǎng)相關(guān)論文，分析結(jié)相關(guān)專(zhuān)家和學(xué)者的研究成果可以知道，各方面專(zhuān)家學(xué)者從不同角度對(duì)體育課程資源概念做出了相應(yīng)的界定，總體而言可以分為廣義的體育課程資源和狹義的體育課程資源。該文所要研究的是廣義的體育課程資源，主要指的是一切有利于實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)、為體育課程教學(xué)服務(wù)的各種內(nèi)外因素和條件的總和，包括物質(zhì)和非物質(zhì)的，設(shè)施和人力的，校內(nèi)和校外的，傳統(tǒng)和現(xiàn)代的各種必需性和條件性的體育資源總和。

2.2 體育課程資源開(kāi)發(fā)

根據(jù)體育與健康課程目標(biāo)的需要，將體育課程設(shè)施資源、人力資源、內(nèi)容資源、信息資源等充分發(fā)掘、優(yōu)化整合、積極利用、合理轉(zhuǎn)化。在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)多種資源整合、開(kāi)發(fā)、利用，物質(zhì)層面和非物質(zhì)層面的資源兩者兼顧。

3 分析與討論

3.1 大學(xué)體育課程中引入社會(huì)體育資源的可能性

3.1.1 大學(xué)課程的靈活性

大學(xué)體育課相對(duì)于中小學(xué)的體育課來(lái)說(shuō)是比較靈活的，上課時(shí)間不局限于白天，晚上和周末也都有大學(xué)安排了體育課，這就為學(xué)生利用社會(huì)體育資源上體育課提供了時(shí)間上的保證。大學(xué)體育課程設(shè)置中除了國(guó)家規(guī)定的必修課時(shí)之外，還有體育選修課，這種課程更具有靈活性和自主性，大學(xué)生們可以沒(méi)有障礙的利用好社會(huì)體育資源。

3.1.2 社會(huì)資源的可供性

隨著國(guó)民的健身意識(shí)逐漸加強(qiáng)，經(jīng)常鍛煉的人越來(lái)越多，各種社會(huì)營(yíng)業(yè)性的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館和健身中心也越開(kāi)越多，這些體育設(shè)施與大學(xué)的體育設(shè)施相比有很大的互補(bǔ)性，一些新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在校園中還不能很好的開(kāi)展，很大的原因是因?yàn)橄嚓P(guān)的體育設(shè)施不到位。一方面是許多大學(xué)生渴望能夠?qū)W習(xí)新興的體育運(yùn)動(dòng)；另一方面是大學(xué)校園中基本設(shè)施或師資不到位，這個(gè)時(shí)間就可以靈活地借助社會(huì)體育資源，包括大學(xué)校園稀缺的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館和設(shè)施，如游泳館、拓展運(yùn)動(dòng)基地等，以及一些優(yōu)秀的體育指導(dǎo)員，這些體育方面的物質(zhì)資源和人力資源都是可以很好地為大學(xué)體育課程服務(wù)的。

3.2 大學(xué)體育課程中引入社會(huì)體育資源的開(kāi)發(fā)瓶頸

3.2.1 開(kāi)發(fā)意識(shí)薄弱

大學(xué)師生們?cè)隗w育課程資源開(kāi)發(fā)中缺乏主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性是大學(xué)體育課程中融入社會(huì)體育資源最大的瓶頸所在，很多大學(xué)體育教師安于現(xiàn)狀，每年都是重復(fù)進(jìn)行一樣的教學(xué)，課程資源不足也不想辦法解決，課程教學(xué)中思考太少，不能根據(jù)學(xué)生的需求主動(dòng)去開(kāi)發(fā)相應(yīng)的課程資源。眾多大學(xué)生們雖然也有進(jìn)行新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)鍛煉的欲望，但這些訴求并沒(méi)有很好地表達(dá)出來(lái)，只好被動(dòng)地接受現(xiàn)有的常規(guī)課程教學(xué)，運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性不強(qiáng)。

3.2.2 安全責(zé)任不敢承擔(dān)

一些新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在進(jìn)行鍛煉時(shí)相對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，具有一定的刺激性和危險(xiǎn)性，如：攀巖、定向越野、輪滑、游泳等。另外，在去校外體育場(chǎng)所活動(dòng)的路程中的安全問(wèn)題也是校方和老師們所擔(dān)憂(yōu)的，這就使得學(xué)校和體育教師們不愿冒險(xiǎn)在校外開(kāi)發(fā)體育課程資源，不求有功但求無(wú)過(guò)，開(kāi)發(fā)課程資源就只能局限于校園內(nèi)。

3.2.3 與社會(huì)資源缺乏聯(lián)系

大學(xué)在當(dāng)?shù)匾话闶俏幕瘜哟伪容^高的地方，而且一般大學(xué)都是國(guó)家部委或省、直轄市的直屬單位，與當(dāng)?shù)卣疀](méi)有多少?gòu)膶訇P(guān)系。許多大學(xué)體育教學(xué)部門(mén)和教師與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)體育場(chǎng)館和健身中心交集較少，他們中的很多人也不愿意放下身段主動(dòng)去尋求社會(huì)體育資源，這就造成了有些體育資源缺乏的大學(xué)，附近就有適合的閑置社會(huì)體育資源卻沒(méi)有很好的利用的矛盾現(xiàn)象。

3.3 大學(xué)體育課程中引入社會(huì)體育資源的對(duì)策研究

3.3.1 激發(fā)教師的開(kāi)發(fā)社會(huì)體育資源的動(dòng)機(jī)

教師是實(shí)施體育課程教學(xué)的執(zhí)行者，是能否順利實(shí)現(xiàn)課程各種目標(biāo)的關(guān)鍵。在課程資源的開(kāi)發(fā)方面，體育教師是最重要的一個(gè)因素，體育教師要根據(jù)所任課程班級(jí)具體的課程目標(biāo)以及其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生綜合素質(zhì)、性格特征等要素來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的課程教學(xué)，是不是能夠開(kāi)發(fā)挖掘出合適有效的課程資源，決定了其所教班級(jí)體育課程教學(xué)效果的高低。因而在教學(xué)任務(wù)派發(fā)的同時(shí)，教學(xué)管理部門(mén)要給體育教師相應(yīng)的教學(xué)要求以及一些便利條件，激發(fā)他們追求更高的教學(xué)效果從而主動(dòng)去開(kāi)發(fā)各種課程資源，尤其是校外的社會(huì)資源。

3.3.2 鼓勵(lì)學(xué)生走入社會(huì)體育資源

大學(xué)生有自己的個(gè)性發(fā)展需求，有自己的興趣愛(ài)好，有自己非常喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但實(shí)際的體育課程教學(xué)不能完全滿(mǎn)足大學(xué)生們的需求，他們?cè)谧约翰幌矚g或者不適應(yīng)的體育課中不能進(jìn)行很充分的鍛煉活動(dòng)，極大的影響的應(yīng)有的教學(xué)效果。大學(xué)生已經(jīng)是成年人，具有了較強(qiáng)的自主性和自律能力，應(yīng)該可以鼓勵(lì)他們積極到學(xué)校附近的一些健身會(huì)所進(jìn)行自主鍛煉，一方面是拓展了體育課程的外延；另一方面也是使學(xué)生的體育興趣得到充分發(fā)展，提高和鞏固他們的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)。

3.3.3 加強(qiáng)與地方社會(huì)資源的聯(lián)系

針對(duì)許多大學(xué)與地方社會(huì)體育資源缺乏溝通聯(lián)系的實(shí)際情況，大學(xué)教學(xué)部門(mén)和社會(huì)培訓(xùn)健身機(jī)構(gòu)兩方面都應(yīng)該主動(dòng)出來(lái)加強(qiáng)聯(lián)系，溝通有無(wú)，使兩方的體育設(shè)施資源都能夠得到充分有效地使用。同時(shí)兩方面的人力資源也可以相互流動(dòng)，大學(xué)老師可以到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)最新的運(yùn)動(dòng)方法，一些優(yōu)秀的社會(huì)體育指導(dǎo)員也可以來(lái)大學(xué)進(jìn)行講座培訓(xùn)甚至開(kāi)設(shè)一些最前沿的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程，使大學(xué)生們能夠更早更多地接觸流行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，與社會(huì)同步接軌，也利于他們今后保持良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，對(duì)于大學(xué)和社會(huì)兩方面是“雙贏”的。

3.3.4 加強(qiáng)安全教育

安全問(wèn)題無(wú)小事。體育活動(dòng)中的安全事故很多是可以避免的，首要的是要有安全意識(shí)，安全教育常抓不懈，不間斷地強(qiáng)調(diào)，時(shí)刻牢記安全原則。在開(kāi)發(fā)體育課程資源的時(shí)候，首先要考慮消除安全隱患，體育教師每次在課前都要不厭其煩地檢查運(yùn)動(dòng)器械。在去校外健身場(chǎng)所的路程中更要強(qiáng)調(diào)安全，應(yīng)該組織大家整隊(duì)一同前往，或者包車(chē)前往，從而將路途中的安全隱患降到最低，最大程度上消除校方和家長(zhǎng)、社會(huì)的安全憂(yōu)患。

4 結(jié)論

將社會(huì)體育資源引入到學(xué)校體育課程中是促進(jìn)大學(xué)體育課程教育目標(biāo)更好更有效實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要手段。在這種引入過(guò)程中，雖然也遇到了大學(xué)師生開(kāi)發(fā)課程資源意識(shí)薄弱、不敢承擔(dān)安全責(zé)任、與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)體育資源缺乏溝通聯(lián)系等障礙，但是只要激發(fā)教師的開(kāi)發(fā)社會(huì)體育資源的動(dòng)機(jī)、鼓勵(lì)學(xué)生走入社會(huì)體育資源、加強(qiáng)與地方社會(huì)資源的聯(lián)系、加強(qiáng)安全教育，就可以將一些優(yōu)質(zhì)社會(huì)體育資源引入到大學(xué)體育課程教學(xué)中，取得兩方面“雙贏”的效果。大學(xué)生在此過(guò)程中也可以更好更早地融入到社會(huì)中去，促使他們與終身體育無(wú)縫對(duì)接，為以后高效地適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

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G807.01

A

2095-2813(2014)12(b)-0184-02

符家慶(1978，1—)，男，江蘇揚(yáng)州人，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部講師，碩士，主要研究方向?yàn)轶w育教育與體育人文。