吳曄

(南師附中江寧分校 江蘇南京 211100)

探究當(dāng)前小學(xué)體育的有效性教學(xué)①

吳曄

(南師附中江寧分校 江蘇南京 211100)

隨著我國教育改革的推進(jìn),舊有的的教學(xué)模式已經(jīng)開始不再適應(yīng)新的教育方針,一些弊端在教學(xué)過程中頻頻出現(xiàn),這也是當(dāng)前諸多教育工作者需要解決的問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),在體育教學(xué)上,要轉(zhuǎn)變已往的教學(xué)觀念,要順應(yīng)時(shí)代潮流,與時(shí)俱進(jìn),提高教學(xué)的有效性。本文就針對小學(xué)體育教學(xué)這一個(gè)方面,展開探討,分析當(dāng)今在體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題,進(jìn)而對其采取有效的的措施,加以改進(jìn)體育教學(xué)方式。

小學(xué)體育 教學(xué) 有效性 探究

原有的教學(xué)方法在新課標(biāo)這個(gè)大背景下開始落伍了，要想讓小學(xué)體育教育具有有效性，就必須要革掉機(jī)械式、枯燥、單一的教學(xué)方法，要以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為主的順應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)，要確保讓學(xué)生在體育課堂上受益，要有效學(xué)習(xí)，這樣，才符合新課標(biāo)的要求。

1 小學(xué)體育課堂有效性教學(xué)的意義

1.1有效性教學(xué)有促進(jìn)作用

要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)制定一套有效的教學(xué)模式，在教學(xué)中要充分利用適合小學(xué)生的方法(如模擬情景法、逐層法、趣味游戲法、信息識(shí)別法等)去引導(dǎo)學(xué)生去思考學(xué)習(xí)新知識(shí)，充分挖掘小學(xué)生的語言藝術(shù)，讓孩子們在玩耍中學(xué)習(xí)，并且也讓他們體驗(yàn)到在運(yùn)動(dòng)中的成就感和在其中獲得的快樂，進(jìn)而為體育課堂教學(xué)的效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)學(xué)生能力上，教師是具有十分重要的地位的，在實(shí)施體育教學(xué)過程中，需結(jié)合體育課程內(nèi)容，注重發(fā)展學(xué)生的能力和智力的培養(yǎng)，要充分利用好課程中的優(yōu)勢，重視體育和技能傳授兩手抓，適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法，以開拓學(xué)生智力為主，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能通過深入挖掘體育教材與文化課知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，自我組織知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，最終達(dá)到不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力的目的。

2 小學(xué)體育課堂有效性教學(xué)對策

2.1有效開發(fā)課程資源

想要提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，教師就必須善于對新課程資源進(jìn)行考察，在結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引入愉悅輕松具有特色的體育項(xiàng)目，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。如在韌性訓(xùn)練中引入瑜伽，在平衡訓(xùn)練中引入還輪等，若是利用皮球與塑料瓶制作保齡球。這樣的課程資源，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，更能夠形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格。

2.2提高課堂實(shí)施的有效性需多方面整合

教師要想很好的駕馭課堂，就需要做好備課工作，這也是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，充分的準(zhǔn)備，可以讓課堂變得活躍起來，出現(xiàn)的預(yù)設(shè)也會(huì)給課堂錦上添花。在課堂教學(xué)中，我們可以把控的地方有以下內(nèi)容。

2．2．1明確教學(xué)目的

這個(gè)教學(xué)目的就如同一雙眼睛，要想達(dá)到一個(gè)較好的課堂教學(xué)效果就必須制定好一個(gè)合理并且科學(xué)的教學(xué)目的。教學(xué)目的不明確的一節(jié)課，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候茫然，教師在教授知識(shí)時(shí)也不能講透徹知識(shí)點(diǎn)，最終導(dǎo)致空有形式而無內(nèi)容可言。所以說，要想提高體育課堂有效性教學(xué)，就必須做好明確教學(xué)目的這一重要點(diǎn)。

2．2．2教學(xué)內(nèi)容要合理

(1)在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)要考慮到其實(shí)現(xiàn)程度，萬不可空有形式，而遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)，使得課堂失去意義。舉例來講，投擲類教學(xué)課程，在課堂上，學(xué)生需要學(xué)會(huì)正確的揮臂動(dòng)作，如何練習(xí)這個(gè)動(dòng)作，可以使用擲紙飛機(jī)或者扔紙團(tuán)之類的方式進(jìn)行動(dòng)作定型訓(xùn)練，然后再進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，最終達(dá)到學(xué)生掌握這類運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)。(2)教學(xué)內(nèi)容的選取要注意實(shí)效性。這里我們來講一下特級教師王仲生老師在教授“前滾翻”這一教學(xué)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)，王老師很巧妙的運(yùn)用生活中的一些細(xì)節(jié)，“看天”和“看誰坐得快”這兩個(gè)動(dòng)作，結(jié)合教學(xué)中需要完成的動(dòng)作要領(lǐng)的操作，很好的完成了前滾翻動(dòng)作，這種借助生活情景的教學(xué)，很有實(shí)效性。(3)教學(xué)內(nèi)容的選取要適合學(xué)生的特點(diǎn)。課堂教學(xué)的主要對象是學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)要結(jié)合學(xué)生的體育愛好和時(shí)間能力等，適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，讓學(xué)生能在其中得到練習(xí)，因材施教，最大限度的讓每個(gè)學(xué)生受益。

2．2．3激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣

(1)激發(fā)興趣需體驗(yàn)成功。讓學(xué)生體驗(yàn)到獲取成功的樂趣，就需要制定一個(gè)因地制宜的標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生在體育課堂上有很好的效果，就需要讓學(xué)生自己做出選擇，選擇適合自己的方法來進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，這樣進(jìn)行體育活動(dòng)，可以很好的讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，進(jìn)而使課堂效果更好，并且也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。(2)激發(fā)興趣需滿足需要。新穎是激發(fā)興趣的一個(gè)重要原因，在教學(xué)上要有意識(shí)的凸顯新穎，對學(xué)生學(xué)習(xí)尤其有幫助作用，既可以不斷創(chuàng)新出花樣，烘托出課堂的氣氛，使學(xué)生偷快地完成練習(xí)，又可以教法手段還要能多變，并且要充分體現(xiàn)體育課的娛樂性，發(fā)展和激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。如可以將傳統(tǒng)的耐力訓(xùn)練改編成游戲“找顏色”，教師將學(xué)生分組，由教師喊出一個(gè)顏色，如“紅色”，一組學(xué)生則快速的找到這個(gè)顏色并觸碰之，另外一組學(xué)生則需要在其沒有觸碰到顏色之前將其抓住。幾輪過后互換身份，堅(jiān)持久的為勝利者，教師給予其精神獎(jiǎng)勵(lì)或是一些適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。(3)激發(fā)興趣需倡導(dǎo)競爭。學(xué)生的特點(diǎn)是爭強(qiáng)求勝，渴求表現(xiàn)自己，這也是魅力所在。在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)競爭的情境，提供競爭的機(jī)會(huì)，讓他們在競爭中展示自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.3實(shí)施有效的分層教學(xué)

由于小學(xué)生如身體素質(zhì)等多方面存在較大差異，若是在體育教學(xué)中采用“一刀切”的教學(xué)方式，不僅無法提高教學(xué)的有效性，更無法推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此所謂教師，首先需要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教的設(shè)計(jì)教學(xué)方案。另外，根據(jù)學(xué)生的自身情況，以及其對技能與動(dòng)作的掌握程度，教師對其進(jìn)行合理的分組，將水平較差的學(xué)生與水平較高的學(xué)生分為一組，使其能夠在練習(xí)中互相幫助，共同促進(jìn)提高。如進(jìn)行耐久跑訓(xùn)練時(shí)，要使學(xué)生學(xué)得不枯燥，就要注重在練習(xí)的場地、距離以及時(shí)間長短上的變化。再如，不同形式的全程追逐跑，要求重復(fù)接力跑，并且進(jìn)行分組對抗，這樣可以讓學(xué)生感覺到耐久跑中蘊(yùn)含的樂趣，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且小組成員通過相互鼓勵(lì)，不僅能夠更好的完成訓(xùn)練目標(biāo)，達(dá)到鍛煉身體的目的，更提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，推動(dòng)其全面進(jìn)步與發(fā)展。

另外同一個(gè)年級的不同班級的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)可能不在同一水平線上，所要采取的教學(xué)方法就要不同：其中自學(xué)能力強(qiáng)的班級可以采用自學(xué)的方法；而那些基礎(chǔ)較弱的班級則要采用更為實(shí)際的操作等。

2.4有效的課堂教學(xué)評價(jià)

要想讓課堂更具有活力，提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程，就需要有一個(gè)有效的教學(xué)評價(jià)，其作用是可以很好的對學(xué)生進(jìn)行有效的點(diǎn)撥，對課堂的教學(xué)氛圍有積極作用。在這里需要注意以下幾點(diǎn)：第一，激勵(lì)的時(shí)機(jī)要把握準(zhǔn)確。通常情況下，其激勵(lì)發(fā)揮最大效用的時(shí)候是在最需要的時(shí)候才能發(fā)揮到最大，所以要注意把握和運(yùn)用。第二，激勵(lì)要把握一個(gè)適度原則。并且要把握好表揚(yáng)的分寸。作為對學(xué)生的贊譽(yù)，表揚(yáng)的人同時(shí)也是其他同學(xué)的榜樣。第三，要明確的就是激勵(lì)要講究策略。激勵(lì)性評價(jià)既是一種肯定，更是一種語言藝術(shù)，教師需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上哪怕最微小的一點(diǎn)進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)表揚(yáng)可以創(chuàng)設(shè)出一種心理安全的教學(xué)氛圍。第四，對于學(xué)生做的不好或是不達(dá)標(biāo)的地方，教師也不能夠一味的否定，而是需要選擇平緩與引導(dǎo)性的語言，這樣才能夠在維護(hù)學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上加深其對教學(xué)內(nèi)容的記憶，從而提高課堂的有效性。

2.5提高教學(xué)行為的有效性需自覺反思

提高教學(xué)的有效性需要從自我批評和教學(xué)上開始，教師要在這個(gè)方面吸取經(jīng)驗(yàn)，在教師課堂教學(xué)專業(yè)活動(dòng)上，要組建一個(gè)合理有效的反思機(jī)制，慢慢引導(dǎo)教育從業(yè)者對自己的活動(dòng)進(jìn)行自我批評，平時(shí)多動(dòng)手動(dòng)筆，記錄下經(jīng)過反思所得到的不足，慢慢養(yǎng)成反思習(xí)慣；在編制教學(xué)內(nèi)容時(shí)要做好調(diào)整；教師之間要針對自己的反思進(jìn)行交流和探討，在交流中獲得啟發(fā)，彼此互補(bǔ)，最終共同進(jìn)步。目的是基礎(chǔ)，效益是結(jié)果，在課堂教學(xué)中要緊靠這一原則。教師在實(shí)際執(zhí)行一些教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要多多從平日的教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)，取其對教學(xué)有效性有助的東西，去除那些華而不實(shí)的東西，同時(shí)要去除停留在短期效益的思想，要與時(shí)俱進(jìn)，遠(yuǎn)離形式上的浮躁，多務(wù)實(shí)。同時(shí)，要不斷的實(shí)踐，不斷的反思，再不斷的實(shí)踐，不斷的反思，將教學(xué)方法革新。只有這樣，才能真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生全面發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上所述，針對體育教學(xué)中的問題進(jìn)行分析和總結(jié)，并對其提出對策，對以后的我國小學(xué)生體育教學(xué)有其重要指導(dǎo)意義，也希望本文的觀點(diǎn)對小學(xué)生體育教學(xué)的進(jìn)行有借鑒作用。

[1]卞蔚波．重視興趣培養(yǎng)，提高小學(xué)體育活動(dòng)的有效性[J]．科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2011(3)．

[2]劉剛．淺談小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性[J]．學(xué)周刊，2011(23)．

[3]邱云華．淺析當(dāng)前小學(xué)體育的有效性教學(xué)[J]．體育世界學(xué)術(shù)，2011(5)．

[4]陶孝軍，劉城名．影響中小學(xué)體育有效教學(xué)因素的分析及解決策略研究[J]．中國學(xué)校體育，2008(10)．

G8

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2095-2813(2014)10(a)-0051-02

吳曄(1986，2—)，男，漢族，江蘇鹽城人，本科，中學(xué)教師二級，研究方向：小學(xué)體育。