王占一 薛明慧

(1.長(zhǎng)春市二實(shí)驗(yàn)中學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130022; 2.東北師大附中凈月校區(qū)高中部 吉林長(zhǎng)春 130017)

體育教學(xué)中快樂(lè)體育的實(shí)施研究①

王占一1薛明慧2

(1.長(zhǎng)春市二實(shí)驗(yàn)中學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130022; 2.東北師大附中凈月校區(qū)高中部 吉林長(zhǎng)春 130017)

快樂(lè)體育是體育教學(xué)改革突出的一個(gè)重點(diǎn)。本研究分析了快樂(lè)體育的特質(zhì)以及實(shí)施必要性,并在分析快樂(lè)體育實(shí)施存在不足的基礎(chǔ)上提出了針對(duì)性實(shí)施對(duì)策。研究認(rèn)為:快樂(lè)體育特質(zhì)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和培養(yǎng)興趣;快樂(lè)體育實(shí)施存在教學(xué)認(rèn)識(shí)不足,教學(xué)目的難以實(shí)現(xiàn)等問(wèn)題;快樂(lè)體育的實(shí)施要以體育健身為引導(dǎo),開(kāi)拓教學(xué)理念;以快樂(lè)為引導(dǎo),構(gòu)建多元教學(xué)方法;以學(xué)生為重點(diǎn),增加教師培訓(xùn)與創(chuàng)新。

體育教學(xué) 快樂(lè)體育 實(shí)施

體育是學(xué)校課程體系的重要組成部分，它與其他課程有著同樣的結(jié)構(gòu)，但又具有不同的特質(zhì)，在教學(xué)內(nèi)容、方法、目標(biāo)等方面與普通的課程都存在顯著的差異性。體育課的實(shí)施伴隨新課程理念的推進(jìn)也在發(fā)生著變化，其中與其他學(xué)科所倡導(dǎo)的快樂(lè)學(xué)習(xí)具有同一特性的快樂(lè)體育是當(dāng)前體育教學(xué)所推崇并積極實(shí)踐的一種體育課程理念。本研究就是從快樂(lè)體育出發(fā)，在深入總結(jié)和分析快樂(lè)體育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對(duì)體育教學(xué)過(guò)程中快樂(lè)體育實(shí)施存在的優(yōu)勢(shì)與不足進(jìn)行分析，并提出對(duì)策，以期為快樂(lè)體育實(shí)施提供借鑒。

1 快樂(lè)體育的特質(zhì)

1.1調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

快樂(lè)學(xué)習(xí)就是學(xué)生要積極主動(dòng)的學(xué)，而不是被動(dòng)的學(xué)。在學(xué)校課程中，學(xué)生體育學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生終身體育具有密切關(guān)系，如何在學(xué)校就培養(yǎng)出學(xué)生積極參與體育的動(dòng)機(jī)是解決學(xué)生今后形成終身體育觀念的重要基礎(chǔ)。學(xué)生積極的參與體育是快樂(lè)體育實(shí)施的本質(zhì)追求之一，快樂(lè)是建立在學(xué)生自發(fā)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生把這種積極性逐步形成一種持之以恒的精神就有利于把體育快樂(lè)建立在體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。

1.2突出學(xué)生主體性

快樂(lè)體育是學(xué)生快樂(lè)，學(xué)生是實(shí)施快樂(lè)體育的主體。只有學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了充分的重視，并且主體性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生的快樂(lè)秉性才能夠淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)。體育教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的雙邊過(guò)程，快樂(lè)體育的實(shí)施就是要把教師的教放在輔助引導(dǎo)位置，把學(xué)生的學(xué)放在主體位置，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、措施、手段都要圍繞如何突出學(xué)生主體性展開(kāi)，要在充分尊重和運(yùn)用學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生感覺(jué)到自己是體育課的主宰。

1.3培養(yǎng)學(xué)生興趣

快樂(lè)是建立在興趣的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有匹配到自己的興趣上，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)就會(huì)變得僵持、無(wú)味，學(xué)習(xí)起來(lái)也就沒(méi)有快樂(lè)可言。體育的學(xué)習(xí)不僅僅是身體的鍛煉，也是心理的鍛煉，在這個(gè)過(guò)程中教育心理學(xué)的應(yīng)用特別廣泛，如何抓住學(xué)生興趣、如何培養(yǎng)學(xué)生興趣、如何拓展學(xué)生興趣等等都需要教師在體育教學(xué)過(guò)程中充分的挖掘和實(shí)施，通過(guò)多元化的教學(xué)手段、方法讓學(xué)生時(shí)刻都能夠由興趣引導(dǎo)來(lái)展開(kāi)體育學(xué)習(xí)，以此來(lái)形成學(xué)生的體育興趣導(dǎo)向。

2 快樂(lè)體育實(shí)施的必要性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)延續(xù)了“填鴨式”的教學(xué)傳統(tǒng)，不管學(xué)生會(huì)與不會(huì)，把課上完再說(shuō)。這種體育教學(xué)模式?jīng)]有突出學(xué)生的主體，更沒(méi)有把學(xué)生興趣放在重要位置，整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生的快樂(lè)元素變得稀少；另外傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單一，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求不全面、規(guī)格不具體，更有甚者忽略了學(xué)生德智體的綜合發(fā)展，這種體育教學(xué)環(huán)境下學(xué)生難以對(duì)體育形成發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)，更難以建立持久的體育健身取向，無(wú)法形成終身體育。

快樂(lè)體育正是在這種窘迫背景下提出的，快樂(lè)體育的實(shí)施沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，它打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)三段式，強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)地位，突出了學(xué)生的主體地位，更加突出了對(duì)學(xué)生興趣和習(xí)慣的把握，在把握學(xué)生秉性的基礎(chǔ)上更加深入的激發(fā)學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)鬧天性，使學(xué)生能夠全身心的放松自我，全身心的融入到體育課中。

3 快樂(lè)體育實(shí)施過(guò)程中存在的不足

3.1娛樂(lè)性容易導(dǎo)致放羊式教學(xué)

目前，快樂(lè)體育實(shí)施的最大優(yōu)勢(shì)在于娛樂(lè)性，而最大的缺點(diǎn)也在于娛樂(lè)性。由于快樂(lè)體育實(shí)施的過(guò)程中突出了娛樂(lè)，許多教師在實(shí)施上就會(huì)存在錯(cuò)誤的理念，認(rèn)為只要教學(xué)過(guò)程把學(xué)生娛樂(lè)起來(lái)整個(gè)課程就是快樂(lè)的，全然忽略了教學(xué)實(shí)效性。這導(dǎo)致許多快樂(lè)體育課程出現(xiàn)教師帶領(lǐng)學(xué)生一味的追求娛樂(lè)，雖然學(xué)生在這樣的課程中感到了輕松，但是教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的體育技能和基本理論培養(yǎng)受到了影響，學(xué)生身心健康的體育目的也難以實(shí)現(xiàn)。

3.2快樂(lè)性不易培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)

快樂(lè)體育快樂(lè)是主要，但是快樂(lè)不是快樂(lè)體育的全部，快樂(lè)的背后也要讓學(xué)生有感悟困難、體驗(yàn)困難、磨練意志品德的過(guò)程。在現(xiàn)在許多快樂(lè)體育課的實(shí)施過(guò)程中，教師為了把課程搞活，讓學(xué)生能夠快樂(lè)起來(lái)，有的降低了學(xué)習(xí)要求，有的全然改變了教學(xué)的尺度，有的放棄了課程教學(xué)目標(biāo)，這樣沒(méi)有難度的教學(xué)過(guò)程學(xué)生是快樂(lè)了，但是體育磨練學(xué)生意志品質(zhì)的重要功能全然沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生的成長(zhǎng)不單單是快樂(lè)組成的，更需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)做后盾，因此全部是輕松快樂(lè)的體育學(xué)習(xí)恰恰違背了快樂(lè)體育的本質(zhì)。

3.3教師素質(zhì)與快樂(lè)體育實(shí)施要求不相匹配

快樂(lè)體育的實(shí)施教師是主要引導(dǎo)者和組織者，如果教師的綜合素質(zhì)上不去，那么快樂(lè)體育的組織和實(shí)施就會(huì)存在問(wèn)題。目前通過(guò)對(duì)中學(xué)體育教師進(jìn)行抽樣調(diào)查，了解到體育教師對(duì)快樂(lè)體育的本質(zhì)內(nèi)涵理解相對(duì)狹隘，對(duì)快樂(lè)體育就是讓學(xué)生輕松的玩的理念相對(duì)突出；體育教師缺乏扎實(shí)的組織能力，快樂(lè)體育的實(shí)施與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，在教學(xué)方法、手段等方面，要求會(huì)更加高，這需要教師擁有良好的心理、教學(xué)素質(zhì)和扎實(shí)的組織能力，能夠讓學(xué)生全身心的按照教師設(shè)計(jì)的方案融入到快樂(lè)體育中心，但是目前體育教師具備扎實(shí)綜合素質(zhì)的比例相對(duì)較低，僅占43．5%，這與快樂(lè)體育實(shí)施的要求還相差較遠(yuǎn)。

4 快樂(lè)體育實(shí)施的對(duì)策

4.1以體育健身為引導(dǎo),開(kāi)拓教學(xué)理念

體育是以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目的一門(mén)課程。抓住促進(jìn)學(xué)生身心健康這一體育課程的目的是開(kāi)拓快樂(lè)體育教學(xué)理念的基礎(chǔ)。許多教師實(shí)施快樂(lè)體育找不準(zhǔn)基點(diǎn)，不知道快樂(lè)體育的落腳在哪里，這就導(dǎo)致教學(xué)理念出現(xiàn)混亂，不利于教學(xué)的可持續(xù)化進(jìn)行。抓住體育健身這一導(dǎo)向，突出健康的目的，就能夠幫助教師找準(zhǔn)起點(diǎn)。教師在快樂(lè)體育實(shí)施的過(guò)程中要充分利用知識(shí)技能的傳授讓學(xué)生在趣味、娛樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)中得到全身心的鍛煉。教師要充分尊重每一個(gè)學(xué)生，把任何一個(gè)學(xué)生都放在教學(xué)的突出位置，公平、公正、公開(kāi)的加以對(duì)待，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到教師的關(guān)懷，以此激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.2以快樂(lè)為引導(dǎo),構(gòu)建多元教學(xué)方法

快樂(lè)體育表征是快樂(lè)的，如何讓學(xué)生在快樂(lè)中達(dá)到鍛煉身心的目的是教師進(jìn)行教學(xué)方法改革的重要方向。目前的教學(xué)方法要么是突出健身，要么是突出快樂(lè)，把兩者的內(nèi)在聯(lián)系割裂了，使得快樂(lè)與學(xué)習(xí)相脫鉤。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要多創(chuàng)造性的以快樂(lè)為引導(dǎo)，突出學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的身心鍛煉目的。教學(xué)方法的創(chuàng)造是多元的，俗話說(shuō)教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法，這就是說(shuō)教學(xué)方法是千變?nèi)f化的，教師在領(lǐng)悟快樂(lè)與健身關(guān)系的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以快樂(lè)的姿態(tài)得到全身心鍛煉就是教學(xué)方法多元化的根基。教學(xué)方法多元化的創(chuàng)造需要教師理解學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分把握年齡層上學(xué)生的興趣、求知欲、喜好等，抓住這些特征，有意的在教學(xué)時(shí)加以應(yīng)用，通過(guò)競(jìng)技、娛樂(lè)、游戲等方式讓學(xué)生感覺(jué)到快樂(lè)，同時(shí)又得到鍛煉機(jī)會(huì)。

4.3以學(xué)生為重點(diǎn),培訓(xùn)與創(chuàng)新雙結(jié)合

學(xué)生是主體，快樂(lè)體育實(shí)施就要圍繞學(xué)生開(kāi)展。目前，針對(duì)快樂(lè)體育實(shí)施過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，教師綜合素質(zhì)成為重要的影響因素，提高教師教學(xué)綜合素質(zhì)是推進(jìn)快樂(lè)體育實(shí)施的重要基礎(chǔ)。一是要加強(qiáng)教師培訓(xùn)?？鞓?lè)體育實(shí)施既要了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，同時(shí)又要掌握扎實(shí)的體育組織能力。在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下養(yǎng)成的教學(xué)習(xí)慣已然不能適應(yīng)快樂(lè)體育實(shí)施的需要，慣用老模式、老思路并不能實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體育的效果，因此需要加強(qiáng)體育教師在學(xué)生心理知識(shí)和體育教學(xué)方面的技能。多組織教師參加心理交流會(huì)、講座，多進(jìn)行體育教師教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)和考核，以此提升教師的綜合素質(zhì)。二是要強(qiáng)化創(chuàng)新?？鞓?lè)體育是一種模式，但是實(shí)現(xiàn)的過(guò)程是多元的，實(shí)施的主體也是不定的，每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的屬性，教師套用單一模板并不能促進(jìn)全部學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)，因此教師要主動(dòng)去搞創(chuàng)新，在教材、教學(xué)方法、手段，教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)主體等方面多思考，想想如何引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)起來(lái)，如何達(dá)到鍛煉學(xué)生身心的目的。創(chuàng)新要多交流，學(xué)校需要定期對(duì)教師實(shí)施快樂(lè)體育的小竅門(mén)、好方法進(jìn)行匯總展示，讓好的東西大家分享，讓難題大家共同創(chuàng)新性解決，以此形成良好的創(chuàng)新氛圍。

[1]杜志鋒，王麗微．談快樂(lè)體育在體育教學(xué)中的實(shí)施[J]．教育探索，2013(10)．

[2]吳娟．中學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)的策略[J]．吉首大學(xué)學(xué)報(bào)，2013(1)．

[3]賈文芬．讓孩子在快樂(lè)體育中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快樂(lè)[J]．上海教育科研，2013(2)．

[4]郭峰．對(duì)實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)的探討[J]．職業(yè)，2014(15)．

G807

A

2095-2813(2014)10(a)-0102-02

王占一(1974—)，男，漢族，吉林輝南人，碩士，教師，中教一級(jí)，體育教育。薛明慧，東北師大附中凈月校區(qū)高中部。