張恩才

(隴東學(xué)院體育學(xué)院 甘肅慶陽(yáng) 745000)

體育教學(xué)有效性研究①

張恩才

(隴東學(xué)院體育學(xué)院 甘肅慶陽(yáng) 745000)

體育教學(xué)活動(dòng)是一種育體、育身、育心的過(guò)程,注重學(xué)生的身心全面、健康的發(fā)展。隨著我國(guó)教育體制的改革,在素質(zhì)教育的條件下,需要提高教學(xué)的效率和質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng),促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。因此,在體育教學(xué)過(guò)程中教學(xué)的有效性作用非常重要。本文就體育教學(xué)有效性的理念進(jìn)行分析研究,并制定出相關(guān)促進(jìn)體育教學(xué)有效性的措施,以便提高體育教學(xué)的效率和質(zhì)量,促進(jìn)體育教育的發(fā)展,培養(yǎng)全面素質(zhì)型人才。

體育教學(xué) 有效性 理論研究 策略

隨著我國(guó)教育體制的改革，對(duì)學(xué)生身心健康、全面的發(fā)展越來(lái)越重視，使得體育教學(xué)的重要性越來(lái)越突出。為了有效的提高和滿足學(xué)生身體素質(zhì)和體育教學(xué)成績(jī)的需求，在體育教學(xué)中，逐漸產(chǎn)生了有效性體育教學(xué)。體育教學(xué)有效性指的是在體育教學(xué)的過(guò)程中，符合體育教學(xué)規(guī)律、教學(xué)效果比較明顯、教學(xué)效益較高的體育教學(xué)[1]。其還是教師遵循體育教學(xué)過(guò)程的規(guī)律，成功激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，有效的達(dá)到體育教學(xué)效果的教學(xué)策略。體育教學(xué)有效性的目的在于關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，提高教學(xué)效益。

1 有效性體育教學(xué)的理念

其一，注重學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。體育教學(xué)的最終目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，有效性體育教學(xué)能夠較好的促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展和進(jìn)步，但對(duì)教師提出了更高的要求。在實(shí)際體育課堂教學(xué)中，不僅需要關(guān)注教學(xué)效果和教學(xué)過(guò)程、方法，還需要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握程度和能力的提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，形成一定的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法等全面發(fā)展[2]。

其二，以學(xué)生學(xué)習(xí)為宗旨。任何教學(xué)活動(dòng)都有一定的教學(xué)目的，體育教學(xué)活動(dòng)的目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)有所成。體育教學(xué)有效性是為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能和鍛煉身體的教學(xué)策略，讓學(xué)生在快樂(lè)、輕松的課堂氛圍中進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)。體育教學(xué)的效率和質(zhì)量最終需要通過(guò)學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)，體育教學(xué)需要學(xué)生不斷的獲得和習(xí)得體育文化知識(shí)、體育習(xí)慣、體育意識(shí)、體育技能、心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力等[3]。教師只有將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，才能夠進(jìn)行和實(shí)施有效性體育教學(xué)，達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。從本質(zhì)上理解，體育教學(xué)有效性主要是追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)，以良好的教學(xué)質(zhì)量為主線，追求優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效率和教學(xué)過(guò)程，最終以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為宗旨。

其三，需要教師具有反思意識(shí)。教師進(jìn)行有效的教學(xué)反思能夠促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，教師可以通過(guò)不斷的反思和探究，在教學(xué)過(guò)程中不斷的提升自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力。這不僅是教師自身發(fā)展的需求，還是有效性體育教學(xué)的需求。在新課標(biāo)的背景下，貫徹落實(shí)好新課標(biāo)的要求就是教師進(jìn)行反思教學(xué)的目的所在[4]。體育教師在體育教學(xué)實(shí)踐中不斷培養(yǎng)自身的反思意識(shí)，形成一定的反思習(xí)慣，能夠有效的確保體育教學(xué)的效果和質(zhì)量。

2 提高體育教學(xué)的有效性策略

2.1選擇和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)內(nèi)容包括體育知識(shí)、技能、體育精神、體育道德修養(yǎng)、思想作風(fēng)、心理、生理、情感、態(tài)度、體育文化等內(nèi)容。要確保體育教學(xué)的有效性，就需要選取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選擇首先就要符合學(xué)生的發(fā)展，與教學(xué)目標(biāo)相匹配。保障學(xué)生能夠通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展[5]。其次，在內(nèi)容的選取方面，需要選擇有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，教師在傳授學(xué)生進(jìn)行投擲鉛球的動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候，可以先讓學(xué)生通過(guò)扔紙團(tuán)來(lái)掌握投擲鉛球的動(dòng)作。另外，在選取內(nèi)容方面，還需要考慮到教學(xué)內(nèi)容是否有利于學(xué)生身心健康。需要體現(xiàn)出健康、終身體育、快樂(lè)體育的思想和理念，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的健康意識(shí)、全民健身意識(shí)、終身鍛煉意識(shí)等。同時(shí)，選取教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，由于男女身體和心理發(fā)展、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等都不同，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣后，才能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。在選取體育教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，需要考慮到上述幾個(gè)方面。

2.2優(yōu)化體育課堂時(shí)間管理

與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程相比，體育的課時(shí)比較少，因此，需要對(duì)體育教學(xué)時(shí)間進(jìn)行優(yōu)化管理。首先必須建立合理的教學(xué)制度，增強(qiáng)教師的時(shí)間觀念，減少在教師和學(xué)生分配時(shí)人為造成的時(shí)間浪費(fèi)，確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成有效性體育教學(xué)，提高時(shí)間的利用效率。通常一節(jié)體育課在45～50min左右，以往教師在正式講課之前花費(fèi)的時(shí)間較多，例如過(guò)多的時(shí)間用來(lái)點(diǎn)名，調(diào)整隊(duì)形以及課前導(dǎo)入等方面，從而會(huì)浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間。因此，需要教師在課前做好詳細(xì)的備課，爭(zhēng)取在合理的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要減少過(guò)渡時(shí)間。過(guò)渡時(shí)間在體育教學(xué)中是必不可少的，但需要在合理的范圍內(nèi)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏p少。例如，在體育課中教師安排學(xué)生進(jìn)行不同的體育活動(dòng)，需要調(diào)整隊(duì)形、拿取體育器材等均需要消耗一定的時(shí)間，需要教師在教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的時(shí)候，讓各種教學(xué)過(guò)渡自然協(xié)調(diào)，緊湊流暢。在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，還需要保持適度的教學(xué)信息量，提高知識(shí)的有效性。在課堂中，如果教學(xué)的信息量過(guò)大，密度較高，使得學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候，比較吃力，教學(xué)效益較低，從而造成教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)；另外，課堂中信息過(guò)少，環(huán)節(jié)比較松散，也會(huì)導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)。因此，需要教師在單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行適度的信息量教學(xué)，傳授的體育知識(shí)需要有效，對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有益。

2.3減少和預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷

在減少和預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷方面需要從教師、學(xué)生、場(chǎng)地三個(gè)方面進(jìn)行分析。

其一，教師方面。在體育教學(xué)中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的主要原因有安全意識(shí)淡薄、專業(yè)能力較差。其中教師安全意識(shí)淡薄主要體現(xiàn)在對(duì)待備課、組織上課、課中安全準(zhǔn)備不夠充分。在上課的時(shí)候，沒(méi)有做好安全措施，上課敷衍了事，從而使得在體育課中出現(xiàn)損傷事故。另外，教師的專業(yè)技能較低主要體現(xiàn)在傳授動(dòng)作教學(xué)的時(shí)候，容易出現(xiàn)技術(shù)性錯(cuò)誤，造成傷害。教師缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐能力，只有理論知識(shí)或者只會(huì)自己做動(dòng)作，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，可能會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷。因此，需要以上兩個(gè)方面出發(fā)，提高教師的安全意識(shí)和專業(yè)技能，預(yù)防損傷事故的發(fā)展。

其二，學(xué)生方面。學(xué)生在體育課中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷主要是由于安全意識(shí)淡薄、身體素質(zhì)差造成的。有的學(xué)生在上課的時(shí)候，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)取教師的安全提示，在鍛煉的時(shí)候由于沒(méi)有遵守基本的安全事項(xiàng)，造成運(yùn)動(dòng)損傷。另外，由于學(xué)生身體素質(zhì)較差，在進(jìn)行高難度動(dòng)作的練習(xí)時(shí)，容易出現(xiàn)肌肉損傷，或者由于身體協(xié)調(diào)性較差，出現(xiàn)損傷。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，就需要學(xué)生嚴(yán)格按照教師的安全措施進(jìn)行鍛煉，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的宣傳和教育。另外，針對(duì)身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生身體的實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)，避免高難度的鍛煉，或者在教師的監(jiān)管下進(jìn)行，其目的主要增強(qiáng)這類學(xué)生的身體素質(zhì)。

其三，場(chǎng)地器材方面。由于場(chǎng)地不好，練習(xí)環(huán)境較差，器材損壞等都有可能造成運(yùn)動(dòng)損傷。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該選取適合體育練習(xí)的場(chǎng)地，對(duì)器材進(jìn)行檢查，使用質(zhì)量較好的器材。

3 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)目前的教學(xué)形式，為了提高體育教學(xué)的有效性，需要教師充分理解體育教學(xué)有效性的理念，并在此基礎(chǔ)上提高對(duì)體育教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)和理解，加大對(duì)體育教學(xué)有效性的重視程度。通過(guò)對(duì)體育教學(xué)有效性的理念進(jìn)行分析研究，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間管理、減少運(yùn)動(dòng)損傷等幾個(gè)方面進(jìn)行提高體育教學(xué)的有效性，以便促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

[1]高勝光．體育新課標(biāo)理念下有效教學(xué)的思考[J]．教學(xué)研究，2010，12(4)：367-368．

[2]張亞平，程暉．《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中體育教師專業(yè)化成長(zhǎng)的內(nèi)涵特點(diǎn)[J]．山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，22(2)：123-124．

[3]鄧國(guó)良．新課程視域下的體育有效教學(xué)[J]．成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，32(6)：107-109．

[4]郭良奎，李剛．論公共體育課的有效性教學(xué)及其策略[J]．天中學(xué)刊，2012，21(2)：127-128．

[5]楊瓊花．淺談如何提高體育課堂教學(xué)的有效性[J]．新課程(教研)，2011，14(8)：169-171．

G807.4

A

2095-2813(2014)10(a)-0056-02

張恩才(1967，11—)，男，漢族，甘肅寧縣人，本科，講師，研究方向：主要從事體育教學(xué)和訓(xùn)練的教學(xué)與研究。